學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進事跡的心得體會(編輯修改稿)
2025-05-28 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師崗位 —— 真摯的情感與愛教師工作是通過教師的言傳和身教兩種途徑進行的。 身教就是教師默默地通過自身的行為來演示做人的道理，使自己成為青年學(xué)生思想上的向?qū)?、理論學(xué)習(xí)上的良師、心靈情感上的益友。多年的教學(xué)實踐使我認識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學(xué)生可親、可信的感覺，能拉近與學(xué)生的距離，實現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的交流。具體來說，就是嚴格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合，知識交流與感情交流相結(jié)合，課堂講授與課后服務(wù)相結(jié)合，堅持言傳和身教相統(tǒng)一。 所以，要真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我又必須轉(zhuǎn)變居高臨下的師生 態(tài)勢，堅持以理服人，以情感人。這樣學(xué)生感到老師可親不可懼，可信不可疑。實踐證明，在學(xué)生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。 先進教師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他們的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名中年教師，我珍愛這一崗位，把我有限的生命奉獻給光榮的教育事業(yè)，我一定努力，持之以恒，把我所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。 第五篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進事跡的心得體會 學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進事 跡的心得體會 歐陽生鋒 對尹學(xué)芬先進事跡的認真學(xué)習(xí)，使我更深入地思考一個問題，這也是我從教一直都在思考的問題：我們?nèi)绾慰创處煿ぷ鳎蛘吒_切地說，教師的工作是什么？課堂這個舞臺對我來說，教書育人的分量更重一些。但與尹學(xué)芬相比，深感差距很大。結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾點體會。 教師崗位 —— 特殊的崗位責任。人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢？不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當教師的人也多了。然而，清醒 認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責任。尹學(xué)芬從教 40 多年，卻從未評過職稱。他不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學(xué)實踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責任意識和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。尹學(xué)芬扎根農(nóng)村教育 40多載，用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。清醒的責任意識，這使他能夠承受住常人難以想象的困難，保持長久的內(nèi)在動力，把祖國的需要當作個人的需要，把自己的事業(yè)和人生價值與國家的建設(shè)發(fā)展聯(lián)系在一起。他用自己的生命和熱血詮釋著熱愛祖國、熱愛人民的深刻內(nèi)涵。學(xué)習(xí)尹學(xué)芬使我更加認識到，踏踏實實地教書育人是我對一名合格教師的理解，做像尹學(xué)芬那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。 教師崗位 —— 特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。我們向尹學(xué)芬學(xué)習(xí)就應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對象，以自己深入的研究帶動深入的思考，把教書育人提升到一定的高度，以 此支撐和升華教書育人的效果，增強教學(xué)內(nèi)容的說服力和震撼力。 教師崗位 —— 執(zhí)著的追求與奉獻教師的許多工作是無法量化的，是不可能通過工作量來反映的。執(zhí)著的追求與奉獻是堅守教師崗位，做好教書育人必備的品格。尹學(xué)芬不懼清貧，不懼寂寞，”他把追求與奉獻當成一種責任，甚至當成一種享受。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價，他都能毫不動搖地常年堅持，教師所獲得的享受，不是被贊許，不是贏得掌聲，而是他的教學(xué)能得到學(xué)生的認可，是被對方滿意地接受時那種眼神、那種表情，是一屆屆學(xué)生能成為社會棟梁。 教師崗 位 —— 真摯的情感與愛教師工作是通過教師的言傳和身教兩種途徑進行的。身教就是教師默默地通過自身的行為來演示做人的道理，使自己成為學(xué)生思想上的向?qū)?、學(xué)習(xí)上的良師、心靈情感上的益友。尹學(xué)芬支教整整 40 余載，他顧不上病情的惡化，起早貪黑為孩子們備課、批改作業(yè)。這是他以自己的行動表現(xiàn)出的真誠的情感、真摯的愛。多年的教學(xué)實踐使我認識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學(xué)生可親、可信的感覺，能拉近與學(xué)生的距離，實現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的交流。具體來說，就是嚴格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合，知識交流與感情交流相結(jié)合，課堂 講授與課后服務(wù)相結(jié)合，堅持言傳和身教相統(tǒng)一。所以，要真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良
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