【文章內(nèi)容簡介】 ，這其實(shí)是糟蹋了青春。不管享樂主義怎樣泛濫成災(zāi)，我仍要堅(jiān)持說，教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。對(duì)自己有責(zé)任感，就要對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不做一天教師撞一天鐘。人說沒有遠(yuǎn)慮必有近憂，如果不能給自己制定一個(gè)長遠(yuǎn)的計(jì)劃目標(biāo)，抱著過一天算一天的想法，那樣只能在碌碌無為中浪費(fèi)自己的一生。 做一個(gè)教師很苦很累， 要做個(gè)好老師更難，可正如作者也告訴我們的：教育，有快樂的意義。這個(gè)快樂不是作者當(dāng)初所想的任何一點(diǎn)，而是其他得更多，更有意義。 不做教書匠的讀書筆記 4 我尋著一件寶貝，那是一本字字珠璣的書，也就是管建剛先生寫的這本《不做教書匠》，它讓我原本雜亂的教育思路更清晰，教育方法更講求科學(xué)性，教育目的也更容易實(shí)現(xiàn)了。 xx 年從槐芽高中畢業(yè)，二十歲的我曾有美麗的夢(mèng)想，正如管先生所說的，上課之余與學(xué)生聊海闊天空，談人生的理想與抱負(fù)；課間與學(xué)生踢毽子打羽毛球；享受童真的樂趣，我是有過這樣的日子，但那已成為永遠(yuǎn)不再的過去?如今，在這個(gè)教育本質(zhì)被嚴(yán)重異化的年代，而我又從偏遠(yuǎn)的山村調(diào)到了繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作，眼前的教書生活卻已遠(yuǎn)離了我的理想，那樣苦，那樣累，沉重的包袱有時(shí)甚至壓得我難以正常呼吸。我想過逃避的方式，想過應(yīng)付工作的方法，但是，出生農(nóng)民的我，從小受到母親“做人要對(duì)得起自己的良心”的教育。我時(shí)時(shí)告誡自己，不管怎 樣，絕不能對(duì)不起學(xué)生，因?yàn)樗麄兪亲鎳幕ǘ?，一個(gè)家庭的希望，而這個(gè)花朵將來能結(jié)出怎樣的果實(shí)，這個(gè)家庭有怎樣的希望，重任就在自己的肩上！ 因著母親的教育，我不論是做人還是做教育的工作，都能這樣的要求自己；因?yàn)橹挥羞@樣，我才能深深體會(huì)到：面對(duì)學(xué)生，我的笑容更燦爛；面對(duì)學(xué)生，我的 39。批評(píng)更有力；面對(duì)學(xué)生，我的道理更服人?? 因著母親的教育，十多年的教育之路我無悔地走著。這學(xué)期新做的班主任工作也做的有聲有色，雖苦也甜。 我無愧于我的學(xué)生，因?yàn)槲颐髅骺吹剑核麄冎杏行膭傞_學(xué)進(jìn)來的懵懂無知的小孩變成了現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)的少年；有些從看見老師害怕拘謹(jǐn)變成能活潑自信地與老師交談；有些從剛進(jìn)來的頑劣不講理變成現(xiàn)在的知榮辱明是非?? 我無愧于我的學(xué)生，因?yàn)槲疫€從家長的一個(gè)個(gè)電話中，聽到了他們驚奇于孩子的改變和對(duì)我由衷的感激之情?? 還有什么比這更讓我感動(dòng)的呢？這才是真正值得我快樂的事情，這是一個(gè)真正的教師應(yīng)該追尋的高尚的快樂！這正如于丹在《論語心得》中所說的：你給予別人快樂的同時(shí)，你才會(huì)感到真正的快樂。你怎樣看待生活 ，生活就會(huì)怎樣對(duì)待你！ 今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我會(huì)比以前更執(zhí)著地去追求做一個(gè)智慧而有時(shí)代氣息的老師，就摘錄管先生在書中的一些語言來表達(dá)我的感悟吧！ 是老師，就該是個(gè)讀書人，用詩書氣來滋養(yǎng)教師氣；把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人，是世界上最幸福的人，因?yàn)樗繒r(shí)每刻都是快樂的，他們是生活的智者，人生的智者；把苦難當(dāng)做錘煉自己的機(jī)會(huì)，如此你帶一屆學(xué)生的心得，將超過別人一生的教學(xué)所得；我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活，那么他們就不會(huì)辜負(fù)家的希望，而祖國的將來也會(huì)一片輝煌 ！ 