第三課1．(見教材第3l頁)(1)班級中最受歡迎的同學(xué)有哪些共同特點？(2(編輯修改稿)
2024-10-11 15:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 場沖突會如何發(fā)展、如何解決呢 ?請幾組同學(xué)分別進(jìn)行扮演。 (3)他們解決問題的方式相同嗎 ?結(jié)果相同嗎 ?為什么會有不同的結(jié) 果 ? 提示： (1)小強(qiáng)身為班長，沒起 到帶頭作用。不僅沒把周圍的同學(xué)管好，自己還和他們一起說話，擾亂了課堂秩序。 (2)第一種情況：小強(qiáng)覺得很冤枉，很委屈，很沒面子，當(dāng)眾和老師爭辯起來??第二種情況：小強(qiáng)雖然心里覺得委屈，但還是走過去坐在老師指定的位置。下課后，小強(qiáng)來到老師的辦公室，向老師訴說事情的經(jīng)過?? (3)不相同。第一種情況，小強(qiáng)與老師的溝通不講方法，激化了師生矛盾，會導(dǎo)致師生之間的沖突和對立。第二種情況，小強(qiáng)理智地選擇了正確的方式與老師溝通，消除了矛盾，避免了沖突的發(fā)生。 7． (見教材第 52頁 ) 對同一 件事，為什么不同的人有不同的反應(yīng) ?分別會產(chǎn)生什么結(jié)果 ? 提示：這是由個人的性格、心胸、修養(yǎng)等多方面的因素決定的。以平和的心態(tài)對待老師的批評和表揚(yáng)，有助于對老師的話進(jìn)行理智、冷靜地思考，從而發(fā)揚(yáng)自己的長處，改正不足，使自己進(jìn)步得更快。以生氣、憤怒等態(tài)度對待老師的批評，會造成師生之間的對立或沖突，不利于自己的進(jìn)步。 第五課 1． (見教材第 58頁 ) (1)古詩翻譯上的困難說明了什么 ? (2)你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎 ? 提示： (1)說明中外語言存在差別，中外語言各有特色、各有千秋。 (2)“卡通” (cartoon)、“沙發(fā)” (sofa)、“酷”(c00l)、”咖啡” (coffee)、“坦 克” (tank)、“ T恤 (短袖汗衫 )” (T— shirt)、“高爾夫”球 (gov)、“吉普車” (jeep)、”麥克風(fēng)” (microphone)、“摩登”(modem)等。 2． (見教材第 59頁 ) 有人說全球化就是標(biāo)準(zhǔn)化，你同意這種說法嗎 ? 提示：不同意這種說法。經(jīng)濟(jì)全球化使得各個國家和民族之間的交往更 加廣泛、更加頻繁。不同國家和民族的文化，在文化交流和交融巾會不斷獲 得新的發(fā)展動力，充滿生機(jī)。全球化不會導(dǎo)致文化的單一和標(biāo)準(zhǔn)化，相反會 促進(jìn)世界文化多元和諧的發(fā)展局面。 3． (見教材第 59頁 ) (1)得到別人的稱贊，你認(rèn)為哪一種回答更加得體 ?你更習(xí)慣于怎樣回 答 ?為什么 ? (2)導(dǎo)致中外溝通障礙的原因是什么 ?這種障礙會對彼此的交往產(chǎn)生 什么影響 ? (3)這種溝通障礙有可能跨越嗎 ?如果有可能，誰該為此做出努力 ?該 如何做出努力 ? 提示： (1)我認(rèn)為聽到別人的稱贊，感謝對方會更加得體一些。但我平 時更習(xí)慣于聽到別人的稱贊后，心里非常高興， 嘴上卻不表現(xiàn)出來，常常說： “我做得還很不夠廠因為我認(rèn)為這樣比較含蓄、謙虛，符合東方人的性格。 (2)原因如風(fēng)俗習(xí)慣不同、待人處事的方式不同、思維方式不同、語言不 同、交流習(xí)慣不同等。這種障礙會使雙方交往發(fā)生困難，有時甚至?xí)a(chǎn)生誤 解。 (3)這種障礙可以跨越，但這需要雙方共同努力。首先要學(xué)好溝通的語 言，掌握實際運(yùn)用能力；其次要了解所在國家文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式， 人鄉(xiāng)隨俗；最后做到謙虛好學(xué)、不卑不亢、以禮相待。 4． (見教材第 61頁 ) (1)如果你是 Mary，會怎么 辦 ? (2)我們能以“好”或“壞”來評價 Mary的處理方式嗎 ? (3)在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么 ? 提示： (1)假如我是 Mary，我會主動地付錢結(jié)賬；我也不會在主人面前打 開禮物，而是等主人走后再
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