【文章內(nèi)容簡介】 任組長，學(xué)校行政分配到班到科，責(zé)任明確。如教導(dǎo)主任余友求負(fù)責(zé)三年級 55 班，政教主任曹正根負(fù)責(zé)二年級 56班，辦公室主任鄭花梅負(fù)責(zé) 五年級 50 班。 學(xué)校制定了操作性強的《課堂教學(xué)改革實施方案》，制定了相應(yīng)的激勵機制，鼓勵老師全員參與到課改當(dāng)中。另外，教研組制度相對完善。 本項應(yīng)得 10分，自評 10分 二、課改氛圍 我校非常注重校園文化建設(shè)，在形成的“勤”文化的特色校園文化基礎(chǔ)上，突出了課改主題。校內(nèi)有課改宣傳窗，課改班級有醒目的標(biāo)語、標(biāo)牌，且教室布置整潔、美觀。師生精神飽滿，積極向上。我校老師也對本校課改有強烈認(rèn)同感，特別是課改組的全體教師們，工作積極主動，認(rèn)真參與課改工作。經(jīng)過長時間摸索和堅持，我校學(xué)生 在課改課堂中樂于思，樂于學(xué)，樂于做，真正做到了課堂的小主人。 本項應(yīng)得 8 分，自評 8 分。 三、隊伍建設(shè)方面 師資配備：我校根據(jù)課改要求配齊配足了學(xué)科專任教師，我校現(xiàn)有英語、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等專任教師。專任教師學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)職務(wù)和年齡構(gòu)成合理；學(xué)歷合格，師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科16 人，占教師人數(shù)的 50%，專科 14 人，占 44%，全面實施了教師資格制度，教師做到持證上崗。 師資培訓(xùn)：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，我們根據(jù)新課程的 要求，結(jié)合學(xué)校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用多渠道、多種方式組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，給教師“洗腦”、“充電”，徹底更新教師的教育教學(xué)觀念。如近兩年來學(xué)校多次組織老師赴長沙，縣城等學(xué)校學(xué)習(xí)，觀摩，研討等活動；學(xué)校內(nèi)部的校本課改培訓(xùn)也堅持到位。其次，學(xué)校非常重視學(xué)科帶頭人、骨干教師、青年教師的培養(yǎng)。充分發(fā)揮了傳幫帶作用，多渠道、多方式引導(dǎo)教師不斷提高自身的專用素養(yǎng)。本項應(yīng)得分 8 分，自評 8 分。 四、教學(xué)管理方面 教學(xué)常規(guī) 首先，建立了相應(yīng)的校本教研的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，并明確教 導(dǎo)、教師各自承擔(dān)的責(zé)任；制定了相應(yīng)教科研計劃，建立了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、集體合作教研。每周四進行教研活動，規(guī)定每位老師 在每一個學(xué)期都要上一堂公開課，特別是課改組的老師，更是起到了傳幫帶的示范作用。其次，我校行政人員實行推門聽課，經(jīng)常深入課堂，特別對新上講臺的老師有過關(guān)課，匯報課等要求。再次，學(xué)校教研組堅持進行月查月評，并在大會上進行通報點評，總結(jié)。 課堂教學(xué) 以往教師一講到底學(xué)生一聽到底，大部分學(xué)生脫離課堂之外的狀況已經(jīng)改變。課堂開始出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化。一些教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，課堂面貌煥然一新。教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)生的特點靈活運用教學(xué)方法，選擇不同的教學(xué)活動方式，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 本項應(yīng)得分 25分，自評得分 25分。 五、教學(xué)研究方面 校本教研 我校校本教研經(jīng)?；贫然?。針對課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的熱點與焦點，我校申報了關(guān)于《農(nóng)村小學(xué)多視角互動評價課堂教學(xué)模式》的課題，并取得了一定的成效。 集體備課 我校教研組堅持集體備課制度，堅持每周進行至少一次集體備課，真正做到研究資源共享。 教學(xué)模式 學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式?！半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。 “五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進學(xué)生 主動、健康、全面發(fā)展。 “五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。 導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。預(yù)：預(yù)習(xí)反饋，找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，找出哪些問題學(xué)生會，哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準(zhǔn)備。 探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難 問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo)，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。 練：練習(xí)展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí)，采用多種形勢和方法進行練習(xí)，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促學(xué)困生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。 測：課堂作業(yè)，達標(biāo)測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生，師生都減負(fù)，要求各 年級 段不超過 10 分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行 一、二年級當(dāng)堂批改， 三、 四、五年級當(dāng)堂做完。 教學(xué)反思 我校教師教學(xué)反思制度化，經(jīng)?；?，能對自己的課堂進行針對性的自我反思與評價，反思質(zhì)量高。學(xué)校教研組對教師的教學(xué)反思每周有督查，每月有檢查，并有針對性評價。 本項應(yīng)得 24 分，自評得分 分?？鄯衷颍航虒W(xué)模式基本成型，尚未真正做到全面運用，推廣