【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重要了。我也來談?wù)勎覍?duì)家庭教育的心得。 一、思想引導(dǎo)法 堅(jiān)持不懈地向孩子灌輸知識(shí)就是力量的觀點(diǎn)，叫響“學(xué)生不學(xué)習(xí)不算盡責(zé)任，學(xué)習(xí)學(xué)不好，不算好學(xué)生”的口號(hào)。引導(dǎo)教育不可一味關(guān)在家中講道理。要善于搞好“結(jié)合”、“滲透”，把家庭引導(dǎo)結(jié)合滲透到學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中去，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)、現(xiàn)實(shí)思想、生理健康等特點(diǎn)，見縫插針地進(jìn)行引導(dǎo)，有的放矢做工作。 二、目標(biāo)鼓勵(lì)法 學(xué)習(xí)中目標(biāo)鼓勵(lì)，就是根據(jù)“水漲船高”的道理，幫助孩子 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，來激發(fā)積極性，使孩子不斷向更高的知識(shí)高峰攀登。大量事實(shí)證明，印實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)可以催人向上。為使孩子目標(biāo)裝在胸中 .家長(zhǎng)可制作成績(jī)―覽表，利用《學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系本》，將孩子每次考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)，直觀地用曲線反映在坐標(biāo)上，使孩子、家長(zhǎng)一目了然。對(duì)完不成指標(biāo)的科目，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課，或找人幫助。 三、形象感召法 對(duì)完不成指標(biāo)的科目，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課，或找人幫助。教育實(shí)踐”。很多孩子品學(xué)兼優(yōu)、誠(chéng)實(shí)勤勞、文明禮貌，固然是學(xué)校、社會(huì)教育的結(jié)果，但更重要的是良好的家庭教育，家長(zhǎng)的表率作用 ，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的感召力。因此 .只要家長(zhǎng)強(qiáng)化“為國(guó)教子”的意識(shí) .努力工作學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為孩子做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的孩子來。 四、談心疏導(dǎo)法 熟話說“知子莫如父”。家長(zhǎng)要針對(duì)孩子在不同時(shí)機(jī)、不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時(shí)進(jìn)行談心疏導(dǎo)。在日常生活中家長(zhǎng)要做到“三勤”，即勤了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反映 。勤觀察孩子在學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài) 。勤談心及時(shí)疏導(dǎo)孩子的思想疙瘩。對(duì)因階段性身體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)跟不上的，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助其“趕隊(duì)” 。對(duì)因?qū)W(xué)習(xí)科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒 的，要勤敲打多引導(dǎo)，幫助增強(qiáng)興趣 。