聽課心得體會(4)5篇可選(編輯修改稿)
2025-05-28 22:12 本頁面
【文章內容簡介】 化、藝術化。 一、注重學生讀的訓練，師的引導 漢字最主要的特點是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一覺即了的特點。另外，漢語拼音有高低起伏的四個聲調，很容易產(chǎn)生音樂般的旋律，這兩個規(guī)律啟示我們閱讀教學要以讀為本。大綱也明確指出：“朗讀和默讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓練?！痹诼牭倪@十幾節(jié)課中，課堂上先后采取了朗讀、默讀、自由讀、指名讀、范讀、快速讀、引讀等多種形式，重視語言的感悟積累。 小學閱讀課是教師指導下的言語實踐課，是讀書指導課，是語言文字的訓練課。在各位 老師的課堂教學中都體現(xiàn)了這一特點。學生讀的過程中老師們都善于讓學生抓住重點詞，讓學生盡情交流自己對詞語及文本的體會而且創(chuàng)設多種情境讓學生在情境中感悟、在情境中體驗從而使學生深刻地理解文本、走進文本輕輕松松地讀出人物情感、品出味道、讀出感情。 比如：楊屹老師在教學《多彩的夏天》讓學生感受“夏天的有趣”這一段時，她是這樣指導朗讀的：畫出有趣的地方交流匯報 —— 再找出其中最有趣的地方交流 —— 交流有趣的原因 —— 創(chuàng)設情境欣賞音樂—— 讀出感受 —— 評價指導后再讀。 師：用直線畫出聽到的有趣的聲音，用曲線畫出 看到的有趣的事情。 生：匯報交流 師：聽了這么多有趣的聲音看到這么多有趣的事情你覺得什么最有意思？ 生：青蛙賽歌會，螢火蟲游行?? 師：為什么有意思？ 生：交流匯報（激發(fā)思維、創(chuàng)設情境、發(fā)揮想象） 師：放青蛙賽歌會音樂（創(chuàng)設情境，深刻感受）能把剛才感受到的有趣的樣子讀出來嗎？ —— 生讀 —— 讀的怎么樣？（生??）好在哪兒？ 師：愿意讀的更好嗎？邊讀邊想象，你會讀的更好更有趣。（教給學生讀書的方法） —— 生再讀，并讀出了夏天的有趣。 （再比如；張馨老師 在教學《她是我的朋友》這一課處理重點時抓住了阮恒獻血時“舉、放、舉”三個動作讓學生質疑問難透過動作走進人物內心從而解決問題讀出人物情感。） 二、語文課堂展現(xiàn)語言藝術的魅力 教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，賀成金老師正是用他那飽含深情地朗讀和富有磁性的聲音將我們一次次地帶入了杰克一家為了保住情報和德軍斗智斗勇的驚心動魄的場面，張華穎老師也是用她那揮灑自如的聲音帶我們感受了丑小鴨經(jīng)歷的磨難和幸福??當我聽著老師們的課時我不禁驚嘆：“原來名師的語言竟有如此之魅力”語言準確、精煉而不失幽默。他 能把學生帶進廣袤的沙漠，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處?? 三、語文課堂突現(xiàn)強烈的語文意識 重視字詞教學 比如楊屹老師在學生初讀課文之前對學生說過一句話“讀準字音是讀通文章的基礎”。楊老師在教學生字交流識字方法時讓學生對“灑”和“酒”進行了比較發(fā)現(xiàn)。為了讓學生進行深刻記憶楊老師非常形象的畫了一個酒瓶把“酒”字里面的“橫”比做酒瓶里面的酒，有橫時就讀“酒”。沒有橫時就代表酒瓶里面的酒灑了也就是讀“灑”了?？梢娒麕熣n堂中的字詞教學不僅快樂而且扎實。 關注學生的語文學習活動 《語文課程標準》中強調：閱讀教學應是學生、教師、文本之間的對話的過程，讓學生走進文本，與文本對話，是我們新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。老師們在教學過程中讓每一位學生的個性得到了充分張揚，讓他們享受到了學習語文的樂趣，感受到了自己的智慧和力量，而老師們則成了學生學習活動的組織者和引導者，在教學過程中重視了學生主動積極的參與進程，關注了學生語文學習的過程，使其在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為了師生平等對話的過程。 我深深地記得賀老師在教學《半截蠟燭》時學生默讀后賀老師讓學生概括故事的內容。學生第一次的回答是：“杰克一家為了保住情報和德軍斗智斗勇的事?！辟R老師此時并沒有評價學生說的不夠完整，而是鼓勵說：“如果你能說上時間和地點就更好了。”結果學生的第二次回答是：“二戰(zhàn)期間在杰克的家里杰克一家為了保住情報和德軍斗智斗勇的事?！贝藭r賀老師并沒有評價學生回答的不夠準確，而是補充說當時是在法國。說完并沒有接著往下講而是又讓學生完整地說了一遍。學生的第三次回答是：“二戰(zhàn)期間，在法國杰克一家為了保住情報和德軍斗智斗勇的事?！睂W生 這次的回答是完整而又準確的。相信此時這位學生的心里也是甜蜜而又快樂的??！ 四、給閱讀教學插上想象的翅膀 利用“文章空白”啟發(fā)想象、突破難點 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！毙W生的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時，會更加強烈地表現(xiàn)出來，在他們的頭腦中會產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，創(chuàng)建出許多新的形象。而老師們正是抓住了學生的這一心理特征，在教學中利用了文章的空白來
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