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正文內(nèi)容

正能量讓孩子內(nèi)心強(qiáng)大讀后感精選多篇(編輯修改稿)

2025-05-28 10:41 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方式解決卻適得其反,無(wú)所適從時(shí);當(dāng)你面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的家校糾紛,面對(duì)越來(lái)越難管的學(xué)生時(shí),怎樣智慧地處理這些人際關(guān)系?首先,要有感恩之心。都說(shuō)前世的 500 次回眸換來(lái)今生的擦肩而過(guò),與同事、與學(xué)生、與家長(zhǎng)的相遇,在交往中做到理解通融,心想:我們是一個(gè)整體。其次與人交往有度。過(guò)猶不及,許多事情過(guò)了就會(huì)越界,就會(huì)出格。比如在與同事相處時(shí),對(duì)未知的原因,我們?nèi)绻x擇善意地理解,矛盾就容易化解,困惑就容易解開(kāi)。 對(duì)待學(xué)生上,老師和學(xué)生既不能過(guò)于親密,也不能過(guò)于 疏離,師生關(guān)系既不是相互青睞也不是親密關(guān)系,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),老師是值得敬重的師長(zhǎng),是值得信賴的導(dǎo)師。老師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,更要對(duì)學(xué)生滿懷希望,善加引導(dǎo)。在對(duì)待家長(zhǎng)時(shí),要顧及家長(zhǎng)的焦慮和需求,然后把你管理班級(jí)的長(zhǎng)處展現(xiàn)給家長(zhǎng),讓他們看到孩子在你的帶領(lǐng)下在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力上的發(fā)展,這樣才會(huì)有更多的家長(zhǎng)支持你。尤其是作為班主任,是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任老師、校方等多方面的紐帶,提高人際交往能力和掌握溝通技巧,能夠最大限度地滿足各方面的需求。 婚姻家庭 —— 愿你被生活溫柔相待 婚姻家庭是什么?在生活艱苦 的年代,婚姻是 生產(chǎn)合作社 生育共同體 ,兩個(gè)人在一起,總會(huì)比一個(gè)人能生產(chǎn)更多的價(jià)值。而現(xiàn)在,越來(lái)越多的女性依靠自己的能力獲得體面的生活,婚姻其實(shí)成了一種生活模式了,我們可以通過(guò)尋找另一半來(lái)圓滿自己的人生。選擇婚姻,就會(huì)成為一個(gè)家庭,生養(yǎng)孩子的階段,是痛并快樂(lè)的階段,孩子該由誰(shuí)來(lái)帶?要不要二孩?怎樣教育下一代?怎樣白首偕老? 諸多困惑,我們需要考慮的是找到適合自己的另一半,努力做好擁有獨(dú)立人格的另一半,平常心共同教育好下一代,各有各的方法,關(guān)鍵在于采用方式是否有利于孩子健康成長(zhǎng),是否有利于婆媳關(guān)系 、夫妻關(guān)系、親子關(guān)系的和諧,是否有利于老人身體健康,自己工作順利。生活的質(zhì)量主要還是靠自己,我們要以積極的心態(tài)接受人生賦予的角色,努力成為好子女、好父母。 個(gè)人成長(zhǎng) —— 擁抱不完美的自己 常言說(shuō) 人無(wú)完人 ;楊老師說(shuō) 人生有一個(gè)四大平衡法則:有利有弊、有升有降、有長(zhǎng)有短、有喜有悲 ,正是因?yàn)槊總€(gè)人都不完美,才會(huì)對(duì) 完美 有渴求。那么,就讓我們擁抱不完美的自己吧,用一種快樂(lè)閑適的心情,讓我們的身心都能像風(fēng)一樣自由,自由地追求完美。所以從現(xiàn)在開(kāi)始吧: 多看自己一點(diǎn)點(diǎn)。 前一 段時(shí)間,顧少?gòu)?qiáng)老師的辭職信 世界那么大,我想去看看 爆紅網(wǎng)絡(luò),大概就是因?yàn)樗休d了每個(gè)人心中那份秘而不宣的夢(mèng)想:我們總是愿意向外尋求,尋求世界的奧秘,尋求他人的理解,尋求物質(zhì)的滿足。但在向外尋求的過(guò)程中,我們會(huì)變得浮躁和迷失,我們?nèi)鄙倭遂o靜體會(huì)的美好。