夢(mèng)，在人的眼里總是美好的，理想化的，尋夢(mèng)的歷程，更是充滿了希望，就讓我們 —— 教育的同行們，在教育的道路上追尋自己的夢(mèng)想吧！ 不做教書匠的讀書筆記 5 當(dāng)踏上教師這個(gè)工作崗位時(shí)，就想這輩子我要干好“教書、育人”這事。不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教做人的道理。然而，讀了《不做教書匠》這本書后，深深感到要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，要做一名有方向感、有約束感、有責(zé)任感、有上進(jìn)感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感、有智慧感的教師?！恫蛔鼋虝场愤@本書，是值得慢慢品味的好書。 教育，要從小事做起。在生 活上每天要注意孩子的衣服穿得是否適當(dāng)，是否整潔，哪個(gè)孩子拉在褲子上，還要立刻通知家長送來干凈的褲子，還得幫他脫掉換上。還得教育他們，你們正處在長身體的時(shí)候一定要好好吃飯，一日三餐還要注意營養(yǎng)均衡，才有一個(gè)健康的身體，長大了才能報(bào)效祖國。在學(xué)習(xí)上要從細(xì)小的教起，比如讀書的姿勢，寫字的姿勢，文具的擺放等，在課間活動(dòng)是也要引導(dǎo)學(xué)生玩什么樣的游戲，應(yīng)該注意什么??。還要常常教育孩子，要時(shí)時(shí)講平安、處處講平安、事事講平安、一生才平安。每個(gè)教師只要投入地工作，都能把這樣的小事做好，做到位，每一個(gè)把這樣的小事做好的教師，就是中國教育的脊梁。大家一起來把這樣的小事做做好，做到位。 讓我們一起來“做一個(gè)有親和感的教師”，首先要學(xué)會(huì)微笑。因?yàn)槲⑿κ强梢詡魅镜?，微笑可以是鼓?lì)，也可以是獎(jiǎng)勵(lì)，微笑可以讓一個(gè)孩子高興一整天，微笑可以讓老化思維放松心情，也可以讓學(xué)生放下警惕，敞開自己的心扉，微笑是拉近師生距離的一種劑催化劑。每天我在與班上的每個(gè)孩子的交流中，一個(gè)愛的目光，一個(gè)愛的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)愛的擁抱，都能去感染孩子，去發(fā)展孩子的自尊心和自信心。所以，我們不要吝嗇我們的目光、鼓勵(lì)、擁抱和微笑，教師的親切，可以贏得學(xué)生 的尊敬和信任，教師真正地愛孩子，才能真正地親近孩子；關(guān)心孩子，才能激發(fā)學(xué)生的追求。在教育中還要有一顆寬容心，要有博大的胸懷，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，錯(cuò)是學(xué)生的天性和權(quán)利，不犯錯(cuò)誤的是圣人。在教育中要尊重學(xué)生，尊重不是什么都聽學(xué)生的，什么都隨學(xué)生所想，而是蹲下來，眼睛和學(xué)生能夠平視，和學(xué)生交流；站在孩子的立場思考問題，分析問題，解決問題。緊緊圍繞“育人為本、質(zhì)量第一、突出特色、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“言必信、行必果、諾必踐，做誠實(shí)守信的文明育才人”。讓每一位學(xué)生從撿起一片樹葉、一塊廢紙做起，從身邊的沒每一點(diǎn)每一滴 的有意義的小事做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，切實(shí)改變我們的校容校貌，真正成為學(xué)校的主人。因?yàn)榻逃敲嫦蛐撵`的工作，惟有用心“做教育”，才能心心相印，煥發(fā)出教育的人文精神來。正如管校長所說的：把“用心”工作說得細(xì)碎一點(diǎn)的話，那就是愛心、同情心、責(zé)任心和上進(jìn)心。一個(gè)真正的教師，一個(gè)真正的人，面對(duì)工作和人生，是隨時(shí)帶著這四顆心的。雖然教師有著更多的煩惱與痛苦，但我現(xiàn)在感到只要你是用心做教育，你還是能夠享受到無比的快樂。 打開《不做教書匠》，就像打開一扇思想之門。讀書的時(shí)候，心靈仿佛逃脫了塵世的羈絆，不再為一次小 小的挫折而肝腸寸斷，不再為世人的誤解和中傷而煩惱無邊，云水悠悠，體味出人淡如菊的境界。讓書香溢滿我的心田；讓書香釋放我的情感；讓書香提升我的境界。每天不間斷的讀書，潺潺的小溪、每日不斷、注入思想的大河。我把這篇文章看作人生的導(dǎo)航燈，它讓我明確了目標(biāo)，知道該朝哪個(gè)方面努力。