制度分析視角下我國高校教學(xué)工作長效機制探討(編輯修改稿)
2025-05-30 13:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”折騰之外，并不能從中受益：而教育的問題，在這樣的“改革”中，日益嚴(yán)重。如何讓教育教學(xué)改革不是雷聲大、雨點小，不成為“半吊子工程”、“爛尾樓”，就必須建立科學(xué)、民主的教育決策機制 ，賦予受教育者、辦學(xué)者在教育決策中的主體地位。因此，制度環(huán)境在一定程度上導(dǎo)致高校教學(xué)改革急功近利。 3 制度模仿導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)機制缺乏創(chuàng)新 我國高校教學(xué)工作模仿主要表現(xiàn)在兩個方面。一是在制度上的模專業(yè)精品 .為你而備 仿。如由于體制上的原因，我國高校內(nèi)部管理體制及院系的行政設(shè)置幾乎基本一樣，高校的領(lǐng)導(dǎo)體制采取的是和政府部門相同的行政設(shè)置，韋伯的科層制在我國高校中實施得淋漓盡致。在內(nèi)部教學(xué)管理制度方面，由于我國高等教育管理體制的特點，加之各高校辦學(xué)歷史較短，對高等教育的規(guī)律又研究不夠深入，進(jìn)行相關(guān)教育教學(xué)改革時常常是參照其他 高校的經(jīng)驗進(jìn)行，因而教學(xué)管理中存在比較嚴(yán)重的趨同現(xiàn)象。 二是在教學(xué)設(shè)計上的模仿。由于我國大部分高校辦學(xué)歷史不長，因而辦學(xué)經(jīng)驗不豐富。同時，各高校生長在中國傳統(tǒng)的官本位大環(huán)境中，教學(xué)管理行政化現(xiàn)象十分普遍。人才培養(yǎng)工作是一門十分復(fù)雜的科學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一種學(xué)術(shù)性很強的工作，面對經(jīng)驗不足而又管理行政化的問題，為減少人才培養(yǎng)工作的不確定性，制度模仿成為高校教學(xué)工作的必然策略，從而導(dǎo)致我國高校教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵粗淺和趨同，包括在專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容甚至是教學(xué)方法等方面都存在著嚴(yán) 重的趨同現(xiàn)象。由于上 述的粗淺和趨同，因而高校人才培養(yǎng)機制缺乏創(chuàng)新，也就難以長效地開展好人才培養(yǎng)工作。 二、建立高校教學(xué)工作長效機制的策略 教學(xué)工作長效機制是指能夠長期保證教學(xué)工作制度有效運行的制度體系。從制度理論的視角，如何建立高校教學(xué)工作的長效機制 ?基于上述對教學(xué)工作問題的制度分析，筆者認(rèn)為：一是應(yīng)從制度環(huán)境到理性神話，塑造大學(xué)文化；二是教學(xué)工作模式由中心工作模式專業(yè)精品 .為你而備 向制度保障模式轉(zhuǎn)變；三是要堅持育人為本，構(gòu)建教學(xué)工作“合法性”基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)工作制度的創(chuàng)新。具體內(nèi)容如下： 1 文化共享：從制度環(huán)境到理性神話，塑造良好的大學(xué)文化 制度環(huán)境的一個重要內(nèi)容是文化觀念，這些文化觀念常常不是以人為鑿刻的形式表現(xiàn)，而是形成一種被神化的東西，即從制度環(huán)境到理性神話，使大家不得不接受。針對上述教育教學(xué)思想變更的困難，高校應(yīng)努力加強大學(xué)文化的建設(shè)，包括大學(xué)教學(xué)文化的建設(shè)。大學(xué)文化影響教育體制改革，大學(xué)文化影響高等教育目標(biāo)實現(xiàn)，大學(xué)文化影響學(xué)生自身成長。通過建立“文化共享”的制度環(huán)境，從而促進(jìn)教學(xué)工作長效機制的建立。 大學(xué)文化是大學(xué)作為社會組織的本質(zhì)屬性，是大學(xué)人特有的活動和存在方式，是高校在 長期辦學(xué)過程中形成的歷史積淀、創(chuàng)新品格和價值取
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