【文章內(nèi)容簡介】 瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。當(dāng)然，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和保護(hù)，但是，教室里未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護(hù)。因為，哪怕教室里的學(xué)生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們尊重的生命！他們的健康成長才是至關(guān)重要的。教師的理想是用自己的智慧給予人“溫柔的征服”，讓一粒粒石子“生出鉆石的心”，讓一株株幼苗成為棟梁之才。 在“學(xué)生為本”的理念里，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》還特別突出學(xué)生的生命教育。教師要“將保護(hù)學(xué)生的生命安全放在首位”、“尊重學(xué)生 人格”、“信任學(xué)生，尊重個體差異”。這也就意味著，教師要服務(wù)于學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。在這個方面有許多典型的事例，如 2021 年感動中國人物之一的張莉老師，為保護(hù)學(xué)生的生命安全而失去了雙腿。也有反面教材，2021 年“ 12”汶川大地震中，教師隊伍里出了一個“范跑跑”。關(guān)注學(xué)生的生命，是我們每一位教師義不容辭的職責(zé)。有一位著名校長曾說過這么一段話：如果我們漠視一個孩子的生命價值和尊嚴(yán)，忽視一個孩子的生存狀態(tài)和生活質(zhì)量，我們“育”出的人，將仍是一個 漠視生命價值和尊嚴(yán)的人，沒有慈悲心懷的人，沒有大愛的人，也一定是一個沒有出息，不成大器的人！在我們的學(xué)校教育中，生命教育是基礎(chǔ)，生存教育是根本，生活教育是目標(biāo)。 在“學(xué)生為本”的理念里，《標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活”。怎樣讓學(xué)生體驗快樂，外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為 直接地決定學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。記得有一位優(yōu)秀班主任曾寫下這樣的心語：和孩子交流您不妨身體低一點，聲音小一點，距 離近一點，道理淺一點，或許我們得到的就更多一點。對每一位老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！所以我們每一位教師都責(zé)無旁貸地應(yīng)該讓所有的學(xué)生盡情的享受學(xué)校的生活，健康快樂地成長。蘇霍姆林斯基曾說過：“要使孩子成為有教養(yǎng)的人，第一要有歡樂、幸福及對世界的樂觀感受。教育學(xué)方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受的歡樂與幸福。” “師德為先”是《標(biāo)準(zhǔn)》的又一個重要理念，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)，這就要求我們教師要注重修身養(yǎng)性 。《標(biāo)準(zhǔn)》對教師的個人修養(yǎng)和行為方面提出了很多具體要求。這些要求更多的反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次是將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求明確提出來。教師必需有充滿美好的人格魅力，因為人格支配著教師的生活態(tài)度、社會行為和人生道路，一個人具有什么樣的人格，決定著他能夠成為一個什么樣的教師。教師人格高尚、完美，對學(xué)生就有感染力、輻射力，教育效果自然就非常好。我們教師是以心育心的職業(yè)，我們教師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。教師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也 是一種重要的教育手段，古語云“己所不欲，勿施于人”、“其身正，不令而行；其實不正，雖令不從”說的就是這個道理。 在師德領(lǐng)域里，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。作家冰心曾說過“有了愛便有了一切”。教師對學(xué)生的愛，即“師愛”，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生能夠體會到教師的愛那就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。有人曾說過“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。所以 說，這種愛是一種神圣的愛，是一種大愛。教師對學(xué)生的愛是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼。教師在教育過程中要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上，時時刻刻都要關(guān)愛學(xué)生，特別是對待那些個別生，更應(yīng)該能做到“特別的愛給特別的你”。無論是對待學(xué)困生，還是對待問題生，我們的老師都要切忌易爆易怒、言行過激，這個時候的耐心就顯得尤為重要，更要做到細(xì)心，對學(xué)生的點滴細(xì)微的向善的變化要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng) 學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一位教師曾形象的描述道“每一個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你自己能與他對準(zhǔn)，他就會奏出最美妙的音樂?！痹谶@里，我們時刻要牢記著名特級教師任小艾的一句名言：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。當(dāng)然，我們作為教師還要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬恕所引起的道德震撼往往比懲罰更強(qiáng)烈?！鄙拼恳粋€學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快情感體驗，一個教師，只有當(dāng)他 受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己最大的價值?？