也讓我清醒的認(rèn)識(shí)到作為教師，如果不以積極的心態(tài)關(guān)注和學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，將愧對(duì)“太陽下最崇高的職業(yè)”這一贊譽(yù)。 我曾經(jīng)看到過這樣一句話：如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他學(xué)會(huì)自信，如果孩子生活在寬容中，他學(xué)會(huì)厚道，如果孩子生活在表揚(yáng)中，他學(xué)會(huì) 贊賞，如果孩子生活在接納中，他學(xué)會(huì)友愛，如果孩子生活在肯定中，他學(xué)會(huì)自珍，如果孩子生活在賞識(shí)中，他學(xué)會(huì)立志，如果孩子生活在共享中，他學(xué)會(huì)慷慨??。如果我們能做到這些，那一定不是個(gè)“教書匠”了。 第三篇：《不做教書匠》讀書筆記 《不做教書匠》讀書筆記 我有這樣一個(gè)信念：一個(gè)沒有理想的人，不可能走得多遠(yuǎn)；一個(gè)沒有理想的學(xué)校，也不可能走得多遠(yuǎn)；一個(gè)沒有理想的教育，更加不可能走得多遠(yuǎn)。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想 平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。 第一章：做一名有方向感的教師 ▲一個(gè)人有很多種活法，歸結(jié)到底的哲學(xué)問題只有一個(gè)：精神立身或者富貴立身。 教育，從選定一把椅子開始 名言： 生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。 —— 左拉任何事情的完成，都表明一個(gè)人放棄了其余的一切。 —— 桑塔亞那 用心地投入到目前的工作吧。工作是相通的。今天的工作對(duì)于明天的工作永遠(yuǎn)不會(huì)沒有價(jià)值。不管以后做什么，今天認(rèn)真工作所得到的感受和體驗(yàn)，對(duì)今后的人生絕對(duì)有用，哪怕那是風(fēng) 馬牛不相及的崗位。 人生最糟糕的境遇是，在沒有答案的選擇中永遠(yuǎn)地迷失，不斷地消耗有限生命的能量。 每一份工作都是人生又一次學(xué)習(xí)的新開端，在這樣一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代里，誰懂得了“工作即學(xué)習(xí)”的道理，誰實(shí)踐了“工作即學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，誰就走在他人的面前。 做教師就是做學(xué)問，從學(xué)問中感受生活的快樂和教育的幸福，以及人生價(jià)值。 離開精神追求，只是一種活法，絕不可能上升到人的本質(zhì)意義。 當(dāng)一個(gè)人富到只有金錢的時(shí)候，是一種悲哀；當(dāng)一個(gè)人窮到只有精神的時(shí)候，我們只能仰視。 教育， 值得你做 名言： 工作不只是為了掙錢，工作是為了證明生活值得。 —— 夏加爾 真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì)到?！?穆尼爾納素夫 人一輩子，去頭去尾，真正的有效生命時(shí)間是那么短，如果以消耗生命美好光陰為代價(jià)，所得到的又是無意義的、今朝有酒今朝醉的快樂，這何止可惜？每一個(gè)年輕的生命都是一盞能量很強(qiáng)的燈，這燈光完全可以為別人照出一條路來，自己也會(huì)因這條路的存在而快樂。 教育，是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想像力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的事業(yè)。 當(dāng)然，教師職業(yè)的巨大彈性創(chuàng)造空間，也注定了教育工作者的博大與艱難。但是，一個(gè)工作越是艱難也就越富有挑戰(zhàn)和價(jià)值，也就越能實(shí)現(xiàn)積極意義上的人生快樂。 人生真正的幸福在于內(nèi)心時(shí)常蕩漾起一股輕柔充盈的暖流。有了這股暖流，不管是陽光燦爛或是陰霾滿天，我們始終能漾起微笑；有了這股暖流，走在任何一個(gè)物欲橫流的地方，我們都能不卑不亢，保持內(nèi)心的祥和與平靜；有了這股暖流，我們便能抵擋一切寒冷與饑餓，風(fēng)再大，浪再猛， 我們腰不彎，步不亂，目光穿越喧囂與浮躁，清澈依舊。 