【正文】 為他每時(shí)每刻都是快樂的，他們是生活的智者，人生的智者；把苦難當(dāng)做錘煉自己的機(jī)會(huì)，如此你帶一屆學(xué)生的心得，將超過別人一生的教學(xué)所得；我們對學(xué)生微笑，生活就對學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對生活，那么他們就不會(huì)辜負(fù)家的希望，而祖國的將來也會(huì)一片輝煌 ！ 夢，在人的眼里總是美好的，理想化的，尋夢的歷程，更是充滿了希望，就讓我們 —— 教育的同行們，在教育的道路上追尋自己的夢想吧！ 不做教書匠的讀書筆記 5 當(dāng)踏上教師這個(gè)工作崗位時(shí)，就想這輩子我要干好“教書、育人”這事。我時(shí)時(shí)告誡自己，不管怎樣，絕不能對不起學(xué)生，因?yàn)樗麄兪亲鎳幕ǘ洌粋€(gè)家庭的希望，而這個(gè)花朵 將來能結(jié)出怎樣的果實(shí)，這個(gè)家庭有怎樣的希望，重任就在自己的肩上！ 因著母親的教育，我不論是做人還是做教育的工作，都能這樣的要求自己；因?yàn)橹挥羞@樣，我才能深深體會(huì)到：面對學(xué)生，我的笑容更燦爛；面對學(xué)生，我的 39。這個(gè)快樂不是作者當(dāng)初所想的任何一點(diǎn)，而是其他得更多，更有意義。不管享樂主義怎樣泛濫成災(zāi)，我仍要堅(jiān)持說，教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。人，只有一次青春。教育，什么時(shí)候起步都不晚，可怕的是不想起步，只是在安逸中走向安樂死。如果你在銀行海域存款，錢包里還有鈔票，那么你屬于這個(gè)地球上 8%的幸運(yùn)的人。積極的人生態(tài)度，應(yīng)該有著不虛度此生、充分體現(xiàn)人生價(jià)值的強(qiáng)烈愿望。 不做教書匠的讀書筆記 3 我工作已經(jīng)第十五年了，雖然天天都要接觸書，但真正靜下心來看一本書似乎已經(jīng)是很久之前的回憶了。它會(huì)給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量，讓我們帶著這種力量奮勇直前吧！ 最后，我想用管老師在《不做教書匠》里的一段話結(jié)束自己的感想。怎樣成為第三類教師，書中給我們提了幾點(diǎn)建議：不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來；不做不動(dòng)腦子的事，做出思想來；不做人云亦云的事，做出個(gè)性來；不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來。這類老師工作很辛苦，他們只知道干，干，干，但不去進(jìn)行深入的分析與思考，不知道教育人生的真義在哪兒。如果我們用心去關(guān)愛學(xué)生，收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福與自豪。面對以后的教育人生，眼前豁然開朗了，心中也有了方向，深刻領(lǐng)悟到了：人生很精彩，教育能出彩的真諦。 愿成為今后激勵(lì)自己的奮斗目標(biāo)。要么教育之水把你冷卻，過那種冷卻的平庸的生活，要么就用你生命的激情與烈焰把教育這鍋水煮沸，沸騰的教育將帶來一個(gè)充沛的，充滿活力與生機(jī)、樂趣與魅力的教育人生。嚴(yán)格意義上講，教師不是知識的象征，而是智慧的象征。一個(gè)教師是否具備專業(yè)水準(zhǔn)正在于他是否具有教育實(shí)踐的智慧，能否使教育的設(shè)想和意圖在智慧、愉悅的實(shí)踐中得以完成。這五年里，你也可以選擇某個(gè)內(nèi)容做為教育教學(xué)上的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行突破性研究，如果你是一位班主任，可以研 究班隊(duì)活動(dòng)，或是班集體建設(shè)，或是晨會(huì)課，或是和后進(jìn)學(xué)生的談話，等等；如果你是一位語文老師，你可以研究閱讀教學(xué)，或是研究作文教學(xué)，或是研究課外閱讀，或是研究寫字教學(xué)，或是研究識字教學(xué)，或是研究提前讀寫，等等。我認(rèn)同了作者的觀點(diǎn)，也希望在這觀點(diǎn)中讓自己再次找到了激勵(lì)和自信?；蛟S你的教改實(shí)驗(yàn)沒有預(yù)期的效果，或許這次評優(yōu)質(zhì)課你失敗了，或許這堂研討課你上砸了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許你多次投稿都石沉大海，或許這學(xué)期你的教學(xué)質(zhì)量不高。