傊瑦坌氖钱?dāng)教師的基礎(chǔ)，更是成為一名好老師的最重要的品質(zhì)，就像陶行知所言“捧著一顆心來，不帶半根草去”。只有有愛心的人才有親情，才能表現(xiàn)出幽默的一面，才能為學(xué)生嘔心瀝血。 《標(biāo)準(zhǔn)》理念之三：能力為重。這里的能力指的是教師的教育、教學(xué)、科研 能力。《標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人的實踐能力。不但要教書育人，而且還要用自身形象影響學(xué)生，這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新 能力。在教學(xué)實踐過程中，《標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”，只有在不斷實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去“激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心”，才能為學(xué)生“營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍”，只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立”，讓他們成才。而這一切的落實依靠的是課堂，所以有人說“教育的希望在課堂，課堂的希望在教師，沒有好教師就沒有好課堂，沒有好課堂就沒有好教育”。我們要認(rèn)真研究課堂，力求打造幸福課堂，幸福的課堂應(yīng)該在求真、求實上下功夫，一切 從學(xué)生的身心特點、認(rèn)知水平、發(fā)展需求出發(fā)，精心組織和開展切實有效的教學(xué)活動，在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)上做文章，尋求學(xué)生在知識的累積、能力的提升和積極的情感體驗等方面都有實實在在的收獲和得益。 《標(biāo)準(zhǔn)》還要求，教師要對學(xué)生的成長規(guī)律進(jìn)行研究，了解學(xué)生的個性形成過程，提供合適的教育，促進(jìn)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長，全面而有個性地發(fā)展。只有我們認(rèn)真的研究學(xué)生，尋求到最佳的教育途徑，我們才能真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，讓學(xué)生今后能夠走上成功之路。 教師的專業(yè)構(gòu)成里面還包含一點，就是團(tuán)隊精 神。我們要樹立“為身邊的伙伴喝一聲彩，為自己的朋友樹一面旗”的團(tuán)隊觀。我們的教師隊伍來自不同的地域，能夠相聚在這個學(xué)校是一種緣分，這是一支有著豐富內(nèi)涵的隊伍，我們應(yīng)該做到以下幾點：一是共謀學(xué)校未來發(fā)展的良好局面和美好前景；二是每一個教育者本身在工作方法、工作風(fēng)格上存在差異，但“殊途同歸”，我們的目的都是一樣的，所以我們應(yīng)該相信沒有最好，只有更好；三是用自己的慧眼從工作細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點，用一顆善意的心包容伙伴的缺點；四是用賞識的方式去肯定伙伴的優(yōu)點，發(fā)掘自身的優(yōu)點，我們要自信，但不能自大。我相信只要我們 大家齊心協(xié)力、共同努力，就一定能夠打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的優(yōu)秀教師隊伍。 教師的人生應(yīng)該是在思考中追求智慧，在研究中發(fā)展，在寫作中成長，這是一條長期的探索之路。教育教學(xué)研究對我們的教學(xué)很重要，只要你勤于思考，你就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，從而找出解決問題的有效方法。 《標(biāo)準(zhǔn)》理念之四：終身學(xué)習(xí)。要求我們教師要做到以下三點：一是學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育理論、經(jīng)驗和做法；二是學(xué)習(xí)新鮮知識及注重文化含量；三是秉持持續(xù)發(fā)展意識和能力，成為終身學(xué)習(xí)典范。 新時代的教師不能再做“春 蠶”、“蠟燭”，而應(yīng)該在向社會奉獻(xiàn)的同時不斷地補(bǔ)充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，再不是在照亮了別人或化成蠶絲之后就毀滅了自己。如果我們?nèi)匀皇恰耙宰蛱斓闹R，教今天的學(xué)生，適應(yīng)明天的生活”，那是對教育的褻瀆。作為教師，讀書對于我們來說應(yīng)該既是一種習(xí)慣，更是一種生活，我們要大力提倡實施“富腦工程”，讓生命因?qū)W習(xí)而精彩。我們的校園應(yīng)該形成濃厚的讀書氛圍，從管理者到全體教師都應(yīng)積極參與其中，讀書不僅可以放松自己，更是一件幸福的事，因為讀一本好書，就是打開一扇窗，窗外陽光燦爛，豐富多彩?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來” ，只有這樣，才能適應(yīng)當(dāng)代社會對教師的要求。 老師們，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》出臺已經(jīng)一年多了，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會，只有我們堅持做到“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”，才能創(chuàng)造優(yōu) 質(zhì)的教育資源。新時代、新形勢呼喚新型教師，一個樂觀向上、熱情開朗、具有平和心態(tài)的教師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的文化場，一個師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師，一定會給學(xué)校教育帶來新的春天！希望我們?nèi)w教師一定要做到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實踐實踐再實踐，反思反思再反思，努力把自己鍛造成一名優(yōu)秀的新型名師！ 第三篇：做一個新時代合格的人民教師 做一名新時代合格的人民教師 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 郭 銳 捷 2021年 8 月 0 做一名新時代合格的人民教師 內(nèi)容摘要：教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這句話充分