【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人數(shù)。如果是一萬人的學(xué)校，我們可能抽測(cè)一千個(gè)學(xué)生，六到七門課。抽測(cè)有兩種形式，一種是專家組進(jìn)校之前，先派一個(gè)秘書工作組到學(xué)校來抽測(cè)。今年，專家組進(jìn)校以后再來組織抽測(cè)，抽測(cè)的題目都是由教育部請(qǐng)一些專家來做。去年下半年，全國(guó)評(píng)估了 25 所院校。 25 所院校的抽測(cè)工作是同時(shí)在 9 月 17 號(hào)上午九點(diǎn)開始的，六到七門課，同時(shí)開始，就跟高考統(tǒng)考一樣。這天上午九點(diǎn)，各個(gè)被評(píng)的院校同時(shí)抽測(cè)，考題一樣，也可 以做一個(gè)橫向比較。去年我到湘潭大學(xué)，湘潭大學(xué)抽了一千二百七十人，七門課統(tǒng)一來考。教學(xué)評(píng)價(jià)工作里，專家組采取適當(dāng)?shù)姆绞絹斫M織一些抽測(cè)，來獲取學(xué)校教學(xué)工作信息，了解情況。這是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)效果的參考。當(dāng)然這個(gè)抽測(cè)不是主要的依據(jù)，因?yàn)橛行┩粨粜裕瑢W(xué)校組織的各種考試，相比之下應(yīng)該是更重要。如果在 “ 三嚴(yán) ” ，嚴(yán)格命題，嚴(yán)格考試，嚴(yán)格閱卷評(píng)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生考試成績(jī)更能夠反映學(xué)校教學(xué)工作狀況和教學(xué)效果，因此我們還是要正確認(rèn)識(shí)抽測(cè)的作用。要防止學(xué)校過分重視抽測(cè)。有的學(xué)校非常重視抽測(cè)，結(jié)果怎么辦呢，暑假不放，給學(xué)生補(bǔ)課，估計(jì)外語 一定要抽測(cè)，計(jì)算機(jī)一定要抽測(cè)，暑假就不放了，外語、計(jì)算機(jī)好好補(bǔ)補(bǔ)課。這種狀況專家組不贊成。我們希望是平時(shí)的實(shí)際情況，突擊組織這樣的補(bǔ)課，是沒有什么用處的。有些學(xué)校就犯了一些低級(jí)的錯(cuò)誤，專家組要抽測(cè)，學(xué)校為了保證成績(jī)好，想盡辦法去偷試卷，從評(píng)估開始以來，有六七所學(xué)校，因?yàn)槌闇y(cè)問題上犯了錯(cuò)誤，結(jié)果取消了評(píng)估的等級(jí)。有的學(xué)校合格評(píng)估的牌子都掛上了，因?yàn)橛腥藱z舉，最后核實(shí)了結(jié)果，是偷了試卷，教育部把合格的牌子收回來了。這樣的錯(cuò)誤實(shí)際上是迎評(píng)的思想所造成的，沒有搞好學(xué)校的工作，就是為了去迎評(píng)，我們覺得是不應(yīng)該。我們也 覺得不應(yīng)該去過分重視抽測(cè)，如果平時(shí)教學(xué)質(zhì)量就是好，根本不用怕抽測(cè)，當(dāng)然，專家組的抽測(cè)是非常重視綜合性知識(shí)和應(yīng)用能力的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)校教學(xué)改革和考試改革起導(dǎo)向的推動(dòng)作用。理論知識(shí)的抽測(cè)主要是根據(jù)學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課或幾門課的綜合測(cè)試。能力的測(cè)試包括了計(jì)算機(jī)應(yīng)用，外語，實(shí)驗(yàn)，基本工藝操作等等。舉個(gè)例子，物理實(shí)驗(yàn)有好些必做的實(shí)驗(yàn)，專家組來抽測(cè)實(shí)驗(yàn)，還讓做原來的必做實(shí)驗(yàn)，沒什么必要，專家組在抽測(cè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就可能要設(shè)計(jì)一些新的實(shí)驗(yàn)，而這些新的實(shí)驗(yàn)是在過去做過的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上能夠解決的。