曾子曰 吾日三省吾身 ,我們也需要花點(diǎn)時(shí)間看看自己,和不完美的自己和解,堅(jiān)信自己的價(jià)值。 多愛(ài)自己一點(diǎn)點(diǎn)。 現(xiàn)在的老師,來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)方方面面的壓力,讓教師身心疲憊,一些教師呈現(xiàn)亞健康狀態(tài),有些教師年紀(jì)輕輕身體卻不再健康。所以,為了我們的生 命,我們要多愛(ài)自己一點(diǎn)點(diǎn)。再忙再累,給自己喘息的機(jī)會(huì)。于是, 世界那么大,我想去看看 的顧老師出去了,給自己喘息的機(jī)會(huì)。幸運(yùn)的是她看了 10 站,遇到此生的另一半,生下來(lái) 小滿月 ,還在不斷行走著!我們沒(méi)有出去的怎么愛(ài)自己呢?我覺(jué)得首先要培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,學(xué)會(huì)處理壓力,培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好,完善自己的愛(ài)好,琴、棋、書、畫、能讓我們心靈寧?kù)o閑適。其次要養(yǎng)成作息規(guī)律的生活習(xí)慣,保健自己的身體。還要花點(diǎn)時(shí)間交朋友,周末了別宅在家,放下手機(jī),關(guān)上電腦,約上幾個(gè)朋友,垂釣、購(gòu)物、吃法、唱歌??高質(zhì)量的生活不在于錢的多 少,而在于自己的安排。 讀者諸君,從今天開(kāi)始,做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師吧! 一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師一定是一個(gè)不斷修煉、不斷完善、不斷成長(zhǎng)、勇往直前的教師;一定是有良好的教育認(rèn)知水平,能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境和工作要求的教師;一定是擁有良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的教師;具有穩(wěn)定積極的教育心境,教育中情緒穩(wěn)定、心情愉快、反應(yīng)適度、情緒自控、積極進(jìn)取的教師;一定是能適應(yīng)新事物、新理念,能創(chuàng)造性地工作的教師;一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師一定是一個(gè)悅納自己、理解他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教師;一定是擁有和諧的教育人際關(guān)系,有健全 的人格,能正確處理與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系的教師。 請(qǐng)記住:尊重、理解、接納、包容是人際溝通成功的秘鑰! 一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師一定是一個(gè)能很好地平衡事業(yè)與家庭、處理好內(nèi)部與外部關(guān)系的平衡者;一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師一定是是能夠真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂(lè)于接受并喜歡自己的教師;一定是即使身處世俗世界里的所謂逆境,他的內(nèi)心也是平和的、自信的,且是充滿快樂(lè)的。 《做內(nèi)心強(qiáng)大的教師》讀后感二 利用暑假的時(shí)間讀了《做內(nèi)心強(qiáng)大的教師》這本書,前言部分就讓我有所觸動(dòng),一切成功都從內(nèi)心開(kāi)始,外在世 界的成就不過(guò)是內(nèi)心世界成就的倒影。只有心理上變得強(qiáng)大起來(lái),你才能戰(zhàn)勝外在的困境。真正的強(qiáng)者在于內(nèi)心的強(qiáng)大、對(duì)生活的熱愛(ài)。