班主任工作之道(講話稿)(編輯修改稿)
2025-05-30 05:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主任“經(jīng)營班級”之道 班主任“經(jīng)營班級”之道 班主任“經(jīng)營班級”之道 中小學(xué)班主任工作事務(wù)繁雜，要求細致，如何做好班主任工作具有較強的藝術(shù)性。 “粗”與“細” 在班級管理中，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細。這種“粗”給全體學(xué)生留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。 正如英國斯賓賽在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來 管的人?！钡按帧辈⒉皇侨鍪植还堋⒎湃巫粤?，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學(xué)生，了解他們的個性特點、思想和需要，使其個性得以充分發(fā)展。 “想”與“做” 班主任不能拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索、大膽創(chuàng)新。例如，實行班干部輪流制、根據(jù)后進生特長大膽啟用后進生等，都可以促進良好班集體的形成。當然，做的過程中要思考原方案的利弊，隨時調(diào)整、豐富和完善。 比如關(guān)于獨生子女教育問題，對他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點，可以從幾個方面入手設(shè)計教育方案，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，進行樹立遠大理想、人生觀的教育；堅持日常生活規(guī)律化要求，培養(yǎng)自 我約束力。 可是，往往在經(jīng)過一段時間的實踐后，班主任會發(fā)現(xiàn)這些活動對另外一部分學(xué)生缺乏吸引力，難以把他們完全凝聚在班集體之中。 這時就需要再補充另一種方案，創(chuàng)造磨練意志品格的機會，如開展爬山、游泳、野炊、郊游等豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力和勇敢精神，讓學(xué)生在困難中堅強成長，可以收到較好效果。 “嚴”與“活” 這是加強班主任與學(xué)生溝通、增強學(xué)生向心力的有效方法。班主任對學(xué)生要嚴格要求、一絲不茍，不遷就、不放松，但并不是指教師要板起嚴厲的面孔，而是指”嚴”、“愛”相濟。（班 級管理）不僅做到切實可行地貫徹到底，還要嚴在理中、嚴中有愛。“以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行?！? 同時在管理方法上要“活”，這是因為班級中的每一個學(xué)生，他們的心理、生理、個性等都存在差異，即使是同一個學(xué)生，由于環(huán)境與自身條件的變化，也不會“不變速”前進。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教、 因人而異、因事而異。 “緩”與“急” 班主任在處理問題時要針對學(xué)生的心態(tài)和個性，做到“緩得適時、急得恰當”。 比如對個性倔強、自尊心強的學(xué)生應(yīng)采取“延長教育法”，循序漸進，讓他 們自我思索、自我對比、自我反省，以達到激發(fā)他們“內(nèi)在驅(qū)動力”的目的。如果操之過急往往會使他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。 強調(diào)“緩”的作用，并不是說時時處處以“緩”為好。在遇到特定時間和事件時，“急”的重要性同樣不可忽視。 比如當學(xué)生做了一件好事時，他迫切想得到班主任的表揚，如果班主任不能抓住時機、及時給予表揚，即使后來再補上，效果也不夠理想。 第五篇：我的班主任之道 我的班主任之道 我的班主任經(jīng)驗是那么的普通和平凡?；蛟S平凡中也有不一樣的精彩吧，那下面我姑且將自己的一些經(jīng) 驗和做法和大家一起分享吧。不當之處敬請大家批評指正。 一、提高認識，明確崗位職責 有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。是的，班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班主任則是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈；每天處理著大大小小的學(xué)生中發(fā)生的問題，甚至是家長的責問、質(zhì)疑和尋求幫助等，這些問題是每個班主任都得面對的，我們不能逃避，不能否定，更不能置之不理。我就從平時的點點滴滴，把工作做好，不推搪屬于班主任崗位的任何工作內(nèi)容：如認真指導(dǎo)學(xué)生值日，搞好每一次的衛(wèi)生大檢查，出好每一期的板報，搞 好每一次的校內(nèi)外的活動和競賽，跟蹤每一位學(xué)生的思想、品德
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