只好坐在電腦前，重新翻閱記錄前兩次篩選下來的重點(diǎn)章節(jié)，希望在此過程中能理清自己的思路，真正留下深刻的印象?？赐旰鬀]啥感覺。不做教書匠的讀書筆記（通用） [優(yōu)秀范文五篇 ] 第一篇：不做教書匠的讀書筆記（通用） 不做教書匠的讀書筆記（通用 5 篇） 當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢？以下是為大家收集的不做教書匠的讀書筆記（通用 5 篇），歡迎閱讀與收藏。 這個(gè)學(xué)期，壓箱底的這本書被我翻了出來，我要求自己再認(rèn)認(rèn)真真地看一遍。 在挫敗中走向成功 —— 生命永不貶值 年輕 的老師們，不管你經(jīng)受何種失敗，你不會(huì)貶值，只會(huì)升值。請記得，你沒有貶值，在這些磨練中你已經(jīng)升值，只是這些價(jià)值還沒有以適當(dāng)?shù)姆绞胶蜋C(jī)會(huì)展露出來，它需要在下一輪的實(shí)踐中帶給你驚喜。短暫而膚淺的閱歷，印證著在挫敗中走向成功 —— 生命永不貶值的深層含義，我會(huì)用這句話來鼓勵(lì)自己，一如既往，繼續(xù)前進(jìn)。先把這一個(gè)點(diǎn)做好，做出自己的特色來，再遷移或拓展?？梢钥隙ǖ卣f，一個(gè)愛敲教鞭的教師還不具備專業(yè)水準(zhǔn)，一個(gè)愛發(fā)脾氣的教師也不具備專業(yè)水準(zhǔn)。 反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否將智慧作為人生追求呢？敲教鞭、發(fā)脾氣一度成為我們無可奈何的代名詞，對學(xué)生缺乏細(xì)致有效的心靈溝通，所以在教學(xué)中找不到教育的契機(jī) ——學(xué)生作業(yè)沒完成，原因何在，如何彌補(bǔ)？學(xué)生違犯了紀(jì)律，原因何在，如何改正？甚至是課堂上學(xué)生答錯(cuò)了問題，我們又有多少思考、面對的機(jī)會(huì)呢？更別說擁有“四塊糖”的人生啟示和教育智慧了。要想把教育這一鍋水煮沸，要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一個(gè)，那就是投入地工作，富有創(chuàng)意地工作，你的每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是屬于自己的智慧和結(jié)晶，那么你將對你的每一堂課充滿情感，不管成功還是失敗，你都能感受到教學(xué)的生命力和震撼力 ，而不是死水枯潭、尸位素餐。 不做教書匠的讀書筆記 2 最近讀了一本好書《不做教書匠》，感慨頗多。 閱讀《不做教書匠》，我懂得了做一名合格的教師應(yīng)當(dāng)具有親和感。 書中說年輕的教師從事教育大致有三種態(tài)度：第一種態(tài)度，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做。第三種態(tài)度，把自己 的事當(dāng)作教育的事來做。讓我們朝著第三類教師努力奮斗吧！ 一本書，就是一面鏡子?！敖逃男腋＜慈说男腋?，教育的幸福是雙向的。但是看完《不做教書匠》后卻感想很多?！耙粋€(gè)人有很多種活法，歸根到底的哲學(xué)學(xué)問題只有一個(gè)：精神立身或者富貴立身。我們有著中等以上的收入，還有著可觀的精神收入，這樣屹立于世界上不也挺值得嗎？” 作者的話雖然很平實(shí)，但句句扣人心弦，說得很真誠，回想自己，和朋友同學(xué)在一起，很多時(shí)候都在羨慕別人的工資比自己高，別人的機(jī)運(yùn)比自己好，卻沒有踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的工作 ，很多時(shí)間就這樣浪費(fèi)了，可能自己在這樣的想法中度過一生，真正到老可能一無所成，管老師的話就像當(dāng)頭棒喝，把自己叫醒了，也幫助自己確定了方向。”書中告訴我們，要做一名有責(zé)任感的老師。作為一名青年教師，對自己有責(zé)任感，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。對自己有責(zé)任感，就要對自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識和規(guī)劃，而不做一天教師撞一天鐘。 不做教書匠的讀書筆記 4 我尋著一件寶貝，那是一本字字珠璣的書，也就是管建剛先生寫的這本《不做教書匠》，它讓我原本雜亂的教育思路更清晰，教育方法更講求科學(xué)性，教育目的也更容易實(shí)現(xiàn)了。