對(duì)因考試成績(jī)不理想而泄氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，鼓勵(lì)士氣 。對(duì)因在校和同學(xué)老師發(fā)生口角，影響學(xué)習(xí)勁頭的，要耐心開導(dǎo)，熱情幫助化解。 初中生家庭教育心得怎么寫范文 第三篇：家庭教育隨筆怎么寫 家庭教育對(duì)于孩子來說是尤為重要的，以下是整理的家庭教育隨筆，歡迎參考閱讀！ 打開電腦，獨(dú)自一人坐在寂靜的屋子里，聽著電腦機(jī)箱和空調(diào)外掛機(jī)那熟悉的嗡嗡聲。窗外草蟲呢噥，蛙聲嘹亮，在淡淡的月光下，一切顯得是那樣的溫馨。 在夏季酷暑中，電 腦伴隨著我的每一天，她已經(jīng)成為我生活中不可缺的一部分，使我在妻不在的日子里過得不再空虛。 妻到兒子的學(xué)校去看望兒子，要得一段時(shí)間，這對(duì)于我們來說很無奈。別離總是讓人傷感的，但又是充滿希望的。人不能光靠感情活著，還要兼顧后代兒子的學(xué)業(yè)和發(fā)展??為了更美好的未來，我們只能忍痛分開。 我在電腦世界中漫游，有一天我看到外國(guó)家庭教育，不盡引起我做父親的反思，引起我對(duì)國(guó)民家庭教育的聯(lián)想。我們做得怎么樣？我們應(yīng)該怎么樣？我好想學(xué)國(guó)外式的家庭教育，讓我們的后代自強(qiáng)起來。 （一） 美國(guó)的家庭教 育從小就尊重孩子，重視給孩子個(gè)人自主權(quán)，讓孩子學(xué)會(huì)在社會(huì)允許的條件下自己做決定，獨(dú)立解決自己所遇到的各種問題。 競(jìng)爭(zhēng)充滿著美國(guó)整個(gè)社會(huì)乃至每一個(gè)家庭。人人憑本事吃飯，沒有人身依附，“靠自己的雙手掙錢”成為孩子們的自覺行為，勤奮、節(jié)儉成風(fēng)氣。為了讓孩子長(zhǎng)大后能夠適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)并成為強(qiáng)者，幾乎每一位家長(zhǎng)都不溺愛兒女，從小就培養(yǎng)他們獨(dú)立生存的能力。美國(guó)的家庭是孩子做家務(wù)，父母付報(bào)酬。他們從小就把一些家務(wù)分給孩子，并與孩子一起討論，定好價(jià)錢，給多少錢干多少活。當(dāng)然，家務(wù)干不好，也要扣錢。剛滿 6 歲科迪，就 承擔(dān)把家里的垃圾收集后，放到垃圾桶的工作。每周的“工錢”是 1 美元。他家大大小小十幾個(gè)房間，十幾個(gè)廢紙簍，要一個(gè)個(gè)清理一遍，工作量不小， 1 美元也賺得不容易。 美國(guó)的家庭教育主要包括幾個(gè)部分： 一、注重培養(yǎng)孩子的平等意識(shí)，美國(guó)家庭各式各樣的玩具和兒童讀物放在令孩子能拿到的地方，墻上門上貼滿孩子們的 美術(shù)作品 ，父母很少?gòu)?qiáng)求孩子的言行，孩子們像伙伴似地稱呼長(zhǎng)輩的名字是很自然的事，父母與孩子說話永遠(yuǎn)是蹲下來。 二、注重培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，美國(guó)父母看見孩子在墻上亂畫，用嘴咬玩具，拿剪刀在書本衣服 等物品上亂剪亂畫，不是痛惜某件東西被孩子損壞了，而是會(huì)感到高興，然后耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識(shí)。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是孩子學(xué)會(huì)了某種技能。 三、注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，在美國(guó)，父母從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，孩子從小睡小床，稍大后單獨(dú)有一間房子。在孩子打理日常事務(wù)上，父母只幫孩子做一些當(dāng)時(shí)年齡還無法做到的事，凡孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成。絕大多數(shù) 18 歲以上的青少年，都自己掙錢讀書。 