【文章內(nèi)容簡介】 的圖書，在早上入園、起床之后、吃晚飯之后，讓幼兒自由選擇自己喜歡的圖書看。兩個月下來，我發(fā)現(xiàn)幼兒只對一些色彩鮮艷、文字少、畫面大的圖書感興趣，特別是關(guān)于迷宮方面的，每次都有孩子要爭著看；，雖然也有幼兒拿著故事書，但只是拿著，很少翻開看，經(jīng)過了解才知道中央臺正在播放這部動畫片，幼兒對喜洋洋與灰太 狼這個形象比較熟悉。 很喜歡，而那些故事書，文字多，內(nèi)容不熟悉。以致孩子只是拿著，卻很少翻開看。看了鞠亮老師的文章，以后再為幼兒提供圖書時，我有了更加明確的選擇，注重了解幼兒近期關(guān)注的動畫片的內(nèi)容。尤其是、小班的幼兒，應(yīng)投放一些外形新奇、畫面漂亮、形象角色可愛、貼近幼兒生活、情節(jié)重復(fù)簡單的圖書，以激起幼兒閱讀圖書的興趣。 以前在進(jìn)行語言教學(xué)時，總是感到苦惱，因為給幼兒講完之后，讓他們進(jìn)行復(fù)述或進(jìn)行角色表演時，總是講的不完整，故事情節(jié)敘述的不清楚，看過的圖書讓他講講吧，只是把圖上的內(nèi)容敘述下來 ，少有故事情節(jié)。讀了鞠亮老師的文章明白了，原來不同年齡段的幼兒閱讀圖書時有不同的特點(diǎn)，對不同年齡段的幼兒教師要有不同的要求，如小班幼兒的閱讀習(xí)慣還沒養(yǎng)成，閱讀過程中會出現(xiàn)亂翻圖書或把圖書當(dāng)玩具等，而且他們的觀察力和理解能力較弱，在閱讀時往往只注意畫面中明顯的特征，不太注意事物各部分之間的關(guān)系，對內(nèi)容的 .理解力和表現(xiàn)力都有待提高。 中班幼兒處于具體形象思維階段，在閱讀過程中常常伴隨著假想游戲和動作，甚至?xí)炎约合胂蟪蓵械闹魅斯?。他們常常會一邊看書一邊自言自語，有時還會為搶當(dāng)故事中的角色而爭論不休。中 班幼兒的觀察力有了很大提高，抽象邏輯思維能力開始萌芽。他們在閱讀過程中能積極思考，復(fù)述故事時能夠關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，在詞匯的豐富性和情節(jié)的連貫性方面都有很大提高。 大班幼兒能夠較長時間專注于閱讀，而且喜歡與好朋友一起邊閱讀邊討論，這種討論正是他們思維發(fā)生碰撞、思路得到拓展的過程。他們的觀察力和理解力更強(qiáng)了，他們在語言的連貫性和豐富性方面都有很大進(jìn)步，能具體生動地描述事物，看圖講述能力明顯提高。 教師要為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，有意識的運(yùn)用一些策略，根據(jù)幼兒的接受能力采取循序漸進(jìn)的方法，提高幼兒的閱讀理解能力。 幼兒教育讀后感 5 《幼兒教育》是我們幼兒園專門為教師訂閱的書。自從我開始幼兒教育的生涯，這書已經(jīng)伴隨我有六個多年頭了，我很喜歡。它貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習(xí)，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向。書中有好幾個版塊，每當(dāng)我一拿到這本書，第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深刻的卷首。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識 上的提高與視野上的開闊。 我特別關(guān)注幼兒教育關(guān)于環(huán)境布置專欄，每每看到我都感觸很大，因為幼兒園里環(huán)境就是影響幼兒和家長的一個重要因素，在欣賞專欄的過程中，其實也不難發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有很多是我們沒有見過的，創(chuàng)意不錯。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因為我們也有很多不錯的裝飾是她們所沒有的，也稱得上是新穎的設(shè)計了。例如：在樓梯墻上畫有關(guān)禮儀圖畫，這樣既可以達(dá)到教育孩子的目的同時又可起到裝飾墻壁的作用，視覺效果也很不錯；用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品；用一次性的餐盤，布置值日生專欄，用廢舊的水杯裝飾成動物掛在房頂來進(jìn)行裝飾等。 這些都可以說是變廢為寶，同時也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個重大的問題，操作性不強(qiáng)，不少裝飾也只是可以遠(yuǎn)觀，這是一弊端，今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時更應(yīng)注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的區(qū)角環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參 與的環(huán)境，在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。 感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無論什么事，我們教師應(yīng)從多個角度多思考，換一種方位，換一種角度，對我們又會有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會。