【文章內(nèi)容簡介】 師說每個人都會有焦慮的時(shí)候，但是持續(xù)時(shí)間會不一樣。其實(shí)我的焦慮也只是暫時(shí)性的，屬于很正常的現(xiàn)象，特別是在期末考試期間。而且老師建議我在學(xué)習(xí)之余找一些其他的可以分散注意力的樂趣。其實(shí)我也很想，可是我一看書學(xué)課本，總覺得自己學(xué)的東西還不夠，自己學(xué)的還不夠精，總 是想反復(fù)多看幾遍，讓自己理解更透徹一些，我不想讓學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，而是讓自己所收獲，特別是一些理科，這樣會有一些心理安慰。沒什么事的時(shí)候就喜歡出去玩一玩，賞賞風(fēng)景，散散心。 我們現(xiàn)在的教育系統(tǒng)培育出了高智商、有成就的二十幾歲年輕人，但卻沒有教育他們領(lǐng)悟生命的追求，他們甚至并不知道如何去尋找生命的意義。他們按部就班地生活，缺乏新生活的想象力，在內(nèi)心深處，他們也缺乏勇氣和自由來創(chuàng)造自己的道路 .其實(shí)中國的教育系統(tǒng)也是如此的。至少我是這樣的。我每天的生活很有規(guī)律，而且不愿意去打破這個規(guī)律，很多人都說 我過著老年人的生活。我喜歡健康的生活。所以不管遇到什么事情，我都會準(zhǔn)時(shí)地睡覺，絕不熬夜。這也是一種習(xí)慣吧。 按部就班 ,缺乏勇氣和自由來創(chuàng)造自己的道路，我就是這樣的，不敢去冒險(xiǎn)，做什么事情總是想要有絕對的把握，當(dāng)然，我也愿意去嘗試一些事情。同班的一個女同學(xué)曾經(jīng)和我說： 我覺得自己什么事情也不敢做，除非有絕對的把握，我比你差遠(yuǎn)了。 我很詫異，我也是一個不愿意冒險(xiǎn)的人啊，有時(shí)候是不得已或者禁不住誘惑。慢慢地，如果持續(xù)下去，我們只會迷失自我，在預(yù)定的框框里生活，不敢嘗試，畏畏縮縮。多嘗試一些事情還是很好的，哪怕最 后失敗了。或者說，很少有人一次就成功。只有我們不斷地突破自己的框框，才會發(fā)現(xiàn)更美好的世界。就像柏拉圖的 洞穴神話 ,我們不能只看到影子就滿足了，而要走出洞穴尋找更美好的世界。洞穴就是束縛我們的條條框框，自己不敢走出的牢籠，而很多人情愿在牢籠里終其一生。從影子到投射影子的人，再到洞穴外面的世界，需要我們不斷突破，而這是很艱難的。 其實(shí)，我很崇拜 機(jī)器人學(xué)生 .他們很厲害，是現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)霸學(xué)神，是每個學(xué)生崇拜的對象。他們很努力，同時(shí)參加很多活動，同時(shí)學(xué)習(xí)很多課程，而且全 ，老師 也大力吹捧這樣的學(xué)生，提起這樣的學(xué)生，我們的眼里全是敬佩與羨慕。我沒有努力嘗試過那樣的生活是什么樣子的，但是可以想象很累很累，我終于知道為什么哈佛大學(xué)的學(xué)生會住在圖書館了。當(dāng)美國大學(xué)教授在質(zhì)疑這種教育系統(tǒng)的時(shí)候，我們還在羨慕和努力發(fā)展中，不禁讓我覺得中國在教育方面有些落后。這是一個沉重的話題。我們一直想要創(chuàng)新，一直想要全面發(fā)展，其實(shí)和美國現(xiàn)在的教育系統(tǒng)差不多，甚至我們做不到美國學(xué)生那么優(yōu)秀。 還有一點(diǎn)，在名校的大學(xué)生會自認(rèn)為自己是最棒的。這點(diǎn)嘛，沒有親身經(jīng)歷，不好說。我沒有這種感覺。我覺得吧，自以為 是的背后是自卑與恐懼，這只是我個人的想法。很多人表面上很驕傲，其實(shí)是不想讓自己顯得很卑微，為什么會這樣？因?yàn)樵趦?nèi)心深處是自卑的。