批評更有力；面對學(xué)生，我的道理更服人?? 因著母親的教育，十多年的教育之路我無悔地走著。不但要教給學(xué)生知識，更要教做人的道理。在生 活上每天要注意孩子的衣服穿得是否適當(dāng)，是否整潔，哪個(gè)孩子拉在褲子上，還要立刻通知家長送來干凈的褲子，還得幫他脫掉換上。每個(gè)教師只要投入地工作，都能把這樣的小事做好，做到位，每一個(gè)把這樣的小事做好的教師，就是中國教育的脊梁。每天我在與班上的每個(gè)孩子的交流中，一個(gè)愛的目光，一個(gè)愛的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)愛的擁抱，都能去感染孩子，去發(fā)展孩子的自尊心和自信心。緊緊圍繞“育人為本、質(zhì)量第一、突出特色、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“言必信、行必果、諾必踐，做誠實(shí)守信的文明育才人”。一個(gè)真正的教師，一個(gè)真正的人，面對工作和人生，是隨時(shí)帶著這四顆心的。讓書香溢滿我的心田；讓書香釋放我的情感；讓書香提升我的境界。 我曾經(jīng)看到過這樣一句話：如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他學(xué)會(huì)自信，如果孩子生活在寬容中，他學(xué)會(huì)厚道，如果孩子生活在表揚(yáng)中，他學(xué)會(huì) 贊賞，如果孩子生活在接納中，他學(xué)會(huì)友愛，如果孩子生活在肯定中，他學(xué)會(huì)自珍，如果孩子生活在賞識中，他學(xué)會(huì)立志，如果孩子生活在共享中，他學(xué)會(huì)慷慨??。我不禁在心里嘀咕著：老師不就是教書匠嗎？那還能是什么呢？我便買下了這本書，看得斷斷續(xù)續(xù)，模模糊糊，一個(gè)學(xué)期才勉強(qiáng)把它看完。但是，讓我寫一篇讀后感，還真有些難度。對于一個(gè)勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進(jìn)步的思索。腦海中慢慢浮現(xiàn)出這幾年工作的一切，心靈在漸漸舒展。朝著奮斗的目標(biāo)，堅(jiān)持五年，你一定會(huì)做出屬于自己的一片教育的天空。 專 業(yè)化的教師形象 —— 具有實(shí)踐的智慧 教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，這項(xiàng)工作固然需要經(jīng)驗(yàn)的支持，更需要智慧的決斷。他們還具備創(chuàng)生教育資源的能力，教材只是一個(gè)例子、一個(gè)樣本，他們能夠從學(xué) 生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造出更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及自己的教學(xué)個(gè)性的方法來。 很欣賞下面的一段話： 工作的樂趣往往蘊(yùn)藏在你做事的態(tài)度里，而非工作本身。教育的樂趣來自思考，當(dāng)你把思考變成文字，當(dāng)你的文字得到他人的閱讀和支持，你將獲得樂趣，并且將樂此不疲，充滿自信與自豪，這些文字將提升你的生命和生活的質(zhì)量。 初讀《不做教書匠》之時(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)自己原來是個(gè)徹徹底底的教書匠，讀完此書，心中的很多困惑都煙消云散?！倍嗝醇?真的孩子?。∮械臅r(shí)候，面對犯錯(cuò)誤的孩子，不要急于批評，耐心的了解真相，你就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。第二種態(tài)度，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來做。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分，在他們身上，我們看到了教師專業(yè)發(fā)展的美好明天。當(dāng)我們在教育的十字路口徘徊時(shí)，別忘了捧起它；當(dāng)我們 在教育的道路上迷失時(shí)，別忘了照照它。”用心去做，教育原來可以這么有滋有味，讓我們從今天開始，用心體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在我身邊。