創(chuàng)意圖形在平面設(shè)計中的運用研究論文優(yōu)秀范文5篇(編輯修改稿)
2025-05-26 00:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)過程帶來許多挑戰(zhàn) 。 一、平面設(shè)計概述 平面設(shè)計是在有限的平面空間里。將平面構(gòu)成要素 (如不同的文字、圖片、圖形、顏色等 )根據(jù)特定主題的需要進行組合排列，并運用造型要素及形式原理，把設(shè)計構(gòu)思以視覺的形式表達出來。其能夠準確、有效地傳遞信息，使讀者在閱讀作品時產(chǎn)生美的感受與聯(lián)想。想要達到這樣的效果，圖形創(chuàng)意起著決定性的作用。 圖形創(chuàng)意重在思維訓(xùn)練，思維訓(xùn)練的目的只有一個，但方法有很多，主要是看方法是否有創(chuàng)意、是否實用有效、是否能提高學(xué)生的設(shè)計能力。 二、教學(xué)方法 就高職教學(xué)而言，圖形創(chuàng)意的 重點無疑應(yīng)該放在“創(chuàng)意”二字上，圖形只是載體，創(chuàng)意才是目的。學(xué)生習(xí)慣于就事論事的固有思維模式，只有強調(diào)創(chuàng)造。開拓他們的創(chuàng)意，才能使他們具備多元的思想狀態(tài)并學(xué)會多向思維。每個人都具備創(chuàng)造性思維的能力，就像每個人有不同的思想一樣，人類思維活動是人們根據(jù)生活經(jīng)驗來進行推理和演繹的過程。比如由煙的直接感知而聯(lián)想到烈火，由魚的形象聯(lián)想到水，由春天聯(lián)想到生靈的復(fù)蘇。這種從一事物的觀念推想到另一事物的觀念，由此及彼的相似關(guān)聯(lián)性所導(dǎo)致的結(jié)果的這一心理活動可引起觀者的注意，幫助他們記憶，在觀者腦中延長對圖形的反映時間，并影響 其情緒和行為。還有如給汽車裝上鳥的翅膀，給摩托車裝上獵豹的身體。速度感立即躍然于畫面；給人頭換上計算機形象，給螃蟹的大腿換上工具鐵鉗，人腦的靈活和螃蟹的力大無比的意義立即得以展示。這種不受限制的想象表達就會得到跟意義相關(guān)的新形象。人類的想象來源于客觀現(xiàn)實，盡管能夠想象出從未感知過或?qū)嶋H上并不存在的物象，但總是與存儲在記憶中的以往獲得的知覺材料有某種程度上的相同或相近。想象總是存在于已知和未知的邊緣，從已知中獲得形象，又探索新的未知、創(chuàng)造新的已知??這種經(jīng)過大腦思維形成的表達方法具體體現(xiàn)為想象和聯(lián)想。 (一 )聯(lián)想 聯(lián)想是圖形創(chuàng)意的基礎(chǔ)，我們在探究圖形創(chuàng)意時，不難發(fā)現(xiàn)一點：圖形創(chuàng)意始終依賴于設(shè)計師的創(chuàng)造性聯(lián)想。對于聯(lián)想我們應(yīng)進一步去認識它，因為聯(lián)想是創(chuàng)造的關(guān)鍵，是形成設(shè)計思維的基礎(chǔ)。著名的創(chuàng)意大師奧斯本曾經(jīng)說過：“研究問題產(chǎn)生設(shè)想的全部過程，主要是要求我們有對各種想法進行聯(lián)想和組合的能力。”因此，掌握聯(lián)想的創(chuàng)意技法是極為重要的。聯(lián)想可以依據(jù)具體形象進行直接的、相關(guān)的聯(lián)想形式，也可以由概念相近的或多種元素組合起來進行聯(lián)想的形式，有的甚至是看似毫不相干的幾個因素通過中間因素的轉(zhuǎn)折達到聯(lián)想的目的，事實上 他們存在著內(nèi)在的聯(lián)系。 1 具象元素發(fā)散聯(lián)想 具象元素發(fā)散聯(lián)想練習(xí)可以擴展學(xué)生認知抽象形態(tài)心理含義的寬度，培養(yǎng)學(xué)生快速創(chuàng)造和構(gòu)成圖形的能力。如與圓形形狀相似的有太陽、地球、足球、籃球、桔子、月餅、輪子等，與三角形形狀相似的有三角架、折疊扇、金字塔等。與一根線形狀相似的有樹枝、電線、柳條、筷子、尺子，圖 1 是以線團為元素展開聯(lián)想，它和地球儀、蝸牛、自行車、臺燈進行組合來體現(xiàn)地球資源的減少、歲月的流逝以及體力和能源的消耗。 