完整的成長(zhǎng)讀后感5篇范文(編輯修改稿)
2025-05-28 09:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 哭是痛苦和傷心的表現(xiàn)，這里的哭不是傷害，而是情緒的流淌，這時(shí)候的安慰就是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子的情緒，傾聽(tīng)孩子的哭聲。傾聽(tīng)就是允許孩子把情緒流淌出來(lái)就是接納，就是理解。 四、兒童是自己感覺(jué)的主人 兒童是自我教育的，兒童是通過(guò)感覺(jué)發(fā)展和創(chuàng)造自己的。與其說(shuō)我們從出生開(kāi)始就在學(xué)習(xí)，不如說(shuō)從出生我們就在感覺(jué)，并且透過(guò)感覺(jué)在發(fā)現(xiàn)，這才可能是真正的學(xué)習(xí)。 一直以來(lái)我們的教育都是家長(zhǎng)和老師在孜孜不倦的告訴孩子“你要這樣，你要那樣”，生怕孩子“ 犯錯(cuò)和栽跟頭”，恨不得替孩子做完所有的事，而這樣恰恰是隔斷了孩子認(rèn)識(shí)事物的渠道，反而阻礙了孩子的成長(zhǎng)！ 如果我們不打孩子，不罵孩子，不控制孩子，我們克服了成人的自大和權(quán)威，和孩子平等相處，看看會(huì)發(fā)生什么。 五、兒童是自己精神的主人 兒童天生就是“精神貴族”。孩子就像一張白紙，一塊海綿。你給他畫(huà)什么他上面就顯示什么，你給他什么他就吸收什么 ......達(dá)芬奇、梵高、米羅 莎士比亞、雨果、李白 貝多芬、莫扎特 ......一個(gè)完整成長(zhǎng)的孩子不一定是他每一次考試的時(shí)候都是 100 分，而是他可以有好的習(xí)慣，有認(rèn)真做事的執(zhí)著，有獨(dú)立思考的能力；面對(duì)困難和挫折，不輕言放棄，能勇于面對(duì)；在與人交往中，有充足的自信，又能夠尊重他人；可以不完美但是能夠坦然面對(duì)欣然接受?? . 教育的核心是愛(ài) !在孩子的教育中我們和家長(zhǎng)要做的只是陪伴??‘ 最后用孫瑞雪老師的詩(shī)《當(dāng)我愛(ài)時(shí)》結(jié)束我今天的分享。當(dāng)我愛(ài)時(shí)，我就開(kāi)始行動(dòng)，并和你在一起。 第三篇：完整的成長(zhǎng) .讀后感 《完整的成長(zhǎng)》讀后感 到現(xiàn)在為止，這本書(shū)我讀了兩遍，第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下，可是，到第二邊讀的時(shí)候，作者對(duì)于生命的理解深深的震撼著我的心靈，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。 讀《完整的成長(zhǎng)》，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦，在書(shū)的背面，對(duì)“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美，人，不會(huì)完美，也無(wú)需完美，完整是表明一個(gè)人是豐滿的、立體的、多個(gè)層面的人。人的完整需要一個(gè)人完整的成長(zhǎng)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程即是兒童自我創(chuàng)造的過(guò)程。 兒童的成長(zhǎng)應(yīng)該是完整的，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的成長(zhǎng)卻是不完整的， 如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng)，這需要家長(zhǎng)、老師的共同努力，更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書(shū)，通過(guò)大量的例子來(lái)告訴我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。 一、兒童自己創(chuàng)造自己 人的成長(zhǎng)都將從身體開(kāi)始，經(jīng)歷情緒、感覺(jué)上升到心理認(rèn)知，然后有精神升華。這些奇妙的內(nèi)在部分，將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自我。兒童總是繞過(guò)或躲過(guò)成人有意無(wú)意設(shè)置的障礙，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己，這是兒童成長(zhǎng)的開(kāi)始，也貫穿幼兒發(fā)展的始終。因此，在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時(shí)，我們成人要給于兒童充分的自 由，讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法。 二、兒童是自己身體的主人 兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便是對(duì)兒童的“愛(ài)和自由”。 愛(ài)可以把各種場(chǎng)所變成兒童的家，在兒童自己家中，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來(lái)探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他未來(lái)一切發(fā)展的開(kāi)始。因此，身體的自由對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。 反復(fù)的活動(dòng)四肢，讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由，這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂(lè)就是成長(zhǎng)就是一切。 三、隱藏在兒童身體內(nèi)的生命力 兒童體內(nèi)天生就隱藏著生命力，我們不被兒童發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙偕?。然而，我們想要做好教育工作，就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來(lái)吸引孩子的眼球。幼兒天生對(duì)“生命力”有著敏感的嗅覺(jué)。孩子的生命力指引著孩子身體的自由，如果身體被他人支配就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果，所以，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由，使其生命力延續(xù)下去。 四、兒童是自己情緒的主人 情緒在兒童完整發(fā)展中是個(gè)不可缺少的部分，我們要理解孩子就，要了解孩子的情緒 。我們要接納孩子，就要接納孩子的情緒 。我 們愛(ài)孩子，就要包容他的情緒。 幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，難免會(huì)有害怕的情緒，最直接的反應(yīng)便是哭，孩子為什么哭呢 ?是因?yàn)檫@時(shí)的她心里有種強(qiáng)烈的不安感這種不安是他感到很難過(guò)，這時(shí)候老師應(yīng)該了解幼兒心理的情緒，才會(huì)找到有效的解決方法。在這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該允許孩子發(fā)泄自己的情緒，允許孩子哭，然后告訴孩子：“寶貝，你很安全，老師時(shí)刻陪著你，保護(hù)你 !”這時(shí)候，孩子可能還會(huì)哭，但是，他的心會(huì)慢慢的趨于平靜。 哭是痛苦和傷心的表現(xiàn)，這里的哭不是傷害，而是情緒的流淌，這時(shí)候的安慰就是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子的情緒，傾聽(tīng)孩子的 哭聲。傾聽(tīng)
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