內(nèi)心強(qiáng)大是敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,有堅(jiān)定的意志和飽滿的情緒,有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣,有敢于冒險(xiǎn)的精神,意志堅(jiān)定,不受外界影響的人。內(nèi)心強(qiáng)大的人,不論外界有多少誘惑多少挫折,都心無(wú)旁騖,依然固守著內(nèi)心那份堅(jiān)定。 讀了這本書頓時(shí)讓我明白,人這一輩子,要受到多少次來(lái)自外界的質(zhì)疑,又有多少次不為其所動(dòng)。一個(gè)人如果必須通過(guò)外界的評(píng)價(jià)來(lái)證明自己,這只能說(shuō)明內(nèi)心不夠強(qiáng)大。只有不再需要依賴外界對(duì)自己的評(píng)判,自己就 能證明自己的時(shí)候,內(nèi)心才是真正強(qiáng)大無(wú)比了。生活中,我們常常會(huì)被環(huán)境所支配,也會(huì)被他人的評(píng)價(jià)所影響。我們覺(jué)得生活得很辛苦,精神也愈發(fā)的迷茫。我們?cè)诓粩嘧非笪镔|(zhì)利益的同時(shí),忘記了精神上的供給。 一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師不會(huì)陷入這種無(wú)助感而無(wú)法自拔,內(nèi)心強(qiáng)大的人即使身處世俗世界里的所謂逆境,他的內(nèi)心也是平和的、自信的,且是充滿快樂(lè)的。因?yàn)?,他的世界不再只是世俗世界,他還有自己獨(dú)有的完美的內(nèi)心世界,在這個(gè)世界里,他有自己的幸福標(biāo)準(zhǔn)與快樂(lè)標(biāo)準(zhǔn),在這個(gè)王國(guó)里,他享受著別人無(wú)法享受也無(wú)法理解的幸福與快樂(lè)。 內(nèi)心 強(qiáng)大的教師是有著自己堅(jiān)定信念的人,他能夠追隨自己的內(nèi)心,主動(dòng)澄清自己內(nèi)心的真實(shí)想法,不會(huì)用外在的、世俗的標(biāo)準(zhǔn)去衡量它們,更不會(huì)給它們標(biāo)記上“對(duì)”或者“錯(cuò)”,讓自己的內(nèi)心處于矛盾猶豫之中。在自己的道德標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi),任何想法都完全可以心安理得。應(yīng)該做的,只是讓它們變得明朗化,不要讓內(nèi)心積聚太多的沖突。 內(nèi)心強(qiáng)大教師是心境平和的人,心境平和意味著內(nèi)心沒(méi)有絲毫的內(nèi)耗,一切都為取得巨大成就做好了準(zhǔn)備。每個(gè)人的心理都潛藏著巨大的心理能量,一旦正確使用這種能量,就能成就豐功偉業(yè)。相反,如果這種心理能量沒(méi)有得到正確的使用,就會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗,足以讓人一生一事無(wú)成。例如,遇事總是怨天憂人,對(duì)未來(lái)過(guò)度地焦慮,不是去追求成功,而總是設(shè)想失?。换蛘咭?yàn)榭謶质《ザ惚苣切┡c成敗有關(guān)的情境與任務(wù),整天埋頭做一些無(wú)關(guān)緊要的瑣事;或者常常過(guò)度自責(zé),做決定時(shí)總是猶豫不決,對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信。諸如此類,這種內(nèi)耗沒(méi)有任何意義, 只會(huì)帶來(lái)更多的困頓和失意。 世界上有這么一種人 —— 他總是有自己的理想,并且總是努力去做,最重要的是,老天爺最終都會(huì)幫他取得成功。這種人就是內(nèi)心強(qiáng)大的人。 更讓我明白,作為一名教師更需要堅(jiān)定的意志和精神力量,不受外界環(huán)境的干擾。思維混亂、焦慮煩躁的老師會(huì)使一屋子的學(xué)生都亂了套,而平和、穩(wěn)重、從不發(fā)脾氣的老師會(huì)讓同樣的學(xué)生老老實(shí)實(shí)、好好學(xué)習(xí)。老師必須克服學(xué)生對(duì)老師天生的抵觸情緒,讓學(xué)生喜歡自己,調(diào)節(jié)同學(xué)間的糾紛,讓毛毛糙糙的小腦袋瓜平靜下來(lái),讓那些總是三心二意的小腦袋瓜專心學(xué)習(xí),讓他們背誦很多難懂的知識(shí)。只有完美人格才能做到這一切,老師的教育過(guò)程實(shí)際就是個(gè)性的釋放過(guò)程。