吳悅芳(第三方參與高職教育教學質(zhì)量評價實踐及其動態(tài)監(jiān)控機制研究)項目申請書(編輯修改稿)
2025-07-01 11:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 職教育教學質(zhì)量的評價也應(yīng)該建立多元的視角和多層次的指標。從第三方主體的視角開展的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與由高職院校內(nèi)部為起點開展的自我評價存在相互補充、相互反饋的關(guān)系。近年來，針對高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標及評價模型建設(shè)的相關(guān)研究不斷增加，但是，現(xiàn)有研究仍然以高職教育辦學主體 —— 學校的整體評價為主要對象和起點，針對學校辦學效率和教學情況進行指標制定與效果評價，缺少來自第三方的客觀觀察和思考，更缺少對第三方評價工作的監(jiān)控方法與評價體系，這與職業(yè)教育發(fā)展的基本取向并不吻合。 實踐現(xiàn)狀 人才培養(yǎng)質(zhì) 量保障與反饋評價是教育教學管理工作的中心。目前，高職院校已經(jīng)開始逐步建立第三方評價的方法，并采用第三方評價數(shù)據(jù)開展了教學改革與專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、招生育人模式調(diào)整等工作。然而，針對第三方評價數(shù)據(jù)的有效性、科學性和真實性的監(jiān)控與評價機制仍然是空白，導致在現(xiàn)實工作中第三方評價數(shù)據(jù)無法真實反映高職院校中出現(xiàn)的根本問題和趨勢，迫切需要相關(guān)研究和實踐工作予以改進，這亦是本研究的基本出發(fā)點。 三、項目實施方案及實施計劃 、研究目標和擬解決的關(guān)鍵問題 一、研究內(nèi)容 分析人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的需求和結(jié)構(gòu) ； 梳理國際高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的主要方法及經(jīng)驗； 總結(jié)目前高職教育第三方評價的主體、評價方法及其效果； 構(gòu)建“需求導向、主體協(xié)同、多元反饋”的第三方評價動態(tài)監(jiān)控模型 二、研究目標 構(gòu)建“需求導向、主體協(xié)同、多元反饋”的第三方評價動態(tài)監(jiān)控模型，建立指標科學、反饋有效、整合應(yīng)用的評價監(jiān)控方法，不斷完善多元評價制度，進一步促進高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量契約型社會問責與學校自律型問責評價相結(jié)合，為人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價和探索質(zhì)量跟蹤信息化管理途徑提供新的視角。 三、擬解決的關(guān)鍵問題 本 研究需要解決的關(guān)鍵問題主要包括： 1）充分梳理、分析、明確人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的主要需求和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完善的第三方評價制度； 2）形成針對第三方工作效果的評價指標體系和動態(tài)監(jiān)控機制，構(gòu)建多元、動態(tài)、系統(tǒng)的第三方評價監(jiān)控模型。 、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析 一、實施方案 1） 總體設(shè)計 對研究項目的問題、方法、路徑、進度進行總體設(shè)計，明確階段性重點和目標。對開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的系統(tǒng)方法及實施路徑進行重點研究和設(shè)計，從總體設(shè)計層面，需要解決的問題包括： ? 在不同的評價主體、評價層面、評價階 段，需要實現(xiàn)的具體目標，評價的需求是什么； ? 第三方評價在整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價中的地位和作用，它應(yīng)該包括哪些指向和內(nèi)容，應(yīng)該如何設(shè)計評價維度、指標及整體的系統(tǒng)； ? 應(yīng)該如何判斷和衡量第三方評價工作的實施效果和工作質(zhì)量； ? 第三方評價的主體性工作、評價結(jié)果對于教學工作的反饋作用、不同評價層面的交互和反饋如何影響教學的系統(tǒng)等。 2） 調(diào)研與分析 開展文獻研究，從國內(nèi)、國外文獻整理高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的衡量和評價方法，對比國內(nèi)外開展人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的經(jīng)驗和方法差異。 進行企業(yè)走訪和調(diào)研，了解從職業(yè)教育的應(yīng)用層面 ，企業(yè)對于畢業(yè)生的需求是什么，他們是如何理解高素質(zhì)技能型人才的，他們是如何評價高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的。 進行第三方評價主體分析，了解開展第三方評價的主體，評價工作的方法和內(nèi)容、評價的績效、評價工作的反饋和促進作用，為開展對第三方評價主體的監(jiān)控工作奠定基礎(chǔ)。 3） 論證與交流 在調(diào)研走訪和文獻研究的基礎(chǔ)上，形成第三方開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的系統(tǒng)設(shè)計，并初步形成對第三方評價工作的動態(tài)監(jiān)控方法。召開論證會，邀請企業(yè)代表、第三方評價機構(gòu)代表、教學管理人員及教師代表共同探討系統(tǒng)設(shè)計的合理性和科學性，對進一步改進第三方 評價工作制度和方法提出意見，并對實施第三方評價監(jiān)控的動態(tài)系統(tǒng)提出改進建議。進一步改進人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)，并將改進后的監(jiān)控評價方案提交學院領(lǐng)導研究，為學院提升第三方評價工作、改進評價結(jié)果反饋效果提供方案。 4） 實踐與優(yōu)化 將實施方案應(yīng)用于學院第三方評價工作中，主體的應(yīng)用包括兩部分： ?經(jīng)本研究系統(tǒng)設(shè)計的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方案，應(yīng)用于第三方評價的指標設(shè)計和方案修正中，改進第三方評價方案和指標維度的合理性，進一步提高第三方評價工作效率；?經(jīng)本研究系統(tǒng)設(shè)計的第三方評價動態(tài)監(jiān)控制度，應(yīng)用于第三方工作的過程性評 價和終結(jié)性評價中，衡量第三方工作的信度、效度和總體質(zhì)量。 通過一年的動態(tài)監(jiān)控，進一步反饋監(jiān)控系統(tǒng)的有效性，并提出系統(tǒng)優(yōu)化和改進的方法。 二、實
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