四、注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，美國(guó)小學(xué)在課堂上對(duì)孩子從不進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，而是想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無邊無際的知識(shí)海洋；他們沒有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ?，而是煞費(fèi)苦心地告訴孩子們?cè)鯓尤ニ伎紗栴}；他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力肯定孩子的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們通過思考得出的一切結(jié)論。 德國(guó)家庭教育。 獨(dú)立。在德國(guó)，孩子都有個(gè)人的房間，年幼的孩子還有一個(gè)活動(dòng)室。大多數(shù)父母都十分尊重子女的生活方式和個(gè)人隱私，子女的房間和活動(dòng)室就是他們的獨(dú)立天地，父母沒有 經(jīng)過同意一般不會(huì)去翻看子女的東西。德國(guó)的父母認(rèn)為子女不是自己的私有財(cái)產(chǎn)，而是一個(gè)社會(huì)的公民，不能因?yàn)橛H子關(guān)系而破壞了社會(huì)的行為準(zhǔn)則。當(dāng)孩子長(zhǎng)到一定年齡的時(shí)候，父母就認(rèn)為孩子應(yīng)該走向社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任的公民，而不希望子女過分依賴自己。許多孩子在十四五歲就開始通過自身的勞動(dòng)獲取一定的零花錢。到了十八歲，有了進(jìn)入工廠企業(yè)勞動(dòng)的資格之后，德國(guó)的青年學(xué)生就會(huì)選擇去工廠打工賺錢。絕大多數(shù)20 歲以上的德國(guó)青年會(huì)選擇自己租房居住，而不再與父母居于一屋。父母對(duì)子女的這種自立行為大都表示贊賞與支持，不會(huì)干涉和阻撓。選擇。 與我國(guó)父母代替子女選擇報(bào)考什么學(xué)校、上什么補(bǔ)習(xí)班、參加什么興趣班不同，在德國(guó)，這些都是子女的個(gè)人事務(wù)，父母無權(quán)干涉，更無權(quán)代替子女做出選擇。在子女的“主權(quán)”范圍之內(nèi)，父母的作用是認(rèn)真聽取子女的意見，幫助子女分析他們的能力和興趣愛好，在些基礎(chǔ)上協(xié)助子女做出符合實(shí)際情況的決定。這種尊重子女獨(dú)立人格的決定方式，既滿足了子女渴望受到尊重的愿望，也促進(jìn)了親子關(guān)系的發(fā)展。一旦決定做出之后，父母就會(huì)不斷提醒孩子為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，而不贊成他們半途而廢。父母希望通過家庭嚴(yán)格的教育熏陶，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，使他們能成 為有責(zé)任感、守信用的社會(huì)公民。交友。德國(guó)的父母對(duì)待子女的交友抱著十分寬容的態(tài)度，在他們的辭典里沒有“早戀”這個(gè)詞。德國(guó)人認(rèn)為，一個(gè)發(fā)育正常的男孩子和女孩子到了青春期，就有了與異性交往的需要，如果阻止他們與異性交往，就是阻止他們的學(xué)習(xí)、阻止他們的成長(zhǎng)。父母的責(zé)任就在于引導(dǎo)孩子，向孩子說明怎么愛護(hù)自己和尊重別人。取舍。中國(guó)有句古話：“可憐天下父母心”，描述的是兒行千里母擔(dān)憂、慈母手中線游子身上衣。中國(guó)的父母幾乎為子女“包辦”了所能想到的一切，弱化了子女的獨(dú)立性和獨(dú)立能力，代替了子女的選擇；與此同時(shí)，子女卻根本不 會(huì)（或者）很少把操勞的父母真正掛在心上。 法國(guó)家庭教育。 法國(guó)政府曾明文規(guī)定：家庭為實(shí)行兒童正規(guī)教育場(chǎng)所之一，并且家庭教育與學(xué)校教育并行。主要特征有： （１）崇尚智力教育，注重從小培養(yǎng)兒童對(duì)語言的正確表達(dá)與運(yùn)用能力。 （２）提倡培養(yǎng)孩子整潔、衛(wèi)生、守秩序、待人有禮貌等等文明行為習(xí)慣。 （３）注意培養(yǎng)孩子審美情操，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。 （４）注重培養(yǎng)獨(dú)立性。孩子能做的家務(wù)，父母盡量讓他們自己去做。父母晚上去看電影或參加集會(huì)，不帶孩子一起去，孩子 晚上不許外出。 日本人十分注意培養(yǎng)孩子毅力。 從幼兒時(shí)就抓起培養(yǎng)毅力開始得愈早愈好。不妨在孩子牙牙學(xué)語時(shí)便要求盡可能發(fā)清楚每個(gè)單詞的發(fā)音，直至字正腔圓。當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)每次須走完規(guī)定長(zhǎng)度的路程，即便跌跌撞撞甚至摔個(gè)大跟斗也不要心疼。有意讓孩子吃點(diǎn)苦許多日本家長(zhǎng)有意讓孩子吃點(diǎn)苦，如上學(xué)擠擠公交車而不坐小轎車，在烈日炎炎下趕路，或裸身冬泳等等。注意培養(yǎng)自信心自卑者往往難有毅力，這是因?yàn)樽孕拍艘懔Φ摹熬窕A(chǔ)”。這包括廢除體罰謾罵、多多夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)孩子在某一領(lǐng)域拔尖、讓孩子擁有眾多朋友等 等。加強(qiáng)體育鍛煉科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，積極參加體育鍛煉不僅可增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可增強(qiáng)心理承受能力，尤其是那些需要堅(jiān)持才能完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 (如慢跑、游泳、登山等 )。家長(zhǎng)作出表率如果家長(zhǎng)自己都缺乏毅力，那么要求孩子有毅力基本上就是一句空話。很難想象一個(gè)冬練時(shí)因怕寒冷而半途而廢的父親能帶出一個(gè)不屈不撓地練長(zhǎng)跑的兒子。多多鼓勵(lì)打氣對(duì)尚未見過世面的孩子來說，在接受意志力考驗(yàn)的過程中，遇到困難或挫折時(shí)出現(xiàn)意志消沉往往在所難免。此時(shí)，來自家長(zhǎng)、教師乃至小伙伴的鼓勵(lì)打氣至關(guān)重要。 國(guó)外家庭教育的啟示。 一、美國(guó)人的父母 觀。作為父母對(duì)自己的孩子有著一種與生俱來的愛，這是中國(guó)和美國(guó)的父母所共同的，所不同的是我們的表達(dá)方式不同，中國(guó)人更加含蓄、內(nèi)在、有的時(shí)候這種愛有些沉重；美國(guó)人直白、外在、浪漫。 二、培養(yǎng)孩子的自信心是家庭教育的首要任務(wù)。自信是導(dǎo)向成功的第一要訣，自信心對(duì)于人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是與人交往、處世能力上，都有著基石性的作用。一個(gè)充滿自信心的孩子，處世樂觀進(jìn)取，做事主動(dòng)積極，勇于嘗試，樂于面對(duì)挑戰(zhàn)。培養(yǎng)孩子自信心的前提是家長(zhǎng)從小把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立個(gè)體平等地看待 ,給孩子應(yīng)有的尊重和理解。自信是孩子自立、孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)的心理基礎(chǔ)。美國(guó)小孩與中國(guó)的孩子有什么不同，美國(guó)孩子表現(xiàn)：遇事積極樂觀、好奇欲強(qiáng)、敢嘗試、能吃苦、肯動(dòng)腦。我國(guó)的孩子表現(xiàn)：遇事等待觀望、 缺乏興趣、不敢嘗試、不能吃苦、不肯動(dòng)腦。追起原因。在于不同的家庭教育的方式：第一：美國(guó)人對(duì)孩子鼓勵(lì)多于保護(hù)，而我們往往是過分的保護(hù)，鼓勵(lì)孩子做各種嘗試，在做中學(xué)、做中練，培養(yǎng)了能力、興趣，最重要的是樹立了自信心。我們是過分的保護(hù)，造成孩子對(duì)父母的依賴，使孩子懷疑或失去對(duì)自我價(jià)值和能力的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，一切要等父母。