想一想，在名校很多人都是極其優(yōu)秀的，身邊都是一些很優(yōu)秀的人，一定會有自卑的感覺，很可能會覺得自己不如別人。我為什么會知道呢？因?yàn)槲腋咧械陌嗉壚锒际谴髮W(xué)霸，大家都有這樣的想法。我想那些很優(yōu)秀的人在優(yōu)秀的氛圍里也會有這樣的心理吧。 最后談一下最重要的話題：尋找自我。大學(xué)，首先要選擇自己的專業(yè)。我不知道自己喜歡什么，之前也沒有考慮過，報(bào)志愿的時(shí)候才想了幾天。我覺得自己不適合學(xué)習(xí)工 科，我更喜歡理科。我開始有一個很普遍的想法：大學(xué)就是為就業(yè)做準(zhǔn)備。特別是經(jīng)常和我一起的一個女同學(xué)，她就一直想在大學(xué)里學(xué)一些職場的技能，比如談吐、化妝。這一點(diǎn)，我就做不到。我開始也挺羨慕她的，這么早就考慮工作的事情了，我還生活在學(xué)生的世界里，呵呵。我說話做事非常直接，很多時(shí)候會讓人不開心，但那些就是我自己的真實(shí)想法。我總是不會偽裝自己，總是會被好朋友說 傻 、 情商低 .可是了解我的人都知道我的性格，反而會更加信任我。各有利弊吧，每個人都喜歡聽好話，我也是這樣，但是我更愿意說真話、聽真話。學(xué)?？赡苁俏覀冏詈竽?夠表達(dá)自己真實(shí)想法的地方了，我想珍惜這個地方，珍惜這段時(shí)間，珍惜這種機(jī)會。等到步入社會，自己可能會變得連自己都不認(rèn)識了，各種迷失。大學(xué)是塑造自我的時(shí)間，我不想讓自己很早地去接受社會那些潛規(guī)則，或者說那些比較陰暗的東西。我想讓自己保持一顆純凈的心，享受這段時(shí)光。等我在大學(xué)養(yǎng)成了滿滿正能量的習(xí)慣，以后可能會與社會格格不入，但是我知道自己是正確的，至少會有抗拒負(fù)能量的意識，再加上堅(jiān)強(qiáng)的意志，一定會走上正確的道路。其實(shí)重點(diǎn)是怎么找到自我。我沒有這么遠(yuǎn)大的理想，或者說我好像沒有太多機(jī)會和條件去發(fā)現(xiàn)自我。我沒有精英階層 家庭的經(jīng)濟(jì)條件，我?guī)缀鯖]有機(jī)會去嘗試，沒有犯錯誤的空間和余地，我一旦犯錯，基本上就挽回不了啦，而且我的生活會變得更加沉重。這也是我說有些建議對我不太適用的原因。我的目標(biāo)很簡單，本科畢業(yè)讀研（爭取出國的機(jī)會），畢業(yè)以后好好工作，讓我的弟弟妹妹有尋找自我的機(jī)會，至少有嘗試和失敗的機(jī)會。我要努力為他們創(chuàng)造條件，我不想讓他們像自己一樣活得很被動。我一直相信，每個人來到這個世界上都有自己的使命，可大可小。其實(shí)我還是希望自己的貢獻(xiàn)可以大一點(diǎn)呢，最好可以做一些驚天動地的改革之類的，哈哈。機(jī)會總是有的，我相信自己可以抓住有 限的機(jī)會找到真正的自我。 我一直都覺得學(xué)習(xí)很重要，學(xué)的多了才會有自己的想法。多讀書也會拓展自己的視野，讓自己從多個角度思考問題。所以為了改變我一貫的理科直線思維，我決定多讀一些文學(xué)書籍，感覺哲學(xué)類的還不錯，雖然有時(shí)候不太懂。以前讀的書不是很多，以后要多讀書，提升自己的內(nèi)涵。我還要多聽一聽自己感興趣的講座，拓展知識面。我最喜歡的就是音樂了。幸運(yùn)的是，我選到了 星期音樂會 這門選修課，哈哈，下個學(xué)期就有耳福了，想一想就覺得自己很幸福。到了大學(xué)我挺滿足的，校園環(huán)境很不錯，走在小路上欣賞大自然的風(fēng)景是一種很美好的享受，這是高中的我做不到的。大學(xué)也很自由，自己想做什么就可以做什么，老師不再管學(xué)習(xí)（對我來說都一樣）。唉，我還沒有變成自己想要的樣子 —— 美國的那些優(yōu)秀的 精英 ,就被這本書敲了一下。