讓我們做一名適應(yīng)時代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們在領(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時適應(yīng)時代的發(fā)展，試一試，我們會懂得更多，收獲更多，體驗得更多。 幼兒教育讀后感 6 《幼兒教育技藝》這本書涉及很多方面的內(nèi)容。前段時間讀了《適應(yīng)環(huán)境啟蒙教育技藝 —— 幼兒園 教育》這部分內(nèi)容。我覺得對我很有幫助，因為我今年剛剛待了一批剛?cè)雸@的孩子。可以說書中的案例和我身邊的孩子所發(fā)生的一切正相吻合。 幼兒從眾人疼愛的家庭環(huán)境轉(zhuǎn)入學(xué)校的教育環(huán)境，對于幼兒來說適應(yīng)環(huán)境是幼兒社會性教育的一大內(nèi)容。適應(yīng)環(huán)境的能力是幼兒獲得發(fā)展的必要條件。幼兒園開展適應(yīng)環(huán)境的啟蒙教育，有助于幼兒形成最初的自理能力和良好的生活習(xí)慣，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。 書中的案例“貝貝來園不哭了”。該教師針對幼兒好玩的天性，組織幼兒開展豐富有趣的活動，如玩滑滑梯等轉(zhuǎn)移幼兒的注意力， 并運(yùn)用多媒體將幼兒在幼兒園愉快生活的鏡頭拍攝下來播放給幼兒看，使幼兒再次感受到在園生活的快樂，從而緩解幼兒的焦慮情緒。新生入園總有一些不適應(yīng)。 因為從家庭到幼兒園，幼兒的生活環(huán)境發(fā)生了重大的變化，而且他們沒有群體生活的經(jīng)驗，容易產(chǎn)生分離焦慮現(xiàn)象。如果幼兒園環(huán)境不能滿足幼兒的興趣和需要，那么幼兒就容易產(chǎn)生拒絕心理，出現(xiàn)大哭大鬧現(xiàn)象。 為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，教師還應(yīng)給幼兒母親般的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)叵蛩麄儽磉_(dá)親熱，滿足其身心需求，從而逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。再如，“幫助娃娃穿褲 子”我覺得教師組織的這次活動非常好，還提供了有趣的兒歌。由于受其動作能力發(fā)展的限制，幼兒的生活自理能力相對較弱，還需要成人適度的幫助。所以當(dāng)他們在生活上碰到一點(diǎn)困難時，就會求助大人，甚至哭鬧。那做教師的除了幫助更多的還是關(guān)愛。 總之，教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使逐漸喜歡園，盡快適應(yīng)園的生活。幼兒教育技藝還有很多關(guān)于教育孩子的章節(jié)，有時間我一定要全部讀完。 第三篇：幼兒教育讀后感 用愛編織成長的搖籃 ———— 《 FPG 早教方案叢書》讀后感 寒假不長，讀了美國美卡羅來納州大學(xué) FPG 兒童研究發(fā)展中心的D 克萊爾等三位學(xué)者編著的《 FPG 早教方案叢書》。這本書不僅內(nèi)容形式新穎，引人入勝，而且操作性強(qiáng)，給我這位新媽媽極大的指導(dǎo)。同時，作為一名學(xué)前教育專業(yè)的英語老師，這套書也讓我對學(xué)前專業(yè)有了更深的理解，認(rèn)識到我們應(yīng)該培養(yǎng)具備怎樣素質(zhì)的早教及幼保人員。限于水平，我無法從專業(yè)的角度給予這套書更為客觀全面的評價，只談一些粗淺的感性認(rèn)識。梳理一下，無 論作為一位母親，還是老師，在對兒童的培育中一個愛字應(yīng)貫穿始終 —— 用愛編織孩子成長的搖籃。 滿懷關(guān)愛，為孩子打開世界的窗口 從孩子呱呱墜地的那一刻起，他就開始了對這個充滿奧妙的神奇世界的無窮探索，帶著獨(dú)有的好奇和童真，帶著他們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們踏上無盡的探索世界的旅程。每個孩子都是大自然的杰作，是人類進(jìn)化的成果，是遺傳基因作用的結(jié)晶。而個體的多樣性決定了我們無法用同一模式去對待每一個新鮮的生命。只有滿懷關(guān)愛，尊重個體差異，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，才能幫孩子打開一扇扇認(rèn)識世界的窗口。正如王震宇教授 在序言里所說：“對孩子的要求敏不敏感，正是考驗父母稱不稱職，有沒有愛心的試金石?！背扇伺c孩子的關(guān)系對于孩子的成長至關(guān)重要。隨著近些年對嬰幼兒早期教育重要性認(rèn)識的不斷深入，越來越多的父母已意識到 03 歲嬰幼兒的養(yǎng)育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了喂飽穿暖的范疇。隨著孩子生理的不斷發(fā)展成熟，他們的認(rèn)知和情感水平不斷的提高，就像很多父母在某一天的早晨，突然驚訝的發(fā)現(xiàn)，你的孩子突然長大了，他的眼睛清澈明亮，像能洞明世界上的一切奧妙。而游戲始終是孩子最好的學(xué)習(xí)方式。寓教于樂，享受和孩子相處的過程，不為教而教，我們只是快樂的指引者，讓孩 子用自己的雙手，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個世界的神奇與美麗。 