物理有個(gè)實(shí)驗(yàn)叫 “ 狹縫實(shí)驗(yàn) ” ，專家組有一次抽測(cè)的時(shí)候帶去了一個(gè)纖維，一個(gè)細(xì)絲，你不是測(cè)狹縫嗎？現(xiàn)在讓你測(cè)實(shí)體，一樣的設(shè)備，一樣的方法，一樣的原理，原來是測(cè)空格，現(xiàn)在測(cè)實(shí)體，結(jié)果這一測(cè)不要緊，抽了 30 個(gè)學(xué)生，只有 10 個(gè)學(xué)生會(huì)做，他沒拐過彎來，他說我沒學(xué)過這個(gè)實(shí)體測(cè)量，只學(xué)過虛的測(cè)量，說明他學(xué)的很不靈活。還比如說物理有測(cè)固體比重，專家組從北京帶來一瓶油，讓你去測(cè)這個(gè)油的比重，學(xué)生不會(huì)了，測(cè)固體的比重是以液體為介質(zhì)，現(xiàn)在要倒過來，測(cè)液體的比重用固體為介質(zhì)，他就不會(huì)了。說明在學(xué)生的培養(yǎng)過程里，能力的培養(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)還是比較差的。再比如在一 個(gè)學(xué)校測(cè)機(jī)械類，把七門課綜合成一份試卷，開卷考試，七門課，什么工程制圖，材料力學(xué)，理論力學(xué)，機(jī)械原理，機(jī)械設(shè)計(jì)，金屬工藝學(xué)，電工學(xué)，七門課出了一份試卷，兩個(gè)小時(shí)開卷考試。學(xué)生知道考試是七門課，把七門課的教材都拿來了，一大摞。往那一擱，兩個(gè)鐘頭，實(shí)際上學(xué)生就是平時(shí)對(duì)自己的能力沒有信心。比如說，題目里有一個(gè)彈性模量等于多少，學(xué)機(jī)械的，學(xué)了這么多的力學(xué)知識(shí)，彈性模量等于多少應(yīng)該滾瓜爛熟了，這個(gè)學(xué)生寫上了，二點(diǎn)一五多少多少 ?? 以后不放心，還得去查書，查了理力不放心，查材力，查了材力不放心，查機(jī)械設(shè)計(jì)，等查完了這一道 小題十五分鐘過去了。所以我們講，就考核你掌握知識(shí)的程度怎么樣，結(jié)果他沒有信心，一點(diǎn)點(diǎn)小問題都要去查書。所以綜合測(cè)試，本身是有引導(dǎo)性的，也就是測(cè)試學(xué)生的思維能力。第二點(diǎn)是專家組在考察的時(shí)候考察學(xué)生的基本理論和基本技能，還要抽查學(xué)生的一些課程的考卷，對(duì)考卷的評(píng)閱也有一定的標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)生的基本理論、基本技能，要看平時(shí)考試是否嚴(yán)格。就抽查你的考卷，抽查考卷的份數(shù)還是挺多的。有一個(gè)學(xué)校教務(wù)處抽了三百多份試卷，抽考卷也有個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，怎么去評(píng)考卷。大體上有這么幾點(diǎn)，第一，試題的內(nèi)容，符合教學(xué)大綱中對(duì)知識(shí)、能力的基本要求 ，要能夠覆蓋課程的基本內(nèi)容，中等水平的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠做完。第二， 80%左右的題目屬于基本要求， 20%左右的題目屬于綜合性，思考性，有一定難度的題，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，在考試中也要有所反映。試卷具有導(dǎo)向性，試題中也要有一些提高性的，靈活的，具有現(xiàn)代性的題目，而不能完全是傳統(tǒng)的。我們抽查考卷發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的考卷很傳統(tǒng)，基本上都是最基本的東西，稍微綜合性一些的、有一些靈活的，提高性的題目很少，這一項(xiàng)的打分很多學(xué)校的考卷分?jǐn)?shù)都比較低；第三，是印刷規(guī)范，文字插圖工整；第四，是有標(biāo)準(zhǔn)的答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而且能夠結(jié)合實(shí)際，各題的得分沒有什么錯(cuò)誤。第五，閱卷評(píng)分嚴(yán)格，公正，沒有誤判，沒有減分加分，記號(hào)清楚。