年輕人很容易受別人的影響,很容易感受別人的內(nèi)心想法,他們知道老師是不是在意他們,是不是 想幫助他們。自私、沒(méi)有同情心的老師,學(xué)生也能感受到。沒(méi)有同情心、沒(méi)有愛(ài)、不愿意幫助人的人是絕對(duì)不適合當(dāng)老師的。 我要做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師,從現(xiàn)在開(kāi)始改變,從簡(jiǎn)單的小事做起,一點(diǎn)一點(diǎn)的養(yǎng)成好習(xí)慣。堅(jiān)信我的未來(lái)不是夢(mèng),奮斗、勤奮、執(zhí)著是我成功路上唯一不變的行囊。時(shí)間用忙碌拒絕蹉跎,用拼搏獲取成功;歲月用繁茂拒絕洪荒,讓耕耘承納收獲。在每個(gè)旭日東升的華美清晨,我清楚的知道前方那個(gè)值得等待與期待天籟的微笑,它在召喚現(xiàn)在的我,一個(gè)雖然很幸福知足卻又要繼續(xù)前行的自己。 《做內(nèi)心強(qiáng)大的教師》讀后感三 這幾天,看來(lái)《做內(nèi)心強(qiáng)大的教師》這本書,這是一本內(nèi)容非常平實(shí)的書,楊敏毅老師選取了 48 個(gè)心理干預(yù)案例,從專業(yè)發(fā)展、人際互動(dòng)、婚姻家庭、個(gè)人成長(zhǎng)四個(gè)方面切入,將我們從狹隘的學(xué)校教育的教師概念中解放出來(lái),擴(kuò)展到教師的家庭生活,如此,對(duì)做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師的內(nèi)涵的理解就更為全面、立體、有人情味,因?yàn)榻處煯吘故侨?,只有從人的角度關(guān)注教師,才能更多地探尋教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程背后的辛酸苦辣,才能更好地詮釋一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師的應(yīng)有內(nèi)涵。值得一提的是,每個(gè)案例后面都附有聆聽(tīng)手記,作者或從專業(yè)角度提出系統(tǒng)的解決辦法,或關(guān)注事 件的進(jìn)一步發(fā)展,或提出具有借鑒意義的心得體會(huì)。 教育是一個(gè)影響人的活動(dòng)。在教育過(guò)程中,教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、品行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,學(xué)生將教師視為真理和德行的化身,這種影響將直接關(guān)系到學(xué)生走向社會(huì)后的生存方式。而教師能否平靜溫和地向?qū)W生施加影響,教師自己的人生觀是否確立,教師的心理狀態(tài)是否良好就直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生影響的程度。一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師一定是一個(gè)不斷修煉、不斷完善、不斷成長(zhǎng)的教師,一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師一定是一個(gè)歷盡艱辛而百折不回、勇往直前的教師,一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師一定是一個(gè)悅納自己、理解他人、奉獻(xiàn) 愛(ài)心的教師。當(dāng)然,在教師擔(dān)任的多重角色中,一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的教師一定是一個(gè)能很好地平衡事業(yè)與家庭、處理好內(nèi)部與外部關(guān)系的平衡者。 一、優(yōu)秀到不能被忽視 記得讀研時(shí)的一次課上分享活動(dòng),一位體育系的同學(xué)分享了一個(gè)“ BKT 法則”,大家都以為這又是一個(gè)英譯舶來(lái)品,但他解釋道,這是“不可替”的縮寫。他說(shuō),我們都還不夠努力,當(dāng)我們努力到自己感動(dòng)了自己的時(shí)候,我們才有了價(jià)值,才有了奪目的光芒。聽(tīng)后,大家很受鼓舞,這真是
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