【文章內(nèi)容簡介】 二、人際關(guān)系教育 隨著幼兒生活環(huán)境的擴大，他們面臨的人際關(guān)系也就越來越復(fù)雜。相應(yīng)地要對幼兒進行人際關(guān)系教育，包括：親子關(guān)系教育、師幼關(guān)系教育、同伴關(guān)系教育等等。 三、學習困難教育 幼兒入園之后，學習就是幼兒的一大任務(wù)了。有些孩子沒有意識到學習，或者沒有掌握合適的方法，而產(chǎn)生了學習困難，因此，必須加強針對性教育。 四、情緒情感教育 36 歲的幼兒，情緒情感正處于迅速發(fā)展之中，如何發(fā)展積極情感，避免消極情感是幼兒心理健康教育的一個重要課題。 幼兒期是孩子健康成長的關(guān)鍵時期，對孩子進行環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系、學習困難與情緒情感等方面的教育，有利于培養(yǎng)身心健康的幼兒！ 第三篇：幼兒心理健康教育 幼兒心理健康教育 本文 Tag：分娩 來源：中國早教網(wǎng) 20210729 作者：劉維良編著 【作者】：劉維良編著 【叢編項】：無 【裝幀項】：平裝 20cm/242 【出版項】：華文出版社 /20210101 【 ISBN號】： 9787507515534/ 【主題詞】：學前兒童－兒童心理學 【圖書簡介】幼兒心理健康教育 第一章幼兒心理健康教育的基本問題 第一節(jié)幼兒心理健康教育的意義 一、什么是幼兒心理健康教育 二、心理健康教育與素質(zhì)教育 (一 )素質(zhì)與心理素質(zhì) (二 )心理健康教育與素質(zhì)教育 三、幼兒心理健康教育意義 (一 )從社會發(fā)展看心理健康教育的重要性 (二 )從當前幼兒心理健康狀況看心理健康教育的重要性 (三 )從幼兒個性全面發(fā)展看心理健康教育的重要性 (四 )從幼兒社會適應(yīng)能力發(fā)展的需要看心理健康教育的重要性 第二節(jié)心理健康概述 一、健康概念的完整理解 (一 )健康是人的動態(tài)平衡系統(tǒng) (二 )健康是生理、心理與行為適應(yīng)的統(tǒng)一體 (三 )現(xiàn)代人健康的基本原則 二、心理健康的標準 (一 )心理健康連續(xù)譜和三態(tài)分布規(guī)律 (二 )心理健康的區(qū)分尺度 (三 )心理健康標準 (四 )界定心理健康狀態(tài)及其標準的幾點說明 第三節(jié)影響心理健康的因素 一、生理因素 (一 )遺傳 (二 )分娩與發(fā)育遲緩的影響 (三 )生理疾病和外傷、中毒等因素的影響 二、心理社會因素 (一 )早期教育與家庭環(huán)境 (二 )應(yīng)激和生活事件 (三 )社會因素 三、個人因素 (一 )人格特征 (二 )軀體的機能狀態(tài) 第四節(jié)增進心理健康的原則與途徑 一、增進心理健康的基本原則 (一 )重視遺傳與重視教育相結(jié)合的原則 (二 )保持人與環(huán)境和諧一致的原則 (三 )適應(yīng)與改造相結(jié)合的原則 (四 )身心統(tǒng)一的原則 (五 )個體和群體相結(jié)合的原則 (六 )理論與實踐相結(jié)合的原則 二、增進心理健康的三方面途徑 (一 )生理面途徑 (二 )心理面途徑 (三 )社會面途徑 三、三種心理狀態(tài)的心理衛(wèi)生工作 (一 )心理健康個體及其群體 (二 )心理缺陷者及其群體 (三 )心理疾病患者 第五節(jié)幼兒心理健康教育的目標與原則 第二章幼兒的心理特點 第三章幼兒常見心理問題咨詢及案例分析 第四章幼兒心理健康教育活動課程設(shè)計 第五章幼兒心理健康教育測量與評價主要參考文獻【媒體評論】 第四篇：幼兒心理健康教育 《幼兒心理健康教育》的讀后感 幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀與對策 深圳福田區(qū)童歌博爾幼兒園張艷麗 摘要：幼兒心理健康教育是人生教育中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個道理。重視和加強幼兒心理健康教育正在成為全社會的共識。幼兒園教育作為國民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展、成才打 好健康心理和人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：幼兒園心理健康教育現(xiàn)狀策略 學校心理健康教育的基本任務(wù)是提高每個學生的的心理素質(zhì)，促進其心理健康和人格健全發(fā)展。近些年來，各個中小學已經(jīng)意識到心理健康教育的重要性，因此基本配有心理咨詢師或心理咨詢員等對青少年的心理做出輔導(dǎo)。但是，對于學前兒童的心理健康教育存在著哪些問題呢，我們將如何解決這些問題。本文將針對以上的問題做以下的探討 一、什么心理健康？學前兒童心理健康的標準是什么？ 心理健康是指個人心理健康方面的良好狀態(tài)。也就是說，除了沒有心理與精神疾病的癥狀外，其個人任職能力、情感表達、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個正常且平衡的狀態(tài)下，使得個人對自己以及對環(huán)境的調(diào)適能夠達到最高且最好的效能。學前兒童心理健康的重要標志是情緒反應(yīng)適度、自我體驗愉悅、社會環(huán)境適應(yīng)良好、心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平。① 二、學前兒童心理健康教育內(nèi)容是什么？ 1 學習表達和調(diào)節(jié)自己情緒情感的方式 2 學習鍛煉社會交往能力的能力 3 學習鍛煉獨立生活和學習的能力 4 養(yǎng)成良好的習慣 5 進行合適的性教育 6 預(yù)防心理障礙和行為異常 三、學前兒童心理健康教育的方法： 榜樣示范。幼兒年齡小，需要家長和老師做到言傳身教的楷模，樹立良好的模仿對象。 情景演示。教師和家長更多使用情景演示的手段，使孩子在故事中受益。 講解說理，無論在家或在幼兒園，家長和老師都應(yīng)該蹲下來觀察孩子并試圖了解他們的內(nèi)心世界，在孩子有心理問題的時候，家長和老師能及時進行隨機教育。耐心的疏導(dǎo)孩子，為孩子講解說理。 談?wù)撛u議，可將班級或家里的片段拿 出來，和孩子們一起商討和評論事例中的是非觀，并隨時進行換位思考。 四、我國學校心理健康教育的現(xiàn)狀調(diào)查 (一 )學生、教師、家長對心理健康教育的態(tài)度 余小鳴曾在全國 26省市采用 2階段整群抽樣調(diào)查。在學生、教師、家長對待現(xiàn)有學校健康教育的態(tài)度方面， 96。 8%的學生認為有必要在學校學習健康知識；大多數(shù)（超過 90%）的中小學生都認為學習健康知識很重要。 99。 7%的教師對心理健康教育持肯定態(tài)度； 97。 7%的家長認為學校 /幼兒園有必要為孩子提供健康教育。② (二 )家長、老師對幼兒心理健康教育思想認識不夠