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正文內(nèi)容

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)(編輯修改稿)

2025-05-31 00:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 書名告訴他們,就請(qǐng)他們?cè)谡n外去閱讀。王老師在課上直接把中國古代寓言故事中的故事搬上屏幕,用最有趣的寓言故事去吸引學(xué)生的注意力。經(jīng)老師在課堂上的導(dǎo)讀,很多小朋友已經(jīng)喜歡上了這本書。 于永正老先生說過:語文教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是人人可參與的、大面積的有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不可太強(qiáng)勢(shì),教學(xué)過程要簡約而不簡單。我想本堂課就充分體現(xiàn)了這樣的理念。 第二天上午,我們聆聽了名師王老師執(zhí)教的四年級(jí)的一篇課文《魚游到了紙上 》。這堂課雖無驚艷之感,但很多細(xì)節(jié)亦呈現(xiàn)出了別樣的精彩。 其一,學(xué)詞不離句。第一個(gè)教學(xué)片段教學(xué)四組詞語。第一組詞語要求學(xué)生用詞說話;第 二、三組詞語聯(lián)系課文語句,在具體的語句中理解詞義,在朗讀中體會(huì)詞語的特定情意;第三組詞語用來練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,無論是哪一個(gè)年級(jí),都應(yīng)該打起十二分的精神來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。然而在中高年級(jí)的語文課堂里,字詞教學(xué)常常一帶而過,教學(xué)時(shí) 蜻蜓點(diǎn)水似的讀一讀,總以為學(xué)生可以自己解決字詞問題了。殊不知,學(xué)生自學(xué)的字詞常常 停留在正確認(rèn)讀與字面意思的理解上,而尚未具備在特定語境中的含義理解和自覺運(yùn)用。學(xué)生對(duì)于字詞,往往自以為讀懂了,其實(shí)似懂非懂,甚至誤解錯(cuò)解了。因此,字詞的教學(xué)須臾不可忽視在具體語境中的理解與運(yùn)用。斯霞老師說“字不離詞,詞不離句”,說的就是字詞教學(xué)的語境性。脫離語境的字與詞,就失去了豐富的意蘊(yùn)和鮮活的表現(xiàn)力。王文麗老師深諳此道,即便如“賞心悅目”這樣可以意會(huì)的詞語,仍然追問“悅”的含義,并出示語句,在朗讀中感受“賞心悅目”的意味,可謂教得細(xì)致而透徹。 其二,用詞不離境。第二個(gè)教學(xué)片段用詞、說句、造段,可 謂是詞句訓(xùn)練的匠心設(shè)計(jì)。王文麗老師先讓學(xué)生用一個(gè)詞語來夸贊青年人的畫,激活學(xué)生已有的詞匯積累,“活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生、躍然紙上、出神入化”這些詞語就從學(xué)生的腦海里蹦跳了出來,變消極詞匯為積極詞匯。然后,用“有誰會(huì)這樣贊嘆這位青年?”設(shè)置了一個(gè)運(yùn)用詞語說話的語境,學(xué)生從老爺爺、小姑娘、學(xué)生、商人等不同的角色來夸贊青年。由于有了特定的角色和夸贊的對(duì)象,學(xué)生的言語就具有了對(duì)象感、情境感,因而閃現(xiàn)了學(xué)生言語的個(gè)性色彩。最為精彩的是讓學(xué)生將零碎的語句串成一個(gè)語段,鼓勵(lì)學(xué)生說一段話。這是學(xué)生在言語表達(dá)上一個(gè)小小 的飛躍。而教師機(jī)智的點(diǎn)撥,又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生言語表達(dá)的準(zhǔn)確與妥帖。用詞不離境,實(shí)在是一個(gè)語文教學(xué)的法則。 其三,言意不離情。對(duì)課文含義的理解,對(duì)文中青年精神與品質(zhì)的認(rèn)識(shí),一般都以“你從中看到了一個(gè)怎樣的青年?”或者“魚游到了紙上讓你懂得了什么?”這樣的提問來達(dá)到教學(xué)的理解。提問是必須的,但王文麗老師的聰明之處就在于,她給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的情景:在家里,媽媽和孩子的對(duì)話。這樣一個(gè)生活化的場景創(chuàng)設(shè),引來的是學(xué)生自如的言語表達(dá)和對(duì)文本的獨(dú)特理解,發(fā)表的是源自孩子內(nèi)心的真情實(shí)感,而不是為對(duì)付教師課堂提問 的應(yīng)答??梢?,一個(gè)小小的場景,就可以擺脫機(jī)械的呆板的回答式教學(xué),從而讓語文教學(xué)從生活層面回歸它的本來面目。言和意,自然而然地留在了孩子的心里,而不僅僅留在孩子的作業(yè)紙上。我們要記得,唯有在具體的生活化的場景中,才會(huì)喚起孩子內(nèi)心的言語欲望,才會(huì)讓孩子有一種表達(dá)的需要,情動(dòng)而辭發(fā)。 本次外出學(xué)習(xí),聆聽了全國著名教育專家和名師的講座和公開課,從中學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)思想和教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也更多的感受到一種全新的教學(xué)理念,就是在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這也是現(xiàn)在課堂推崇和大力倡導(dǎo)的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生有了高 漲的學(xué)習(xí)積極性,才會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中,更快更好地掌握新知識(shí)、同時(shí)鞏固舊知識(shí),進(jìn)而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果和成績。 