我真的想成為學(xué)習(xí)的機(jī)器嗎？不不，當(dāng)了那么多年學(xué)習(xí)的機(jī)器，真的不想了，可是自己還是很羨慕崇拜那些學(xué)生，明明就很厲害嘛，現(xiàn)在，他們的能力很讓我佩服，但是他們內(nèi)心的承受能力就太差了。我覺得自己的內(nèi)心還是很強(qiáng)大的。有時(shí)候我還是很相信命運(yùn)的，當(dāng)我遇到挫折、很痛苦的時(shí)候，我就會想：我的命運(yùn)是很好的，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，只 要永遠(yuǎn)相信這一點(diǎn)，再大的困難也能克服。我有些焦慮恐懼的心理和 精英 還是很類似的，但是抗打擊能力應(yīng)該比 精英 強(qiáng)，能力方面自然就差遠(yuǎn)了。不過我還是希望通過自己的努力成為一個很優(yōu)秀的人，每個人應(yīng)該都希望吧。我有一個很壞的毛病，太注重結(jié)果，往往會因此忽略過程的美好，最后只要結(jié)果不好，自己就會很郁悶，我要努力改正這一點(diǎn)。對于大學(xué)的發(fā)展，我還是想多通過書籍尋找自我，很多時(shí)候都可以和作者產(chǎn)生共鳴，這時(shí)候應(yīng)該就找到一些自我了。還有就是多運(yùn)動，我喜歡羽毛球，新的學(xué)期我要多打打羽毛球，我選到了羽毛球課也是一件很令人興奮的事 情。英語，我要提高自己的英語水平，養(yǎng)成每天聽新聞的習(xí)慣，背單詞。以前總是想多看一些專業(yè)書，現(xiàn)在想想，自己的知識儲備不夠，很難看懂，課外書是很好的選擇。 總之，多讀書，好好學(xué)習(xí)，好好享受，認(rèn)真對待每一件事情。 分享我們的所見所聞所感所得 A 樓之巔 2021級經(jīng)濟(jì)二班 第三篇：優(yōu)秀的綿羊讀后感 [范文模版 ] 優(yōu)秀的綿羊讀后感（精選 6 篇） 認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是精心整理的優(yōu)秀 的綿羊讀后感（精選 6 篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 優(yōu)秀的綿羊讀后感 1 一本書凝聚著作者對時(shí)代、對社會、對人生的思考，耗一番心血，成一家之言。作為讀者，角度不同、認(rèn)知不同，讀后感悟也不盡相同，亦是仁者見仁、智者見智。 近日品讀威廉德雷謝維奇所著《優(yōu)秀的綿羊》，作者從美國高校教育切入，對教育內(nèi)在的本質(zhì)、人生應(yīng)有的追求、社會發(fā)展的問題等進(jìn)行剖析反思，列舉了大量事例，提出了很多有價(jià)值、值得思考的觀點(diǎn)。閱完小思，有這么幾點(diǎn)感悟。 首先，教育的目的是什么？ 作 者認(rèn)為 教育是社會表達(dá)價(jià)值觀的一種方式，也是社會傳遞其價(jià)值觀的方式 ， 大學(xué)教育的本意是提供機(jī)會給年輕人去嘗試和探索，讓其發(fā)現(xiàn)新的角度觀察這個世界，并在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的新的能力 ， 大學(xué)承擔(dān)的責(zé)任首先是教給學(xué)生如何思考，培養(yǎng)出思辨的習(xí)慣，以批判的眼光審視身邊任何事物，不自以為是，不妄下結(jié)論。