作者是這樣詮釋的：積極的態(tài)度就是積極富有生命意義的人生；消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生?！暗厍蛏厦客碛?30 億人餓著肚子睡覺，有 30 億人進(jìn)出教堂寺廟，因?yàn)橛猩耐{；如果你的冰箱里 有食物，有衣服穿，有房子住，有床睡，那么你就比這世界上 75%的人富有。拿出鷹的勇氣來改變自己，把身上的懶惰摔打個(gè)粉碎，再把身上的清閑一片一片拔掉，最后把身上的借口一個(gè)一個(gè)無情的揭穿，像鷹一樣勇敢地向自己開刀。我們不能期望一個(gè)對自己不負(fù)責(zé)的人，會(huì)對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，會(huì)把自己的命運(yùn)和祖國的未來聯(lián)系起來。殊不知，這其實(shí)是糟蹋了青春。 做一個(gè)教師很苦很累， 要做個(gè)好老師更難，可正如作者也告訴我們的：教育，有快樂的意義。我想過逃避的方式，想過應(yīng)付工作的方法，但是，出生農(nóng)民的我，從小受到母親“做人要對得起自己的良心”的教育。 我無愧于我的學(xué)生，因?yàn)槲颐髅骺吹剑核麄冎杏行膭傞_學(xué)進(jìn)來的懵懂無知的小孩變成了現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)的少年；有些從看見老師害怕拘謹(jǐn)變成能活潑自信地與老師交談；有些從剛進(jìn)來的頑劣不講理變成現(xiàn)在的知榮辱明是非?? 我無愧于我的學(xué)生，因?yàn)槲疫€從家長的一個(gè)個(gè)電話中，聽到了他們驚奇于孩子的改變和對我由衷的感激之情?? 還有什么比這更讓我感動(dòng)的呢？這才是真正值得我快樂的事情，這是一個(gè)真正的教師應(yīng)該追尋的高尚的快樂！這正如于丹在《論語心得》中所說的：你給予別人快樂的同時(shí)，你才會(huì)感到真正的快樂?！恫蛔鼋虝场愤@本書，是值得慢慢品味的好書。在學(xué)習(xí)上要從細(xì)小的教起，比如讀書的姿勢，寫字的姿勢，文具的擺放等，在課間活動(dòng)是也要引導(dǎo)學(xué)生玩什么樣的游戲，應(yīng)該注意什么??。 讓我們一起來“做一個(gè)有親和感的教師”，首先要學(xué)會(huì)微笑。在教育中還要有一顆寬容心，要有博大的胸懷，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，錯(cuò)是學(xué)生的天性和權(quán)利，不犯錯(cuò)誤的是圣人。因?yàn)榻逃敲嫦蛐撵`的工作，惟有用心“做教育”，才能心心相印，煥發(fā)出教育的人文精神來。 打開《不做教書匠》，就像打開一扇思想之門。我把這篇文章看作人生的導(dǎo)航燈，它讓我明確了目標(biāo)，知道該朝哪個(gè)方面努力。 第三篇：《不做教書匠》讀書筆記 《不做教書匠》讀書筆記 我有這樣一個(gè)信念：一個(gè)沒有理想的人，不可能走得多遠(yuǎn)；一個(gè)沒有理想的學(xué)校，也不可能走得多遠(yuǎn)；一個(gè)沒有理想的教育，更加不可能走得多遠(yuǎn)。 —— 左拉任何事情的完成，都表明一個(gè)人放棄了其余的一切。不管以后做什么，今天認(rèn)真工作所得到的感受和體驗(yàn)，對今后的人生絕對有用，哪怕那是風(fēng) 馬牛不相及的崗位。 離開精神追求，只是一種活法，絕不可能上升到人的本質(zhì)意義?！?穆尼爾但是，一個(gè)工作越是艱難也就越富有挑戰(zhàn)和價(jià)值，也就越能實(shí)現(xiàn)積極意義上的人生快樂。 真幸福從來不是依靠物質(zhì)刺激產(chǎn)生的，就像真正的愛情從來不是憑借鉆戒與項(xiàng)鏈產(chǎn)生一樣。走在街上，生活在人世間，你能得到那么多人的問候和幫助，你快樂，你幸福。在這個(gè)世界上我們還沒有辦法完全按照自己的意愿做事和生活。 人生的幸福來自對夢想用不滿足的追求。教師一旦空虛，他就不能以飽滿的精神屹立于人間，就無法引領(lǐng)孩子去追尋人生真正的幸福。當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你將感到幸福；當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你的幸福將 是幾十個(gè)學(xué)生的幸福的總和。 —— 狄更斯凡事總要有信心，老想著“行”。我們每教一個(gè)班級，就為一批孩子、 一批父母、一批家庭做出實(shí)實(shí)在在的“為”，我們教