【文章內容簡介】 ,我認為校本課程開發(fā)是教師素質提高的極好途徑，我感覺到自己和校本課程一起在不斷成長。 剛接觸到校本課程開發(fā)這一全新 概念的時候 ,我感到茫然 ,神秘。通過學校組織的相關理論學習，我僅僅是知道了校本課程開發(fā)主要是為了充 分發(fā)揮學生的自主性 ,讓學生自主研究 ,教師的主要任務是協(xié)調、組織、促進學生學習。課程的相關活動該如何有效展開，我心里沒底。 當把《白桑擷萃》拿到手中時，我認為自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土長的本地人 ,對白桑的文化 ,白桑的習俗有一定的了解 ,教學應該沒有什么問題。 但經過幾個星期的實踐 ,我發(fā)覺我錯了。校本課程開發(fā)的確是一種新的學習和研究活動 ,它沒有傳統(tǒng)教學活動的沉悶和束縛 ,取而代之的是帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息的學習內容和學習方式 ,我和學生的興趣很濃 ,積極性很高 ,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之余 ,更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺 ,教師就是權威 ,充滿自信 ,對自己的課堂教學可以說是游刃有余。但是隨著學生積極參與到 校本課程開發(fā)中來 ,學生對家鄉(xiāng)白桑的了解越來越多 ,問題也就越來越多。而很多問題我卻知之甚少 ,甚至有些從來未曾注意過。我急了，我可不能在學生面前“丟臉”。我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料，就是有意和村中的老年人聊天，以期獲得更多的關于白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假，讓丈夫或女兒陪著我在白桑的各個大小村落走一走，看一看，訪一訪??功夫不負有心人，在很短的時間里，我獲取了關于白 桑的大量的知識和典型的實例，我的教學指導水平提高了，我的知識結構也在這不斷的積累中得到豐富和優(yōu)化。 校本課程是開放、多元、整合的課程。在校本課程開發(fā)的實踐中，我的教育觀念發(fā)生了較大的變化，我學會了欣賞每一個學生，我學會了對學生的多種角度的評價。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受著自己成長的快樂。 校本研修骨干教師培訓學習心得 體會 蒲河九年制學校唐志康 通過五天緊張而充實的學習，聆聽了師訓中心四位老師的講座，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目 標，特別是對校本研修、高效課堂的內涵有了較為深刻的理解和認識 ,幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念和業(yè)務素質得到進一步提高，可謂收益非淺，進一步增強了我戰(zhàn)勝困難 ,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會： 一、教育觀念要更新 通過這次培訓，使我認識到，隨著新的基礎教育課程改革的實施，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上 得到更新。 二、教育教學理論要加強 過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓，聽了陳大勇老師《中小學教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；改善學校教育教學環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學中面對的各種具體問題；建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型校本研修機制。在日常教學中，通過“專業(yè)引領、同伴互助、實踐反思”，能促進教師自主成長、帶動學生全面發(fā)展。通過校本研 修，能提高教研組活動的“含金量”；能以文化的力量推動老師專 業(yè)成長。能讓磨課真正成為教師的“練功場。能使教學反思追求有效性 三、追求有效的課堂教學是我永遠的追求 有效教學的核心就是教學的效益， 即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關于課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學模式，教會學生 學習》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學模式，掌握了教給學生學習的方法。在今后的教學中，我會把追求有效的課堂教學作為我永遠的追求。努力提高自己的專業(yè)素質和業(yè)務能力，做一名研究型、專家型、學者型的教師。 四、教學設計水平得到提高 過去我總認為教案和教學設計是一回事。后來弄明白了。但總認為教學設計難寫，比寫論文還難。這次培訓學習，聽了錢小軍老師《課堂教學設計》講座后，又通過自己動手進行教學設計。使我對教學設計有了新的認識。教學設 計是一門運用系統(tǒng)方法科學解決 教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。是在教案的基礎之上，加了一些學情分析、教學環(huán)境分析、設計的教學思想理念、課后說課反思等欄目。通過進行教學設計，我真正領會了教學設計的方法。 五、教研活動能力得到提高。 作為教研組長，過去在開展教研活動時，總是犯難，不知搞些什么活動比較好？甚至，很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋 老師《教研組活動的有效性》的講座后，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動的含義和價值，掌握了教研組工作有效開展應具備的條件、有效教研 活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法；同時我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今后教研組活動的目標和方向，極大地促進了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開展聽課、評課活動時，沒 有重點、沒有目標，隨心所欲，想