論壇開(kāi)篇發(fā)言稿[精選多篇](編輯修改稿)
2025-05-31 20:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，不以散漫的儀容儀態(tài)登講臺(tái)，不在課堂上講非教學(xué)性的工作，不經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)不得私自調(diào)課，不得私自將音、體、美、等課改上其它課等等。以上這些制度制定起來(lái)容易，實(shí)施才是最重要的，因此學(xué)校還專(zhuān)門(mén)制定了小學(xué)課堂教學(xué) (上課 )常規(guī)管理措 施，校委會(huì)人員每天輪流值班，深入師生，做到每周有考核，月月有公布。目的是規(guī)范我們的課堂教學(xué)，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，真正履行好教書(shū)育人的職責(zé)。每天，當(dāng)看到老師們以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和積極的工作態(tài)度走進(jìn)教室，看到孩子們天真燦爛的笑臉和對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的眼神，我深深地感受到，這份美好而又和諧的旋律也得益于我們形成習(xí)慣的教學(xué)制度。 二、堅(jiān)持聽(tīng)課是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 作為校長(zhǎng)，繁瑣的事情非常多，不可能做到面面俱到，但要分清主次，我認(rèn)為最重要的是必須走入課堂教學(xué)的前沿，認(rèn)真地聽(tīng)課和分析課。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò) ：“對(duì)一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他的注意和關(guān)心的中心就是課。??只有當(dāng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人掌握了足夠的事實(shí)和進(jìn)行足夠的觀察時(shí)，才能在教學(xué)和教育過(guò)程的這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到工作的高質(zhì)量。經(jīng)常聽(tīng)課和分析課的校長(zhǎng)，才能了解學(xué)校里在做些什么。??盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人有各種各樣的活動(dòng)，而聽(tīng)課和分析課卻是應(yīng)當(dāng)擺在首要地位的工作?！碧K霍姆林斯基的做法和精神確實(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，他說(shuō)：“如果我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)兩節(jié)課，我就認(rèn)為今天我在學(xué)校是什么事也沒(méi)有做?！眮?lái)到張莊小學(xué)后，兩個(gè)半月的時(shí)間我聽(tīng)了四十余節(jié)課，大部分都是推門(mén)聽(tīng)課，只有這樣才能聽(tīng)到老師最原始的常態(tài)課， 才能發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)和不足。比如期中考試后四年級(jí)的成績(jī)不太好，我 多次聽(tīng)課后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課教師講的很多，內(nèi)容也很全面，但是課堂紀(jì)律太差，部分學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，教師只是做到了該講的都講了，學(xué)生卻沒(méi)有消化掉，一些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有讓學(xué)生抓死，抓牢，這樣就出現(xiàn)了試卷中錯(cuò)字太多，學(xué)生做題沒(méi)有時(shí)間觀念，考試時(shí)試題做不完等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我和這位老師反復(fù)交流，課堂上她改變了教學(xué)策略，善于啟發(fā)學(xué)生思維，很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，重視了學(xué)生參與，還做到了面批面改，讓人感受到，老師在真心關(guān)愛(ài)孩子過(guò)程中也促進(jìn)了他們健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)。這個(gè) 有目共睹的師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步的例子也成了其他老師學(xué)習(xí)的典范。還有一位性格比較馬大哈的數(shù)學(xué)教師，成績(jī)很差，我多次聽(tīng)他的課后發(fā)現(xiàn)他把豎式中的各位和十位都對(duì)不齊，就單獨(dú)對(duì)他說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得絲毫差錯(cuò)，咱不能把平時(shí)的馬大哈脾氣帶到課堂中來(lái)，那樣會(huì)耽誤孩子一生的，如果咱自己的孩子遇到像你這樣的老師，你會(huì)怎么想？”這位四十幾歲五尺漢子像做錯(cuò)事的小學(xué)生一樣，慚愧的低著頭，從那以后，他深刻反思，精心備課，對(duì)自己和孩子都嚴(yán)格要求并細(xì)化，成績(jī)提高很快。 從這不斷的聽(tīng)課中，我更覺(jué)得，學(xué)校給教師營(yíng)造快速成長(zhǎng) 和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境很必要。對(duì)迫切希望指導(dǎo)的教師，我們的任務(wù)是幫他“登高”；對(duì)盼望展示自己才華的教師，我們的任務(wù)是給他們“搭臺(tái)”；對(duì)害怕聽(tīng)課的教師，我們的任務(wù)是為他們“加油”。聽(tīng)課過(guò)程中，我還喜歡把一些優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到一起變?yōu)槿＝處煹慕虒W(xué)財(cái)富，以為我們的教學(xué)服務(wù)！ 三、加強(qiáng)人文關(guān)懷是做好教學(xué)工作的奠基 積極性的心理源泉來(lái)自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業(yè)的需要，希望有較好的工作和生活條件，希望得到培養(yǎng)和提高。每一位教師都有長(zhǎng)處 ,我們要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋 教師的閃光點(diǎn) ,幫助教師找到自信 ,讓教師自覺(jué)遵守紀(jì)律規(guī)則等。不能讓教師時(shí)時(shí)、事事、處處圍繞考核轉(zhuǎn) ,把學(xué)習(xí)、教學(xué)當(dāng)成任務(wù)去完成。要激發(fā)教師由要我學(xué) ,要我做 ,變?yōu)槲乙獙W(xué) ,我要做 ,我該學(xué) ,我該做 ,讓每一位教師時(shí)時(shí)刻刻都能保持忘我的工作熱情 ,全身心地投入到教學(xué)工作中。把“冷冰冰”的科學(xué)管理與“暖融融”的人文管理處理得相得益彰，這是校長(zhǎng)應(yīng)該努力追求的藝術(shù)。 在工作中我努力解決好遠(yuǎn)路教師的生活問(wèn)題，親自準(zhǔn)備好油、米、鹽等一些生活用品，使他們?cè)趯W(xué)校有一種家的感覺(jué)。我常說(shuō)的一句話就是走到一起是我們今生的緣分，我們都應(yīng) 該倍加珍惜這份緣，大雪時(shí)我給遠(yuǎn)路的教師發(fā)去是否平安到家的短信，元旦時(shí)我給每位教師發(fā)去了節(jié)日的祝福，對(duì)于學(xué)校的衛(wèi)生，總是早早到校，帶頭打掃，切實(shí)以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋管理者的內(nèi)涵。另外，為了活躍教師生活，我?guī)е蠹掖蛴鹈?，跑步等，使教師放松心情，?
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