教育實(shí)習(xí)感言(編輯修改稿)
2025-05-31 23:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)方式。由于對(duì)教材的不夠熟悉和每一階段學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，我常常忽略學(xué)生的接受能力，很主觀的認(rèn)為：一個(gè)很簡(jiǎn)單的題目，對(duì)于學(xué)生怎么會(huì)是那樣輾轉(zhuǎn)反側(cè) ,百思不得其解？每當(dāng)講新課，我都必須提前告訴他們把書關(guān)上，因?yàn)檎n本上的例題不僅簡(jiǎn)單而且已給出了答案，以致于學(xué)生們個(gè)個(gè)都不需動(dòng)腦筋加工一下便在短短的幾秒鐘之內(nèi)將他人的解題成果呼之即出。這種學(xué)習(xí)的懶惰性是我不希望在學(xué)生身上看到的。 新課后的下一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是鞏固知 識(shí)，講‘做一做’、課后練習(xí)，可我認(rèn)為一節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅要講授新課內(nèi)容，而且還應(yīng)當(dāng)將時(shí) 間還給學(xué)生，因?yàn)檎嬲寣W(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的，可能是通過(guò)他自己歸納、思考、總結(jié)，自主學(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程。我時(shí)常會(huì)面臨一些這樣的問(wèn)題，如何將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易心領(lǐng)神會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率呢？畢竟他們的練習(xí)太少了，他們接觸的難題也太少了，掌握數(shù)學(xué)解題策略，培養(yǎng)靈活的解題思維是他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。然而怎樣來(lái)提高呢？我想起了自己的小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)光，老師說(shuō)我們是高年級(jí)學(xué)生了，必須經(jīng)?？? 卷，講奧賽題。所以我會(huì)定期給他們講解思 考題，附加題，出奧賽題讓學(xué)生做。我在堅(jiān)定的認(rèn)為這種方法可以開啟數(shù)學(xué)智慧的同時(shí)也深深的憂慮著：這是不是一種對(duì)他們思維能力訓(xùn)練過(guò)高的要求？當(dāng)他們面對(duì)難題手足無(wú)措，一臉茫然的表情映入我的眼簾，我決定放棄了 ..........也許我缺少了從實(shí)際出發(fā)，具體分析學(xué)情的耐心。 此外，我還學(xué)會(huì)了觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，利用他們精神飽滿，興趣濃厚時(shí)的情境將所有的知識(shí)重點(diǎn)一網(wǎng)打盡，如何抓住恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)還被我運(yùn)用于副科的教學(xué)，比如，體育課玩游戲的同時(shí)灌輸一些數(shù)學(xué)拓展知識(shí)，一些益智搶答娛樂(lè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生收獲快樂(lè)，還收獲了學(xué)習(xí) ，快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)是所有孩子夢(mèng)寐以求的，符合學(xué)生們的情感需求，會(huì)讓他們慢慢的愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 在批改作業(yè)方面，我重點(diǎn)抓住那些比較容易犯錯(cuò)誤的題型，反復(fù)操練，讓他們的糾正意識(shí)深入骨髓。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提出猜想，不斷嘗試失敗的過(guò)程，我們作為新一代的年輕老師，要時(shí)刻體現(xiàn)出這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)和創(chuàng)新精神，利用試誤法讓學(xué)生在一次 又一次的失敗練習(xí)中更加堅(jiān)定正確答案以及相信真理。為了定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)每?jī)芍芸家淮螁卧獪y(cè)評(píng)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的多加獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的多進(jìn)行課后輔導(dǎo)。一個(gè)獎(jiǎng)懲分明 的成績(jī)管理制度一定會(huì)激發(fā)所有學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 雖然不是班主任，但卻一直協(xié)助班主任管理這個(gè)班上的大小瑣事。我是一個(gè)缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的小老師，很多方面都需要向其他老師學(xué)習(xí)。當(dāng)然，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的一套管理方案，唯一相得益彰的是幾乎這里的每一位老師都秉承同一個(gè)觀念，即嚴(yán)師出高徒！目前我是這所學(xué)校里年紀(jì)最小的 93 后老師，毫無(wú)疑問(wèn)，我身上無(wú)時(shí)無(wú)刻不透露出一股還未經(jīng)世事雕琢的孩子氣，相信每一位新來(lái)的實(shí)習(xí)小老師都是這樣：喜歡和學(xué)生們玩鬧，微笑，沒有氣勢(shì)逼人的殺氣，甚至自己就像個(gè)學(xué)生。這樣的初印象確實(shí)給予了 學(xué)生們親切感，每天走在校園里，時(shí)不時(shí)被“老師好 !”這些美妙溫馨的招呼語(yǔ)給包圍住?？梢蝗阂昂⒆訉?duì)你的”尊敬”絕不僅僅在于課后；課上，他們會(huì)潛意識(shí)的認(rèn)為你是個(gè)和藹可親的好老師，所以自己可以隨便閑聊，開小差，打斷老師的話，甚至不完成作業(yè)，原因只有一個(gè)，你不夠嚴(yán)肅??！所以我在管理學(xué)生方面算是比較失敗的，我總會(huì)在嚴(yán)肅不到十分鐘的時(shí)候忍不住笑場(chǎng)，總會(huì)在小懲學(xué)生的時(shí)候懷疑自己是不是過(guò)火了。管理班級(jí)，學(xué)校最注重的就是安全教育，每一天我的大腦總在重復(fù)著同一件事，反思，反思，在反思。我必須有一個(gè)合理詳盡的班規(guī)來(lái)推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作 秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，此后一切事情按班規(guī)照辦。但對(duì)于一些突發(fā)問(wèn)題，例如班上同學(xué)打架，鬧矛盾，等你去了解情況的時(shí)候，各 說(shuō)各理，很難有明顯的誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只有孰重孰輕。這時(shí)寫檢討已不是解決問(wèn)題的形式了，我得給他們做思想工作，說(shuō)實(shí)話的確很累，但是唯有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才能真正了解矛盾的根源，重新建立起友誼之橋。如今我明白了為什么在教書方面付出的努力是別人的雙倍，卻只收到一半的成績(jī)了，原因不一定是教學(xué)方法，而是班級(jí)管理！ 出來(lái)社會(huì)，不管你曾經(jīng)在學(xué)校是多么多么的堅(jiān)持著很自我很本我的樣子，你終究會(huì)被世俗的人情世故給淹沒，既然自己已經(jīng)參加工作，那就
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