同類課程采用流水作業(yè)來判題，這一點(diǎn)我們也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校有問題。主要問題就是嚴(yán)格評(píng)分沒有做好。比如說，有的學(xué)?？荚嚦煽?jī)占 70%，平時(shí)成績(jī)占 30%，我們看完卷子以后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的總成績(jī)，就算平時(shí)成績(jī) 30 分全拿，他也不可能是這個(gè)總成績(jī)。比如說他考了 39 分，結(jié)果總成績(jī)是 69 分，考試 39 分總成績(jī) 69 分，那平時(shí)成績(jī)是多少，就算是考試 40 分，你占 70%，四七二十八， 28 分，平時(shí)成績(jī) 30 分加進(jìn)去你不才五十幾分嗎，怎么拿到 69 分呢。后來我們 一查，覺得評(píng)分是不嚴(yán)格的，隨意性的。想給加多少就加多少。這里出現(xiàn)考試不及格率過高的時(shí)候，就有這樣的技術(shù)處理。現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校流行一個(gè)通用公式，叫開根號(hào)乘十。不知道長(zhǎng)春的學(xué)校有沒有。什么叫開根號(hào)乘十呢，你不及格，考了 36 分，給開個(gè)根號(hào)不就 6 嗎， 6 乘 10 不就 60 分嗎，所以只要考?jí)?36分，就得 60 分，就及格了。這種考試能說明什么問題呢？如果不及格率很高，他不擔(dān)心，為什么，到時(shí)候技術(shù)處理一下，都得讓及格。因?yàn)槔蠋熤?，反正到時(shí)候不能讓我們?nèi)嗖患案瘢?法不責(zé)眾。如果是這樣的考試要求，必然要造成教學(xué)質(zhì)量的滑坡，我們是極不贊成考完試以后提分，這樣后患無窮。所以檢查考卷的時(shí)候在這些問題我們都要查的，當(dāng)然還有一些科學(xué)的合理的命題方式和確定試卷的運(yùn)行機(jī)制。另外還有一些題庫。試卷的分析要科學(xué)、客觀，要能反饋指導(dǎo)教學(xué)。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校沒有試卷分析這個(gè)環(huán)節(jié)，考完了就拉倒，成績(jī)一登記，完了。到底考試中出現(xiàn)什么問題，反饋到教學(xué)里存在問題，不清楚。所以我們?cè)诓榭季淼臅r(shí)候，也要查考試分析。順便講一下關(guān)于出題的問題。教育部是很重視的，教育部組織搞一些題庫。 12 月，就是這個(gè)月的 5 號(hào) 到 7 號(hào)，我參加了教育部的一個(gè)題庫的驗(yàn)收評(píng)審會(huì)，在會(huì)上通過了一個(gè)教育部的《大學(xué)基礎(chǔ)課程試題庫》，這個(gè)庫叫做國(guó)家?guī)?，這個(gè)庫第一期有 32 門課程。高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)，有機(jī)化學(xué)，無機(jī)化學(xué)，分析化學(xué)，普通化學(xué)，材料力學(xué)，理論力學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)，機(jī)械原理，工程制圖，所有這些課程都包括在這 32 門課程里?？偣差}庫是 萬道題。通過鑒定評(píng)審以后，很快要發(fā)行。像這樣的措施，教育部在宏觀控制質(zhì)量方面要做一些工作。這個(gè)題庫叫做大型的綜合性題庫的資源庫。它有多種功能，教學(xué)品牌，題庫具有自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，有廣泛的適應(yīng)性。評(píng)估的時(shí) 候，組織了 19 個(gè)重點(diǎn)高校來做這個(gè)題，應(yīng)該說是世界領(lǐng)先水平的，各個(gè)國(guó)家沒有我們國(guó)家這么大的力氣來干。題庫我問了一下總共投了多少錢？投了二百萬，為什么把這個(gè)信息說一下，感覺到在有很多學(xué)校信息不靈，不知道，自己悶頭在干。每個(gè)學(xué)校都干一個(gè)高等數(shù)學(xué)題庫，是人力資源浪費(fèi)，所以要知道這個(gè)信息，知道有國(guó)家題庫，盡量用。