真誠與虛偽，只有在鉛華洗盡的時(shí)候才變得清晰。 真幸福從來不是依靠物質(zhì)刺激產(chǎn)生的，就像真正的愛情從來不是憑借鉆戒與項(xiàng)鏈產(chǎn)生一樣。 作為一個(gè)“人”的生活，作為一種真誠的活法，我慶幸選擇了教育。因?yàn)榻逃?，我有一份比較固定的收入，我能在穩(wěn)固的生活基礎(chǔ)上進(jìn)行人的培育與研究，我得以和學(xué)生產(chǎn)生真誠的情感，我做了一份工作，卻獲得了多重的幸福收入。 魏書生老師的見解：教師這個(gè)工作除了工資回報(bào)，另有三重收獲，即“收獲各類人才”“收獲真摯情感”和 “收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果” 我們整天面對(duì)天真無邪、活潑可愛的孩子，天長日久，和孩子之間產(chǎn)生純潔的情感，節(jié)日里你收到孩子的祝福，生病時(shí)你收到孩子的關(guān)懷，進(jìn)校門，你聽到孩子真誠的問候??一個(gè)孩子身后就有一個(gè)家庭、一個(gè)家族，當(dāng)孩子在家夸獎(jiǎng)“我們的老師真好”時(shí)，就有一個(gè)又一個(gè)家庭和家族在認(rèn)可你，支持你，夸獎(jiǎng)你。走在街上，生活在人世間，你能得到那么多人的問候和幫助，你快樂，你幸福。 老師們，問題在于，要發(fā)現(xiàn)這些快樂與幸福，不是件容易的事。只有當(dāng)你用心投入地去做教育的時(shí)候，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育原來有這么流連忘 返的領(lǐng)域，教育原來可以做得這么有滋有味，這個(gè)時(shí)候，教育的幸福會(huì)自動(dòng)來到你身邊。 這世界上有很多人，一直做著自己步喜歡但必須做的工作。在這個(gè)世界上我們還沒有辦法完全按照自己的意愿做事和生活。而找到自己真正喜歡的事作為職業(yè)，這實(shí)在是一種幸福 —— 就像找到自己真正所愛的人一樣。 工作和事業(yè)合而為一，解決生存問題的同時(shí)，又能做好研究和學(xué)問，多好。我們把教育做好，對(duì)學(xué)生有交代，對(duì)社會(huì)有交代，也有自己的人生有交代；我們把教育做好，生活也一定會(huì)過得更坦然，更舒心。 人生的幸福來自對(duì)夢(mèng)想用不滿足的追求。一旦滿足，什么也不缺，什么也不缺，就成個(gè)一個(gè)“圓”，空虛隨之襲來?？仗撏鶃碜詢?nèi)心的虛空，來自于心靈的缺口。人最可怕的是精神的空虛和麻木。教師一旦空虛，他就不能以飽滿的精神屹立于人間，就無法引領(lǐng)孩子去追尋人生真正的幸福。永遠(yuǎn)在心中藏著一個(gè)追求的夢(mèng)想，永遠(yuǎn)有一個(gè)高于現(xiàn)實(shí)的烏托邦，那是有意義的快樂的心靈源泉。教育，每一個(gè)教育者，都應(yīng)該有這樣一個(gè)夢(mèng)想。 教育的幸福既人的幸福，教育的幸福是雙向的。當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你將感到幸福；當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你的幸福將 是幾十個(gè)學(xué)生的幸福的總和。教一輩子書，有那么多學(xué)生的幸福疊加，那種教育的幸福，將隨著人生走向生命的盡頭而愈顯燦爛輝煌。 教育，值得你做。 你行，你可以 名言： 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 —— 狄更斯凡事總要有信心，老想著“行”。要是做一件事，先就擔(dān)心著“怕不行吧”，那你就沒有勇氣了。 —— 蓋叫天 人生成就，重在“有為”而非“有錢”，盡管我們都知道沒有錢是萬萬不能的。教師完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個(gè)班級(jí)，就為一批孩子、 一批父母、一批家庭做出實(shí)實(shí)在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實(shí)實(shí)在在的“有為”事。 最聰明的人往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聰明的人。成功最需要的是一種堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)，需要堅(jiān)忍不拔的毅力。“貧無可奈惟求儉，拙劣何妨只要勤?！蹦呐率?