20xx—20xx第二學(xué)期品德學(xué)科組工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-05-23 12:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交流反饋分享實(shí)施經(jīng)驗，同時在線了解各項數(shù)據(jù)和推進(jìn)情況，為下一類數(shù)學(xué)活動的研究和推廣夯實(shí)了基礎(chǔ)，提供了可操作平臺。 二、夯實(shí)基礎(chǔ)，有效提升學(xué)科日常教研 一是打造教研共同體，形成了一支有凝聚力的骨干團(tuán)隊。 本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組教師們結(jié)合個人規(guī)劃，依托各年級重難點(diǎn)單元教學(xué)的突破方向，通過尋招（小組研討尋找初步解決方案）、磨招（示范課，經(jīng)驗介紹，方案修改）、傳招（形成經(jīng)驗積累，有血有肉的論文案例）進(jìn)一步提升了團(tuán)隊骨干的研究力， 形成一支有凝聚力和戰(zhàn)斗力的教學(xué)研究共同體。 二是展現(xiàn)育人價值，提升了教研組整體學(xué)科核心素養(yǎng)。 理論與實(shí)踐并行，我們著力加強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)理論學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)、育人價值展開學(xué)習(xí)研討，增強(qiáng)了課型研究的意識，重視教師新基本功的錘煉，尤其是提高了評課的能力。 三是做好深度融合，線上課程進(jìn)一步與國家課程接軌。 本學(xué)期，通過貍米課堂直播課的聽證和推廣，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)線上課程的開發(fā)和融合。 三、強(qiáng)化引領(lǐng)，完善學(xué)業(yè)質(zhì)量評價修訂 本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組有序地修訂并完善了數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量引領(lǐng)性評價方案，并初步嘗試建設(shè)了數(shù)學(xué)學(xué)科題庫。 一是完善與修訂評價方案。 不僅把“數(shù)學(xué)步道”活動課程的評價修訂納入到學(xué)業(yè)評價中基礎(chǔ)項目評分項，還將線上直播課程（貍米直播課）學(xué)習(xí)評價修訂進(jìn)入拓展項目評分項。與此同時，在學(xué)業(yè)評價方案修訂中調(diào)整考試成績和平時參與數(shù)學(xué)活動課程項目的分值比例，繼續(xù)傾向擴(kuò)大實(shí)踐活動的評價百分比，引領(lǐng)師生重視和積極參與。 二是有效建設(shè)數(shù)學(xué)各年級題庫。 以各年級下冊為內(nèi)容，通過同級部協(xié)作整理，進(jìn) 行各領(lǐng)域知識點(diǎn)的題型歸類，初步嘗試學(xué)科題庫建設(shè)。同時，試行自主申報上學(xué)期期末補(bǔ)充考試制度和自主申報本學(xué)期期末提前考試制度。 四、砥礪前行，實(shí)施推廣互聯(lián)網(wǎng) +課程 一是通過實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng) +”教學(xué)，更新和積累更多學(xué)科案例。 本學(xué)期，我們以四年級為實(shí)驗?zāi)昙?，成立核心研究團(tuán)隊，依據(jù)范式，以每月一課一案例的成果實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng) +”課堂研究的推廣。 二是通過“互聯(lián)網(wǎng) +”教學(xué)范式引領(lǐng)和探索學(xué)科教學(xué)邁向“個性化學(xué)習(xí)”新路徑。 在這一學(xué)期，我們教研組同步推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與新技術(shù)探索，同時關(guān)注“個 性化學(xué)習(xí)”與集中學(xué)習(xí)存在的有效融合問題，積極創(chuàng)造小課題研究的條件，有效地探索了教學(xué)新路徑。 第四篇：第二學(xué)期語文學(xué)科組工作總結(jié) 第二學(xué)期語文學(xué)科組工作總結(jié) （一） 親愛的老師們： 大家下午好！ 我有幸代表語文組來做本學(xué)期的學(xué)科工作總結(jié)。 本學(xué)期，我們組按照工作計劃，以促進(jìn)教師專業(yè)成長、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，靈活、踏實(shí)、有效地開展活動；以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題；以豐富多樣的活動為載體，促進(jìn)教師修煉內(nèi)功，提高業(yè) 務(wù)素質(zhì)。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學(xué)期的語文教研工作。作為語文教師，我們是多重角色的統(tǒng)一體，具體如下： 一、做提升自我的學(xué)習(xí)者。 教師，尤其是語文教師，應(yīng)該是一本深刻、厚重的大書。要做一名新時期與時俱進(jìn)的教師，就必須增強(qiáng)自修、自勵、自育意識，不斷提高、完善自身素質(zhì)，成為一名學(xué)習(xí)者。 學(xué)習(xí)，首先來源于不斷的閱讀中，語文組在黎淼老師和蔣超老師的帶領(lǐng)下，讀書的氛圍日漸濃厚；學(xué)習(xí)還來源于積極參與的教研活動中。每一次的教研，對每一個老師尤其是上課者，都是一次歷練；此外，學(xué)習(xí)來源 于外出的各項活動中，每一次的外出，都是一次成長，尤其是參與活動后的談?wù)摲此迹Y(jié)合自身的基本情況，消化吸收。 教師應(yīng)該是一本深刻、厚重的大書，這本 大書 不僅要博，還要鮮活、厚重，只有如此，才能擁有自己的 讀者 ,才能以高尚的品位感染學(xué)生，以高深的知識教誨學(xué)生，以高雅的情操陶冶學(xué)生，才能真正成為 人師 和 世范 .二、做學(xué)生成長的引導(dǎo)者。 大部分的語文老師都是班主任，和孩子在一起的時間是最長的，我們的一言一行，一舉一動都感染著學(xué)生。作為一名引導(dǎo)者，我們不會把孩子一體化。每個孩子都有著他不同的特 點(diǎn)，來自不同的環(huán)境。用不同的方法，去解決不同孩子出現(xiàn)的不同的問題。給每個孩子思考的權(quán)利，表達(dá)
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