【文章內(nèi)容簡介】 們要勇于實踐 ,迎接挑戰(zhàn) ,與課程一同成長。 首先 ,培訓講座教師楊正會老師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解 ,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容 ,讓我們有了新的認識 ,對教材的分析 ,為我們今后的教學指明了方向 ,也增強了我們老師完成語文教學任務的信心。本次培訓內(nèi)容豐富多彩 ,實 用性強。為我們的教學提供了寶貴的教學經(jīng)驗。在本次培訓中 ,楊正會老師主要從識字教學、寫字教學、閱 讀教學、口語交際等方面進行培訓指導 ,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深 ,不過聽了楊老師的詳細分析 ,從教材以專題組織單元 ,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學生的關(guān)系 ,首先要吃透教材 ,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。 其次 ,培訓講座上 ,老師進一步剖析了二、三年級語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點 ,幫我們明確了今后教學的思路。我們會在今后的教學中認真鉆研教材 ,努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣 ,加強寫字指導 ,提高 學生的寫字能力。在使用教材的同時 ,我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如 :識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系 。第二、形式多樣 ,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚 。第三、采取韻文的形式編寫 ,易于朗讀。特別是低年級的小學生 ,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用 ,借助圖畫猜識生字 ,讀通句子。必要時 ,我們可以采取合作的學習方式 , 把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生 ,而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性 ,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中 ,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成 。不過要時時對生字進行復習和鞏固。 最后 ,新教材中增加了一個新的板塊 ,和大人一起讀 ,將課外閱讀納入了課程中 ,引導學生要大量閱讀 ,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣 ,并 能通過不同形式的讀從而愛上閱讀 ,充分的調(diào)動家庭教育的力量 ,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。 新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活 ,尊重兒童的天性 ,引導學生去發(fā)現(xiàn) ,去自主的探究。比如口語交際 ,從交際的實際入手 ,通過兒童最喜歡的游戲入手 ,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求 ,聲音要讓別人聽到 ,要懂得認真 聽。通過參加小學語文統(tǒng)編教材培訓 ,我們老師對小學語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我 ,提高理論水平提供了難得的平臺 ,我們一定會珍惜培訓的機會 ,認真學習 ,利用課余時間給自己“充電” ,用理論指導教學實踐。研究和探索教育、教學規(guī)律 ,把科研和教學結(jié)合起來 ,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學 ,適應現(xiàn)代教學改革需要 ,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性 ,使學生獲得能力的提高 ,為推動新課程改革添磚加瓦 ,貢獻自己的一份力量。 第三篇：小學語文統(tǒng)編教材培訓心得體會 小學語文統(tǒng)編教材培訓心得體 會 3 篇 心得體會一 由 XX 校舉辦的小學語文部編教材培訓活動在我校舉行，我有幸參加了此次學習。在一上午的學習中，我聆聽了教育專家 XX 老師有關(guān)人教版一年級語文新教材的解讀。通過學習使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會 : ，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方 式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如 :識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。 1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。 2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。 3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通 句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。 2. 結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌， 提倡學以致用，強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。 ，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正 確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的 生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。 。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則 :相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。 總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。 心得體會二 我參 加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會 : ，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。 這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如 :識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。