【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的張晚秋，家訪時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)，他媽媽臉上露出了驚喜，因?yàn)閶寢審膩?lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò) 老師表?yè)P(yáng)孩子的話。這次談話讓孩子增強(qiáng)了信心，臉上有了笑容，成績(jī)有了進(jìn)步；獨(dú)生子后永毓的媽媽對(duì)他期望很高。但兒子卻極少和她說(shuō)話，說(shuō)她只會(huì)整天啰嗦，聽(tīng)著就心煩，更別提與她溝通了。家訪時(shí)我和他媽媽就家庭教育方法進(jìn)行了交流。當(dāng)我再次家訪時(shí)，他媽媽感動(dòng)的流下淚水，坦言自己望子成龍的心理過(guò)激，現(xiàn)在兒子與她的關(guān)系融洽多了。 我曾在家訪手記中這樣寫(xiě)道：“告別最后一家時(shí)，外面已是萬(wàn)家燈火。雖然又餓又冷又累，但感覺(jué)今天的家訪意義非同尋常。每一個(gè)孩子都是一本書(shū)，需要我們一頁(yè)頁(yè)翻，一行行看。每一個(gè)家庭都需要我們多一份關(guān)注，多一份親近?！苯陙?lái)，我走遍小林的山村角落、大街小巷，也走過(guò)了一段心路歷程：師愛(ài)靠腳步去丈量，靠行動(dòng)去升華。 有人說(shuō)“班主任就是媽?zhuān)院壤龆家??！碑?dāng)班主任，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，除了辛苦就是牽掛。記不清有多少次，當(dāng)我下樓查寢時(shí)，耳畔還響著孩子喊“媽媽”的哭叫聲；記不清有多少次，在操場(chǎng)上陪學(xué)生晨跑 時(shí)，孩子卻不穿衣服從被窩里鉆出來(lái)縮在家門(mén)口；每天重復(fù)著“眼睛一睜忙到熄燈”的日子，卻沒(méi)有時(shí)間陪孩子。多少次，孩子央求我說(shuō)：“媽媽?zhuān)憬裢砜梢圆蝗ゲ閷媶幔俊泵鎸?duì)孩子的這一簡(jiǎn)單要求，我卻一次沒(méi)有答應(yīng)過(guò)。對(duì)自己的孩子，我真的不是一個(gè)稱職的媽媽?zhuān)鳛橐幻嘀魅卫蠋?，我無(wú)愧于心。 我雖清貧，但過(guò)的充實(shí)；我雖勞累，但過(guò)的幸福；雖從教十年有余，但我收獲頗多。我曾被評(píng)為“湖北省比教學(xué)訪萬(wàn)家先進(jìn)個(gè)人”“湖北省優(yōu)秀語(yǔ)文教師”“全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)榜樣教師”。這些榮譽(yù)將始終激勵(lì)我：在今后的工作中，讓自己的青春繼續(xù)在三尺講臺(tái)上 熠熠閃光！ 謝謝大家！ 第三篇：讓青春在三尺講臺(tái)上閃光 讓青春在三尺講臺(tái)上閃光 青春是一道絢麗的風(fēng)景，青春是一串跳動(dòng)的音符，青春是熱情的，青春也是生動(dòng)的。作為青年教師的我們?cè)撚幸粋€(gè)怎樣的青春呢？“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”踏上三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”。這里將是我們施展才華、綻放光彩的舞臺(tái)。我的舞臺(tái)，我創(chuàng)造。筑立足之基，展立足之道，造立足之魂，這樣我們才有立足之地，才能想展現(xiàn)青春風(fēng)采。 萬(wàn)丈高樓平地起，根基不穩(wěn)何以立？毫無(wú)疑問(wèn)，豐富的知識(shí)是我們立足的根 基。因而我們要想站穩(wěn)腳跟，就要有與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。還記得我剛剛走上講臺(tái)，面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我竟有些擔(dān)心和害怕。如何才能教好這些孩子是擺在我面前的一道難題。