【文章內容簡介】 任組長，學校行政分配到班到科，責任明確。如教導主任余友求負責三年級 55 班，政教主任曹正根負責二年級 56班，辦公室主任鄭花梅負責 五年級 50 班。 學校制定了操作性強的《課堂教學改革實施方案》，制定了相應的激勵機制，鼓勵老師全員參與到課改當中。另外，教研組制度相對完善。 本項應得 10分，自評 10分 二、課改氛圍 我校非常注重校園文化建設，在形成的“勤”文化的特色校園文化基礎上，突出了課改主題。校內有課改宣傳窗，課改班級有醒目的標語、標牌，且教室布置整潔、美觀。師生精神飽滿，積極向上。我校老師也對本校課改有強烈認同感，特別是課改組的全體教師們，工作積極主動，認真參與課改工作。經(jīng)過長時間摸索和堅持，我校學生 在課改課堂中樂于思，樂于學，樂于做，真正做到了課堂的小主人。 本項應得 8 分，自評 8 分。 三、隊伍建設方面 師資配備：我校根據(jù)課改要求配齊配足了學科專任教師，我?，F(xiàn)有英語、數(shù)學、音樂、體育、美術、科學等專任教師。專任教師學科結構、專業(yè)職務和年齡構成合理；學歷合格，師資學歷結構：本科16 人，占教師人數(shù)的 50%，?？?14 人，占 44%，全面實施了教師資格制度，教師做到持證上崗。 師資培訓：課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。因此，我們根據(jù)新課程的 要求，結合學校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業(yè)務學習，利用多渠道、多種方式組織教師學習、培訓，給教師“洗腦”、“充電”，徹底更新教師的教育教學觀念。如近兩年來學校多次組織老師赴長沙，縣城等學校學習，觀摩，研討等活動；學校內部的校本課改培訓也堅持到位。其次，學校非常重視學科帶頭人、骨干教師、青年教師的培養(yǎng)。充分發(fā)揮了傳幫帶作用，多渠道、多方式引導教師不斷提高自身的專用素養(yǎng)。本項應得分 8 分，自評 8 分。 四、教學管理方面 教學常規(guī) 首先，建立了相應的校本教研的領導機構，并明確教 導、教師各自承擔的責任；制定了相應教科研計劃，建立了教師業(yè)務學習制度、教學反思制度、集體合作教研。每周四進行教研活動，規(guī)定每位老師 在每一個學期都要上一堂公開課，特別是課改組的老師，更是起到了傳幫帶的示范作用。其次，我校行政人員實行推門聽課，經(jīng)常深入課堂，特別對新上講臺的老師有過關課，匯報課等要求。再次，學校教研組堅持進行月查月評，并在大會上進行通報點評，總結。 課堂教學 以往教師一講到底學生一聽到底，大部分學生脫離課堂之外的狀況已經(jīng)改變。課堂開始出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。課堂教學的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化。一些教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂面貌煥然一新。教師能根據(jù)教學目標與內容、學生的特點靈活運用教學方法，選擇不同的教學活動方式，激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)學生的主體地位。 本項應得分 25分，自評得分 25分。 五、教學研究方面 校本教研 我校校本教研經(jīng)?；?，制度化。針對課堂教學改革中出現(xiàn)的熱點與焦點，我校申報了關于《農(nóng)村小學多視角互動評價課堂教學模式》的課題，并取得了一定的成效。 集體備課 我校教研組堅持集體備課制度，堅持每周進行至少一次集體備課，真正做到研究資源共享。 教學模式 學校嘗試構建“雙五”理想課堂教學模式。“雙五”即課堂教學滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。 “五主”即“以學生為主體，以教師為主導，以練習為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學改革理念，促進學生 主動、健康、全面發(fā)展。 “五環(huán)節(jié)”即“導、預、探、練、測”。 導：創(chuàng)設情境，導入新課。一個好的導課設計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復習舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設情境，調動和激發(fā)學生的學習積極性。預：預習反饋，找出問題。預習因教學內容不同分課前預習和課內預習兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預習指導，讓學生帶著問題預習。教師課內檢查預習情況，找出哪些問題學生會，哪些問題學生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準備。 探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難 問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學，集體學習探究。 練：練習展示，鞏固新知。教學中要精心設計練習，采用多種形勢和方法進行練習，有坡度，有密度，有難度，拓展學生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促學困生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結合教學內容可選取設計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實踐練習的形式，在小組內展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。 測：課堂作業(yè)，達標測試。把作業(yè)權還給學生，師生都減負，要求各 年級 段不超過 10 分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行 一、二年級當堂批改， 三、 四、五年級當堂做完。 教學反思 我校教師教學反思制度化，經(jīng)?；?，能對自己的課堂進行針對性的自我反思與評價，反思質量高。學校教研組對教師的教學反思每周有督查，每月有檢查，并有針對性評價。 本項應得 24 分，自評得分 分?？鄯衷颍航虒W模式基本成型，尚未真正做到全面運用，推廣