大學(xué)的意義是幫助我們生活得更警覺，更有責(zé)任感，更有自由度并更加完整 同時(shí)，作者也指出，目前的教育 雖然培養(yǎng)了不少高智商、有成就的年輕人，但卻沒有教會他們領(lǐng)悟生命的追求，他們甚至不知道如何去尋找生命的意義，他們按部 就班的生活，缺乏新生活的想象力，他們也缺乏勇氣和自由創(chuàng)造自己的道路 作者寫的是美國的教育，反觀我們國家，何嘗不是如此，教育產(chǎn)業(yè)化帶了教學(xué)功利化，傳道授業(yè)解惑的傳統(tǒng)弱化，學(xué)校某種程度上成了生產(chǎn) 工業(yè)產(chǎn)品 的流水線。俗話說 十年樹木，百年樹人 ，學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)僅僅以分?jǐn)?shù)為衡量指標(biāo)，也不應(yīng)當(dāng)單純培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，不是制造 考試機(jī)器 ，也不是培養(yǎng)精致利己主義者，更重要的是幫助學(xué)生認(rèn)知世界、認(rèn)知社會，樹立正確價(jià)值取向，形成獨(dú)立思考能力，具備探索創(chuàng)新精神。 其次，人生的追求是什么？ 學(xué)習(xí)的重要性毋庸置 疑，但究竟學(xué)什么、為什么而學(xué)？作者在中提到 整個教育系統(tǒng)在一代人身上催生了可怕的世俗態(tài)度：盲目的野心，對風(fēng)險(xiǎn)習(xí)慣性的回避，霍布斯式的物質(zhì)唯上的野蠻性競爭 學(xué)生們之所以會參加體育、藝術(shù)或者領(lǐng)導(dǎo)能力的活動，其動力并非自內(nèi)心對這些精神的信仰，而是因?yàn)檫@是通向名校的必經(jīng)之路。這些活動原本是有意義的，但是現(xiàn)在被簡化成一種手段：體育競技講究的是體能訓(xùn)練；音樂不過是技術(shù)上的嫻熟；服務(wù)他人等同于做慈善；領(lǐng)導(dǎo)能力無非就是追求位高權(quán)重 看，在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，東、西方面臨同樣的問題，青少年時(shí)期為了分?jǐn)?shù)、為了能上一個好的大學(xué) （在中國可能是以清華、北大為代表的，在美國是以常春藤名校為代表的），上了大學(xué)又為了將更好的就業(yè)，都在你追我趕，以能直接滿足現(xiàn)實(shí)需要為標(biāo)準(zhǔn)，為了成績和簡歷，不惜犧牲自己的健康、友情、愛情、個人探索、余活動等等，而這些犧牲恰恰又是構(gòu)建一個人內(nèi)心和靈魂的基石。一直在路上拼命的跑著，唯恐自己落后于他人，但是自己的目標(biāo)究竟在哪里卻不得而知，忽視了對內(nèi)心的探尋、對人生的審視。 再者，教育該如何發(fā)展？ 社會的發(fā)展是由人推動的，人是要靠教育培養(yǎng)的，從這個角度看，教育是一個國家、一個民族的希望所在。但教育系統(tǒng) 不是生活在真空之中，既受社會方方面面的影響，也影響著社會的方方面面面。作者在中談到美國的常春藤名校主要面向精英階層，通過設(shè)置教師推薦信、校友面試等錄取環(huán)節(jié)，以及偏好運(yùn)動員或者有 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì) 學(xué)生等等，基本上將普通大眾的孩子排除在外。 普通大眾確實(shí)有足夠的理由為自己孩子的未擔(dān)憂，社會流動性停滯不前，競爭已經(jīng)全球化，中產(chǎn)階層艱難生存，資本階層變得越越遙不可及。在這樣一個 贏家通吃 的社會環(huán)境之下，唯一可靠地辦法就是讓自己的孩子成為贏家之一 要么你是‘最棒的’，要么你什么都不是，沒有其他選擇 一方面，所有人都渴望 接受更好的教育，另一方面優(yōu)質(zhì)的教育資只針對少數(shù)人開放，這是社會階層固化對教育的影響，反過這種教育模式又進(jìn)一步加深社會的焦慮與隔閡。