而且說老實(shí)話，還能起點(diǎn)作用的。有個(gè)橫向?qū)Ρ?，我去一個(gè)學(xué)校的時(shí)候，這個(gè)學(xué)校就挺煩惱一個(gè)問題，說我們教學(xué)覺得抓的挺不錯(cuò)，但是我們學(xué)生，到底教學(xué)質(zhì)量好不好？我們也不知道，因?yàn)闆]有比較。比如說，題庫的預(yù)期是 72 分出題 ，自動(dòng)組卷， 72 分的平均分，結(jié)果考完了以后，平均分只有60 分，說明你跟這個(gè)題庫預(yù)期的水平相差的很大。如果考完了以后，學(xué)生考了 80 分，說明你的質(zhì)量高，所以我感到國(guó)家題庫還是有一定的作用的，將來可以關(guān)注一下。 第三關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的考察。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考察也是個(gè)大頭，畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。高等學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，是學(xué)習(xí)升華的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐成果的全面總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，是學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì) 和畢業(yè)論文是衡量高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)也反映教學(xué)管理，師資隊(duì)伍、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等情況。專家組在進(jìn)校前，將會(huì)抽掉一些畢業(yè)設(shè)計(jì)，請(qǐng)同行專家評(píng)閱。抽掉的量不小，一般每個(gè)專業(yè)抽六份，每個(gè)專業(yè)六份其中有三份是學(xué)校推薦的，有三份是隨機(jī)抽取。如果抽十個(gè)專業(yè)就是六十份。如果學(xué)校的專業(yè)特別多，比如說吉林大學(xué)，專業(yè)是一百二十幾個(gè)，一百二十幾個(gè)抽十個(gè)專業(yè)好像是太少了吧，可能就得抽 30 個(gè)專業(yè)或是 50 個(gè)專業(yè)，一個(gè)專業(yè) 5 份， 50 個(gè)專業(yè)就 250 份，這個(gè)量很大。所以要根據(jù)學(xué)校的情況來抽，抽查以后，由同行專家來評(píng)審。 比如漢語專業(yè)，請(qǐng)漢語的教授。機(jī)械制造專業(yè)，請(qǐng)機(jī)械制造專業(yè)的教授來評(píng)。他跟專家組進(jìn)校的抽查不太一樣，因?yàn)閷＜医M進(jìn)校的時(shí)候，專家不可能是各科的專家都有，那么同行專家評(píng)審的話，指標(biāo)當(dāng)然要求就比較嚴(yán)一些。抽查以后要給畢業(yè)設(shè)計(jì)打分，打分有一定的標(biāo)準(zhǔn)，除了要打總分之外，還要分項(xiàng)評(píng)分，總分打的結(jié)果要和學(xué)校的作對(duì)比。比如說，學(xué)校送上來這份是優(yōu)，專家評(píng)審以后打了個(gè) “ 中 ” ，那就是降了兩檔。如果學(xué)校評(píng)價(jià)是 “ 良 ” ，專家評(píng)的是 “ 優(yōu) ” ，給你升了一檔。最后，要看所有的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的降檔率大概是多少，如果比較好的，降檔率不超過 10%，學(xué)校評(píng)的和專家評(píng)的大體上一致。我最近去一個(gè)學(xué)校，它的降檔率是 54%，幾乎是一半以上學(xué)校評(píng)的專家不認(rèn)可。那么專家在評(píng)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，怎么評(píng)的呢？在 2020 年的時(shí)候教育部曾經(jīng)要求部分省市檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。