【文章內(nèi)容簡介】 、疙瘩、困難與需求。 班主任要有謀劃教育和培養(yǎng)好學生的謀略 “ 運籌帷幄，決勝千里之外 ” 。帶好班是策略與藝術的結晶。 班主任工作要傾注深情 班主任在工作中應對癥開方，以情商激活為突破口。應滿腔熱情地給學生以鼓勵、信任和厚望 。用真情滋潤學生的孤獨、冷漠、消沉自卑的心田。我們應該以高度的責任感、幸福感，無怨無悔全心全意關愛學生。尤其是公平公正地對待每個差生。情感效應是向同方 向彌散的：你熱學生也熱，你冷學生也冷，你真心學生也真誠。 班主任要足夠的自信和對學生的高度信任 用思想帶班，用智慧育才。堅信自己有智慧、有能力帶領學生實現(xiàn)自己制訂的較高班級目標。信任學生：成功的班主任信任自己的學生人人是天才 。優(yōu)秀的班主任信任自己學生人人懂事明理、智慧可愛的可造之才。班主任要經(jīng)常表達對學生的信任之言、之色、之行。 班主任工作要掌握激勵藝術 班主任工作中要多表揚和激勵學生，使他們心境開闊、興趣濃厚、信心倍增。激勵是動力，激勵是催化劑。工作中要多激勵少責備，杜絕挖苦諷刺、潑冷水傷害學生。 更不能放棄任何一個學生，你放棄學生，學生就會放棄你。 第 3 / 4 頁 班主任工作必需突出重點 抓重點、抓關鍵、解決主要矛盾。重點時段、重點對象、重點內(nèi)容、中心工作都要抓好。 班主任工作要掌握火候 掌握火候也就是把握 “ 度 ” ：表揚激勵學生時把握 “ 度 ”。 在批評、處理學生時把握 “ 度 ” 。 班主任工作必須講究落實到位 瓜熟蒂落，水 到渠成，精誠所至，金石為開。要求到位：從高從嚴，細微處不放過 。責任到位：對學生、對家長、對學校、對事業(yè)切實負責 。督促檢查到位：定期或突擊交替督促檢查 。獎勵到位：獎懲揚抑，褒貶分明，立威信，正班風，創(chuàng)優(yōu)秀，造人才。功夫到位：事事親躬，勤研究、勤與學生談心 。勤察、勤思、勤出點子，具有頑強執(zhí)著的精神。 要做到嘴勤、腿勤、腦勤，作風要硬，責任共擔，合理分工。對工作要有熱情，要有開拓創(chuàng)新的精神。要互相尊重，互相協(xié)調(diào)，加強合作。要避免工作的盲目性和隨意性。要努力做到精細化管理，把工作落到實處。 一定要 站住講臺，守住自己的教學，確保自己所教的學科、班級的質(zhì)量，這也是做好本職管理工作的前提。 1班級各項常規(guī)工作具體是什么，常規(guī)要求是什么，怎么檢查，誰來檢查，什么時候檢查，檢查標準是什么，這些問題我們班主任要清楚。 我們要進一步解放思想，與時俱進，不斷增強創(chuàng)新意識 。勤奮學習，全力提高班主任工作業(yè)務水平 。深入實際，狠抓落實，形成踏踏實實的工作作風 。為人師表，廉潔從教，樹立良好的師表形象，從而不斷把班級管理、德育工作推向新的層次 ! 開學班主任會議講話稿三： 同志們： 下午好 ! 今天， 在這里召開的全校班主任會議，應該說是新學期的一次重要而有意義的會議，圍繞今年學校制定的 “ 考得好、留得住、招得好 ” 的總方針，本學期德育上如何開展工作 ?如何做好開學工作 ?提高德育工作的實效性。剛才，政教處主任對本學期的德育工作目標措施作了比較詳細的講解，對班主任工作、班級管理提出了一些具體的措施和辦法。副校長也對班主任工作和政教工作提出了明確的要求，我表示贊同。下面從學校的角度，從培訓的角度，我想講幾點意見： 一、一定要充分認識班主任工作的重要性 班主任是班集體的組織者和教育者。 班級是學校教育 工作的基本單位。幾十個來自不同家庭、不同學校的年齡相當、身心發(fā)展水平相近的學生編成的一個班級，沒有班主任通過大量的工作，有目的、有計劃地組織、培養(yǎng)而建設就不能成為一個真正的集體。 班主任是學生全面發(fā)展的指導者。 中學生身心的發(fā)展，身體、知識、生活和工作的能力的增長，需要班主任在德、智、體諸方面專門指導。心理學家研究表明，人在經(jīng)過訓練之后，其創(chuàng)造力可以提高好幾倍。班主任的工作就是要不斷開發(fā)學生的潛能，使學生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。班主任對學生的全面發(fā)展起著重要的作用。 班主任是聯(lián)系班級中各任 課教師的紐帶。 一個班級教育教學的成果不是靠哪位教師單獨創(chuàng)造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結果。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調(diào)一致，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應。學校中各種學生組織及其開展的豐富多彩的活動也在對班級學生進行全面發(fā)展教育的過程中起著重要的作用。這也需要班主任把課堂教學和各種教育活動統(tǒng)一協(xié)調(diào)、妥善安排，以發(fā)揮良好的教育作用。 班主任是溝通學校與家庭、社會的橋梁。 學生處在學校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協(xié)調(diào)各方面對學生的影響，在溝通學校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。 班主任是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。 學校的教學教育工作通過班級來開展的。國家教育目的的貫徹落實，學校工作計劃的實施，各項活動的開展以及學生的成長都取決于班級工作的開展，取決于班主任工作的質(zhì)量。因此，班主任在學校工作中有著特殊的地位和作用。與其他教師相比，班主任與學生接觸最多，對學生影響最大，對學校各項工作的順利進行和對學生的個性形成與發(fā)展起著更重要的作用。學校選派擔任班主任的老師往往都是比較優(yōu)秀的教師。 二、學校對班主任重視的體現(xiàn) 班主任工作光榮而艱巨，辛苦而欣慰。班主任是教育教學工作的中堅力量，是學校形象的重要體現(xiàn)者、創(chuàng)造者和代 表，學校歷來重視班主任工作，重視不是僅停留在口頭上，而是通過多種途徑在精神和物質(zhì)上都得到體現(xiàn)。在班主任的津貼補助上我們力爭走到全市各學校前列，過去人均 300 元左右，實行績效發(fā)放后，學校首先從政策上傾斜班主任，兌現(xiàn)班主任津貼，月人均 350 元只多不少，而且寒、暑假