2 單體形的漸進循環(huán)聯(lián)想 單體形的漸進循環(huán)聯(lián)想訓(xùn)練要求通過運用一個圖形 (如三角形、正方形和圓形等 )進行連帶性或相似性形象聯(lián)想，產(chǎn)生循環(huán)往復(fù)、從起點回到起點的形象聯(lián)想。訓(xùn)練要點是注意聯(lián)想的連貫性、表現(xiàn)的概括性以及形象的圖形感。這一練習(xí)要尊重學(xué)生自身意識流的第四度空間的發(fā)展。沿著這種意識流軌跡將抽象的基本單元聯(lián)想為一系列具象。這種意識流所聯(lián)想到的具象可以與前面聯(lián)想到的圖形在形狀上相近似，或在意義上有關(guān)聯(lián)。 如圖 2。從正方形聯(lián)想到色子。從色子又可以聯(lián)想到麻將，從麻將可以聯(lián)想到賭徒的命運――棺材，從棺材又可聯(lián)想到木材。從木材聯(lián)想到樹木，從樹木可聯(lián)想到火材，從火材又聯(lián)想到蠟燭，從蠟燭又聯(lián)想到教室，緊接著又可以想到粉筆、黑板。從黑板又想到了正方形。這樣由一個“正方形一具象形一正方形”的意識流周期過程，可根據(jù)學(xué)生不同意識流軌跡的發(fā)展需要進行拉長或縮短，盡可能在較短的時間內(nèi)畫出較多的具象。 3 特性發(fā)散創(chuàng)意聯(lián)想 特性發(fā)散創(chuàng)意聯(lián)想訓(xùn)練是使主體形象外形不變，而局部元素進行改變。不同元素的變化代表不同形象特性，訓(xùn)練時要注意抓住元素強烈的符號個性及內(nèi)涵來表現(xiàn)主體的形象。如圖 3，不同的元素代表不同身份：賭徒、知識分之、畫家、音樂家 。 (二 )想象 想象是人對頭腦已有表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，所以想象是知識進化的源泉。想象對于創(chuàng)意能力非常重要，沒有想象力就沒有創(chuàng)意能力。因此，在圖形創(chuàng)意的過程中，想象力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是獲得創(chuàng)意成功的關(guān)鍵。 1 虛擬空間想象 如圖 4。打開一扇門、一扇窗、一本書、一個封閉空間，在此空間基礎(chǔ)上創(chuàng)造出一個新的虛擬的空間；或?qū)⒁粋€立體空間的某一個面想象為另一個立體空間的出發(fā)點， 產(chǎn)生兩個空間的并置，其中有一個空間是虛擬的。這種想象以反常規(guī)和逆向思維為訓(xùn)練重點。將二維向三維延伸。 2 逆向思維想象 如圖 5，在畫面當(dāng)中把物體的影子進行反常規(guī)編排。從中體現(xiàn)“狗改不了吃屎的惡習(xí)”。 (三 )表現(xiàn)手法 1 正負形 一個圖形 (形狀 )成為另一個圖形 (形狀 )存在的條件，當(dāng)一方失去時，另一方也無法存在，他們是由共用的線形成的，也是“圖”與“地”的關(guān)系，圖形與背景交替呈現(xiàn)，能把同一部分看作兩個以上對象的圖形。當(dāng)我們以不同的角度看物形時，共用線并沒有變化，而物形卻呈現(xiàn)出 不同的形狀，其特征是使圖形具有暖昧性、詭譎感。如圖 6 魯賓的《奇怪的杯子》，圖形與底色相反相成，當(dāng)我們的目光轉(zhuǎn)移到兩邊時，就會發(fā)現(xiàn)兩個側(cè)面人頭。 2 形與影 這種訓(xùn)練要求學(xué)生創(chuàng)造具有形與影關(guān)系的圖形，影子與原形巧妙寓意聯(lián)系。訓(xùn)練時要抓住原形的外形或內(nèi)涵進行想象，注意其外形和內(nèi)涵的延伸和逆向關(guān)系。如圖 7，諷刺了人們的虛情假意。 3 元素替代 元素替代是以想象為基礎(chǔ)，利用形象之間的相似形并按照一定需要，在保持原形象基本形的基礎(chǔ)上。將原形象中的某個局部用相似形取代，從而使形象產(chǎn)生新的創(chuàng)意 ，賦予新的內(nèi)涵。如圖 8，酒的香醇與女性聯(lián)系在一起，借助形上的相似來詮釋酒的品質(zhì)。這樣的訓(xùn)練要求學(xué)生在原創(chuàng)圖形基礎(chǔ)上通過元素的替換，使圖形具備新的寓意和含義。訓(xùn)練時要把握原創(chuàng)圖形進行局部替換，使原創(chuàng)圖形的內(nèi)涵得到延伸或產(chǎn)生相反意義，使作品具有新的指向。
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