有一個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和我們現(xiàn)在專家組所用的評(píng)價(jià)方案大體上一致，制訂評(píng)價(jià)方案的指導(dǎo)思想，第一個(gè)是有針對(duì)性，就是針對(duì)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要存在問題來考慮的。第二個(gè)具有導(dǎo)向性，要站在 21 世紀(jì)的高度考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該達(dá)到的要求。第三個(gè)就是現(xiàn)實(shí)性，要從大多數(shù)院校實(shí)際情況考慮，第四個(gè)是可操作性。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案基 本框架是三個(gè)部分，由十多個(gè)評(píng)價(jià)要素來組成。第一個(gè)評(píng)價(jià)部分是選題質(zhì)量，選題質(zhì)量是由四個(gè)評(píng)價(jià)要素組成，第一個(gè)要素是選題的指導(dǎo)思想，選題要按照培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞本學(xué)科選擇有一定理論和實(shí)用價(jià)值，可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練評(píng)估。題目的內(nèi)容應(yīng)該有一定的覆蓋面，能夠涵蓋本專業(yè)的一些主干課程的內(nèi)容。我們?cè)趯彶楫厴I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往看到有的畢業(yè)設(shè)計(jì)只涵蓋了一門課的一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，我們說這叫大作業(yè)行了，別叫畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是綜合性的，對(duì)于一個(gè)主干課程，比如說，有五六個(gè)主干課程，基本上能夠涵蓋，所以說選題要求還是比較高的，現(xiàn)在 有些題目很不好，有些題目過大，有些題目過淺。我看過一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，叫做《論我國(guó)國(guó)有企業(yè)的脫困問題》，后來就跟學(xué)校講，朱镕基當(dāng)總理的時(shí)候，專門組織個(gè)研究所研究多少年都沒解決的問題，你讓學(xué)生做這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，他能做什么？所以說這個(gè)題目就太不合適了。還有一個(gè)趨勢(shì)，有很多學(xué)校喜歡做軟件題目，軟件的題目為什么喜歡做呢？軟件題目好做，有一臺(tái)計(jì)算機(jī)就行了，折騰個(gè)三個(gè)月五個(gè)月編出個(gè)程序來，程序?qū)嵱貌粚?shí)用，對(duì)不對(duì)，好不好，沒人考核，交上那個(gè)程序，打那么一厚本，誰也不去檢查，也沒有驗(yàn)收，所以指導(dǎo)老師也最簡(jiǎn)單，題目訂好了你做去吧 。所以我們講，在選題問題上這一環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的，我們一定要把關(guān)。有的學(xué)校對(duì)選題，提前一年組織院系的專家進(jìn)行審查，提前一年進(jìn)行審查，看題目合適不合適。第二個(gè)要素是題目的難易度要慎重，要能夠達(dá)到本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)能力培養(yǎng)的要求，要能夠體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃中對(duì) “ 三基 ” 和能力的基本要求，堅(jiān)持每人一題原則，指導(dǎo)教師可將大而難的題目分解為若干子題目，分解為學(xué)生可能完成的課題，畢業(yè)設(shè)計(jì)一定要有階段成果，過去也發(fā)現(xiàn)，題目很大，出個(gè)題目做不完，所