外出學(xué)習(xí)聽課是一種形式,而蘊(yùn)含在形式之中的是一種感悟和體會(huì),每次這樣的學(xué)習(xí),都會(huì)激起我許許不同的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,而本次,更增添了一些愉快教學(xué)的思想和風(fēng)格,這是我今后課堂中所追尋的一種教學(xué)理念。美中感到一點(diǎn)點(diǎn)不足的是,本次學(xué)習(xí)在時(shí)間安排上太短暫,但每個(gè)人的收獲卻頗多,正可謂文題所寫“短暫的學(xué)習(xí),豐碩的收獲。”是的,這樣的學(xué)習(xí),這樣的收獲,盡管占用了周末休息時(shí)間,但也倍感身心愉悅。 外出培訓(xùn) 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 武 鴻 彥 2021年 9 月篇三:外出培訓(xùn)心得體會(huì) 外出學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 月 7 日至 17 日,我有幸參加了新疆團(tuán)干部赴蘇州的培訓(xùn)班,局所領(lǐng)導(dǎo)和同事給了我們很大的支持,基于此,我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作是全面充電,提高素質(zhì)的過程。這次赴蘇州培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我豁然開朗。 一、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),提升了思考力,增長了才智。 通過學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制改革,擴(kuò)大招商引資力度,加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè),建設(shè)服務(wù)型政府,構(gòu)建和諧社會(huì)等基本理論,使自己在看到祖國改 革開放以來取得的巨大成就的同時(shí),清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前國家面臨的各種困難和問題,增強(qiáng)了立足本職、服務(wù)群眾的緊迫感和責(zé)任感,同時(shí)更深化了對(duì)構(gòu)建和諧新疆規(guī)劃提出的背景、目標(biāo)、原則以及任務(wù)的理解,進(jìn)而能夠從社會(huì)發(fā)展的大背景和構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來重新審視自己的工作定位。我深深感到:只有站位高,定位準(zhǔn),工作才能有實(shí)效,有突破。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論交流、撰寫心得體會(huì)等多種形式的實(shí)操鍛煉,使自己在親身投入,學(xué)習(xí)體驗(yàn)、展示交流的過程中,綜合能力得到了一定的提高。活躍的課堂氣氛,為大家提供了彼此了解認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),展現(xiàn)了每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),鍛 煉了每個(gè)人的能力,強(qiáng)化了責(zé)任意識(shí),培育了團(tuán)隊(duì)精神,增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。 通過教授們的細(xì)心講解,在組長的帶領(lǐng)下在同學(xué)們的支持和幫助下,組織協(xié)調(diào)和溝通能力都有所提高,同時(shí)也看到了自身存在的不足。通過課后討論,鍛煉了我的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,并從中學(xué)到了他人的優(yōu)點(diǎn)和長處,使自己對(duì)老師講授的管理者的政治素質(zhì)、行政能力及法律素質(zhì)等理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為政治素質(zhì)是前提,行政能力是基礎(chǔ),法律素質(zhì)是保證,除此之外,還必須要具有良好的道德素質(zhì)、人格魅力及健康心理,只有這樣才能更好地勝任職位要求。 二、貼近實(shí)際的授課內(nèi)容,領(lǐng)悟了領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、技巧和方法。 通過學(xué)習(xí)“領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué),領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”等課程內(nèi)容,提示自己在今后的工作中,要努力實(shí)現(xiàn)思維方式、工作作風(fēng)、工作方法的轉(zhuǎn)變。牢固樹立現(xiàn)代思維方式,既要做公共汽車司機(jī),又要學(xué)會(huì)做出租汽車司機(jī),面對(duì)千變?nèi)f化的情況和需求,善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維、敏捷性思維、多維性思維,來分析、解決
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