家長(zhǎng)怕孩子受傷、受欺，很多事情或活動(dòng)家長(zhǎng)認(rèn)為危險(xiǎn)、臟等不讓孩子玩。第二：美國(guó)人對(duì)孩子引導(dǎo)多于灌輸?！拔矣X得 —— 會(huì)好些。我建議 —— 是，你愿意聽聽我的看法嗎？”等等這是美國(guó)家長(zhǎng)常對(duì)孩子說話的方式。“你 還小，聽媽的。告訴你這樣做怎么不聽？錯(cuò)了吧，你看不聽老人眼吃虧在眼前?！钡鹊冗@是我們的家長(zhǎng)常對(duì)孩子說話的方式。引導(dǎo)會(huì)啟發(fā)孩子思考，在思考的基礎(chǔ)上再做出判斷，可能對(duì)可能錯(cuò)，這就是成長(zhǎng)的過程。灌輸對(duì)孩子來講只需被動(dòng)接受，這樣會(huì)束縛孩子的自信心。第三：美國(guó)人對(duì)孩子要求全面，我們常常以學(xué)習(xí)代一切。第四：家長(zhǎng)語言的作用?！罢姹浚@你都不會(huì)?！薄澳憧凑l家的孩子就比你強(qiáng)?！薄案嬖V你多少遍了，就是記不住?！薄澳顣?，別的都本管”。“我們?yōu)榱四愀冻瞿敲炊?，你怎么能這樣”。“你能把書念好，就是對(duì)父母最好的報(bào)答?！边@些我們家長(zhǎng)有 意無意常掛在嘴邊的話，影響甚至摧毀了孩子自信心的建立。 三、責(zé)任教育。美國(guó)人非常重視對(duì)孩子的責(zé)任教育，從小開始，從小事做起。家長(zhǎng)非常重視孩子高中的畢業(yè)典禮。他們認(rèn)為這是孩子成人、走向社會(huì)的標(biāo)志和起點(diǎn)，所以畢業(yè)典禮非常隆重，每個(gè)學(xué)生大約有十幾位包括家長(zhǎng)在內(nèi)的親友來參加畢業(yè)典禮，在學(xué)校的畢業(yè)典禮后，每個(gè)家庭還要組織家庭聚會(huì) (party)來慶賀孩子高中畢業(yè)和長(zhǎng)大成人，送有紀(jì)念意義的成人禮物。讓孩子明白和記?。核扇肆耍獙?duì)自己完全負(fù)責(zé)了。在孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)后，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)。 （二） 我兒子所出生的年代是國(guó)計(jì)民生已引起高度重視生育的年代。和千千萬萬個(gè)同代獨(dú)生子女一樣，因計(jì)劃生育，沒有兄弟姐妹，從小沒伴，我行我素生活。在兒子的幼年，我是一個(gè)軍人，妻子是一名城市職工，總是忙于自己的職業(yè)工作。直到 1987 年我轉(zhuǎn)業(yè)地方工作，才完完全全同兒子一起生活。 對(duì)兒子的培養(yǎng)我和妻子的愿望是一致的，把兒子的教育當(dāng)作一代人的事。從小抓起。我們并不知道國(guó)外那么經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只是用自己體會(huì)和樸素感情來支配自己的行為。從幼兒降生做起。我們就采用打包的方式單獨(dú)夜宿，滿月前有一短暫的鬧夜的壞習(xí)慣，馬上 被改掉了。兒子也怪乖，一夜不拉不撒。在部我們將他睡，放心去看電影。以至于以后單床單屋。十來歲還鬧著同我爭(zhēng)著一替幾天同妻子睡，搞得讓人可笑。飲食從小只認(rèn)一碗飯，隨著年令增大，只是由小碗換成大碗。記得 7 歲時(shí)放暑假去姥姥家，姥姥知道他認(rèn)一碗飯，就把碗裝得滿滿的， 20 多天吃得像小肥豬似的，妻子說：“，傻兒，你吃不了不會(huì)去掉點(diǎn)嗎。”可見養(yǎng)成能成為一個(gè)人的習(xí)慣。為了讓兒子走向獨(dú)立，構(gòu)筑自己的生活。我和妻子要求自己的事情自己做，常常讓他一個(gè)人在家，在自己的房間內(nèi)做自己的事情，逐步形成了一個(gè)獨(dú)立的習(xí)慣，他從不為我們外出追我 們。為了培養(yǎng)兒子克制需求的習(xí)慣，我敢于對(duì)兒子說不，他提的要求我不一定滿足，而我認(rèn)為需要的物品即使兒子不提出也給買，久而久之養(yǎng)成了兒子克制自己攫取欲望的習(xí)慣。為了培養(yǎng)兒子的責(zé)任感，在家中他自己的事情讓自己動(dòng)手，自己的房間自己打掃、清理。也明確一周洗上