一開(kāi)始，我只是按部就班地將書(shū)下的生詞領(lǐng)讀一下，學(xué)生們也是機(jī)械地跟讀著，自制力比較差的學(xué)生已經(jīng)是小和尚念經(jīng) —— 有口無(wú)心了。學(xué)生們?cè)谟洷硢卧~和短語(yǔ)方面，存在著很大的困難。我是看在眼里，急在心里。我想我之前上學(xué)的時(shí)候，老師也差不多是這么教我們的。但通過(guò)觀摩其他優(yōu)秀老師的英語(yǔ)課，再仔細(xì)研讀英語(yǔ)課改的要求，閱讀英語(yǔ)教育方面的書(shū)刊，我發(fā)現(xiàn)我必須要及時(shí) 更新自己的教學(xué)理念。之后，我在課上加入圖片、動(dòng)畫(huà)以及游戲等方式，將單詞教學(xué)貫穿于情境之中，讓學(xué)生邊說(shuō)短語(yǔ)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生的積極性立刻被激發(fā)了出來(lái)，聽(tīng)課效率也有了保證。青春的我們需要積累，讓知識(shí)的河床越積越厚；青春的我們需要反思，讓知識(shí)的河流常流常新。所謂厚積而薄發(fā)，只有積累豐厚 ,才能得心應(yīng)手為我用。知識(shí)是打造三尺講臺(tái)的第一步，這一步必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能夠使之堅(jiān)固。 鑄造三尺講臺(tái)，僅僅只有地基還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要有立足之道。在與學(xué)生的交往中，一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槨Ｒ痪渚湔鎿打\(chéng)的問(wèn)候、一雙雙渴求 的眼神促使著我去了解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)他們。當(dāng)我剛進(jìn)入六（ 1）班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)臉色蒼白、身材瘦小的女生孤零零地坐在教室最后面，這引起了我的注意。班上孩子說(shuō)她腿腳不便，坐在最后面，別人就不會(huì)打擾到她。當(dāng)其他孩子高高興興地排著隊(duì)去操場(chǎng)時(shí)，而她卻只能一個(gè)人無(wú)聊地趴在桌上，無(wú)助地發(fā)呆。有時(shí)她也會(huì)朝著窗外凝視許久，眼神里寫(xiě)滿憂傷，表情里充滿落寞。她也很想去操場(chǎng)上恣意地奔跑，享受奔跑的快感；她也想沐浴在陽(yáng)光下，感受陽(yáng)光的溫暖。我注意到這個(gè)細(xì)節(jié)后，有時(shí)我會(huì)走到教室和她聊聊天。跟她講話時(shí)，她總會(huì)低著頭，很小聲地回答我的問(wèn)題， 然后尷尬地抿著嘴。她有時(shí)也會(huì)通過(guò) 問(wèn)我作業(yè)方面的問(wèn)題，我都是耐心跟她講解。后來(lái)我從其他老師那邊了解到，她媽媽在她三歲的時(shí)候就去世了，而她爸爸后來(lái)也離家出走，至今音訊全無(wú)。她只好寄住在舅舅家，可是舅舅又患有侏儒癥。每次看到她舅舅攙扶著她上下樓梯，看著她顫顫巍巍，漸行漸遠(yuǎn)的背影，一陣酸楚便涌上我的心頭。 有一次，我看她孤身一人吃力地走過(guò)長(zhǎng)廊，身體顫抖著費(fèi)力地想要爬樓梯。我快步走過(guò)去，扶起她的手臂，她一看是我，臉有點(diǎn)紅，不好意思地說(shuō)：“老師好?！痹跀v扶的過(guò)程中，她的腿根本就很難邁上臺(tái)階，完全需要借助我的 力量。我們一步一個(gè)臺(tái)階，慢慢地往上移。過(guò)了幾分鐘，我把她攙扶到座位，她舒了一口氣，露出了久違的笑容，并真誠(chéng)地看著我說(shuō)：“謝謝老師！”話雖不多，那一刻我感受到她對(duì)我敞開(kāi)心懷，更加覺(jué)得要給這個(gè)孩子多一些關(guān)愛(ài)。愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言。學(xué)生需要的是老師的幫助和關(guān)心，而充滿關(guān)愛(ài)的三尺講臺(tái)，散發(fā)著濃郁的人文氣息，是一個(gè)充滿溫情的地方。只有我們熱愛(ài)自己