心懷慈愛，與孩子共同成長 整個育兒的過程就是父母與孩子共同成長的過程，每一位父母都會經(jīng)歷從最開初面對一個幼小生命的茫然無措，到熟知孩子的生活作息，能自信滿滿地許給孩子一個美好童年的過程。一位名人說：“一百年以后，你現(xiàn)在開什么車、住什么房、賺多少錢，都變得無關(guān)緊要。而有關(guān)緊要的，是你如何教育孩子。”培養(yǎng)、教育孩子，首先要提高家長自己。家長的素質(zhì)決 定著對子女教育的成敗。只有不斷提高自身知識、品格修養(yǎng)，用正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)孩 子，以實際行動潛移默化地影響孩子，才會讓健康向上的教育理念滲透進(jìn)孩子的心靈。孩子的成長是不可逆的。發(fā)展更是個終生任務(wù)。年輕的父母只有遵循自然規(guī)律，并由科學(xué)的知識引領(lǐng)，才能少走很多彎路。 拒絕溺愛，為孩子未來鋪路 溺愛在字典上解釋為“過于寵愛，由著孩子的性子，慣著孩子。”英文也翻譯為” overprotection”。過猶不及，愛也要有度。說得嚴(yán)重點(diǎn)，溺愛是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛。民間流傳一句話“慣兒不孝”。對于孩子的錯誤行為要堅決制止，并及時給與正確指引。父母是孩子最好的老師， 父母應(yīng)該以身作則，從點(diǎn)滴做起培養(yǎng)孩子健康的品格，讓孩子在潛移默化中形成堅強(qiáng)的性格，“玉不琢，不成器?！辈唤?jīng)歷磨難，承受不了困難挫折打擊的孩子不會成才。讓孩子自己面對生活中的小困難，小挫折，自己去解決，讓孩子學(xué)會承受，否則孩子將無法適應(yīng)社會激烈的競爭，最終將被社會所淘汰。當(dāng)今做父母的大都知道溺愛孩子有害，但卻分不清什么是溺愛，更不了解自己家里有沒有溺愛。給與孩子自由和愛的環(huán)境后，如何把握界限，讓愛不再是毒藥，在我看來，這就是個理智與盲目的問題。父母要保持清醒的頭腦，愛得理智，不要讓滿懷的愛迷失了眼睛。 新的生命是上天賦予為人父母的恩惠。孩子從呱呱墜地起就寄托了父母多少祈愿，多少期望，孩子一天天在長大，漸漸有了父母的音容印記，又凝聚了多少欣喜和期盼，讓我們心中滿滿裝滿愛，共同感受孩子成長的喜悅！ 第四篇：《幼兒教育》讀后感 認(rèn)真品味一部名著后，相信大家增長不少見聞吧，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那要怎么寫好讀后感呢？以下是精心整理的《幼兒教育》讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 《幼兒教育》讀后感范文 1 《幼兒教育》雖說是一本雜志，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒教育》，我都深有感觸，因為這本書不僅是針對幼兒教育，對家庭、社會、幼兒園、教育都有很好的認(rèn)識。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠的“教養(yǎng)筆記”、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動”等等，每個內(nèi)容形式都寫的如此深動，尤其是教養(yǎng)筆記，真的能讓人受益非淺，也能給自己在平時的教學(xué)中帶來一些靈感和啟示。 “教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動，這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”，講述的是老師在教室的圖書架上擺了很多新的圖 書，可是總是發(fā)現(xiàn)有書的破壞，為此老師利用了晨間談話對孩子進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育?？墒菦]過幾天還是有這樣的現(xiàn)象，老師找到了原因，原來是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，于是，老師為孩子們準(zhǔn)備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機(jī)?？蛇^了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因。原來孩子們有了紙飛機(jī)的需要后??看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動中隱含 的教育價值，及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。我們有時候由于心太急而忽略孩子的這些需求，何不站在孩子立場多為他們考慮? 當(dāng)然《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡短，內(nèi)涵卻很深邃。文中的一些觀點(diǎn)都是非常值得我們細(xì)加品味的。 《幼兒教育》讀后感范文 2 上學(xué)期來，借過一本書，書名幾乎忘了，但我還記得是關(guān)于幼兒教育的。從小我就很喜歡小孩子。人們都說三歲看老，可見幼兒教育是多么重要。本書的作者是一個留學(xué)美國的中國人，她所提倡的正是美國的傳統(tǒng)教育理念 — — 自然發(fā)展。就是說一切的幼兒教育活動都應(yīng)該符合孩子的身心發(fā)展，符合心理發(fā)展規(guī)律，讓孩子在不同的階段做不同的事，從而使孩子能夠真正地健康茁壯地發(fā)展。在這本書中，作者總是會提