【文章內(nèi)容簡介】 的張晚秋，家訪時，我表揚了他的優(yōu)點，他媽媽臉上露出了驚喜，因為媽媽從來沒聽過 老師表揚孩子的話。這次談話讓孩子增強了信心，臉上有了笑容，成績有了進步；獨生子后永毓的媽媽對他期望很高。但兒子卻極少和她說話，說她只會整天啰嗦，聽著就心煩，更別提與她溝通了。家訪時我和他媽媽就家庭教育方法進行了交流。當我再次家訪時，他媽媽感動的流下淚水，坦言自己望子成龍的心理過激，現(xiàn)在兒子與她的關(guān)系融洽多了。 我曾在家訪手記中這樣寫道：“告別最后一家時，外面已是萬家燈火。雖然又餓又冷又累，但感覺今天的家訪意義非同尋常。每一個孩子都是一本書，需要我們一頁頁翻，一行行看。每一個家庭都需要我們多一份關(guān)注，多一份親近?！苯陙恚易弑樾×值纳酱褰锹?、大街小巷，也走過了一段心路歷程：師愛靠腳步去丈量，靠行動去升華。 有人說“班主任就是媽，吃喝拉撒都要管。”當班主任，沒有悠閑自在的舒適和安逸，除了辛苦就是牽掛。記不清有多少次，當我下樓查寢時，耳畔還響著孩子喊“媽媽”的哭叫聲；記不清有多少次，在操場上陪學生晨跑 時，孩子卻不穿衣服從被窩里鉆出來縮在家門口；每天重復(fù)著“眼睛一睜忙到熄燈”的日子，卻沒有時間陪孩子。多少次，孩子央求我說：“媽媽，你今晚可以不去查寢嗎？”面對孩子的這一簡單要求，我卻一次沒有答應(yīng)過。對自己的孩子，我真的不是一個稱職的媽媽，但作為一名班主任老師，我無愧于心。 我雖清貧，但過的充實；我雖勞累，但過的幸福；雖從教十年有余，但我收獲頗多。我曾被評為“湖北省比教學訪萬家先進個人”“湖北省優(yōu)秀語文教師”“全國新教育實驗榜樣教師”。這些榮譽將始終激勵我：在今后的工作中，讓自己的青春繼續(xù)在三尺講臺上 熠熠閃光！ 謝謝大家！ 第三篇：讓青春在三尺講臺上閃光 讓青春在三尺講臺上閃光 青春是一道絢麗的風景，青春是一串跳動的音符，青春是熱情的，青春也是生動的。作為青年教師的我們該有一個怎樣的青春呢？“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”。這里將是我們施展才華、綻放光彩的舞臺。我的舞臺，我創(chuàng)造。筑立足之基，展立足之道，造立足之魂，這樣我們才有立足之地，才能想展現(xiàn)青春風采。 萬丈高樓平地起，根基不穩(wěn)何以立？毫無疑問，豐富的知識是我們立足的根 基。因而我們要想站穩(wěn)腳跟，就要有與時俱進，終身學習的認識。還記得我剛剛走上講臺，面對著一雙雙渴求知識的眼睛，我竟有些擔心和害怕。如何才能教好這些孩子是擺在我面前的一道難題。一開始，我只是按部就班地將書下的生詞領(lǐng)讀一下，學生們也是機械地跟讀著，自制力比較差的學生已經(jīng)是小和尚念經(jīng) —— 有口無心了。學生們在記背單詞和短語方面，存在著很大的困難。我是看在眼里，急在心里。我想我之前上學的時候，老師也差不多是這么教我們的。但通過觀摩其他優(yōu)秀老師的英語課，再仔細研讀英語課改的要求，閱讀英語教育方面的書刊，我發(fā)現(xiàn)我必須要及時 更新自己的教學理念。之后，我在課上加入圖片、動畫以及游戲等方式，將單詞教學貫穿于情境之中，讓學生邊說短語邊做出相應(yīng)的動作。學生的積極性立刻被激發(fā)了出來，聽課效率也有了保證。青春的我們需要積累，讓知識的河床越積越厚；青春的我們需要反思，讓知識的河流常流常新。所謂厚積而薄發(fā)，只有積累豐厚 ,才能得心應(yīng)手為我用。知識是打造三尺講臺的第一步，這一步必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能夠使之堅固。 鑄造三尺講臺，僅僅只有地基還遠遠不夠，我們還需要有立足之道。在與學生的交往中，一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?。一句句真摯虔誠的問候、一雙雙渴求 的眼神促使著我去了解、關(guān)愛、引導(dǎo)他們。當我剛進入六（ 1）班的時候，我發(fā)現(xiàn)一個臉色蒼白、身材瘦小的女生孤零零地坐在教室最后面，這引起了我的注意。班上孩子說她腿腳不便，坐在最后面，別人就不會打擾到她。當其他孩子高高興興地排著隊去操場時，而她卻只能一個人無聊地趴在桌上，無助地發(fā)呆。有時她也會朝著窗外凝視許久，眼神里寫滿憂傷，表情里充滿落寞。她也很想去操場上恣意地奔跑，享受奔跑的快感；她也想沐浴在陽光下，感受陽光的溫暖。我注意到這個細節(jié)后，有時我會走到教室和她聊聊天。跟她講話時，她總會低著頭，很小聲地回答我的問題， 然后尷尬地抿著嘴。她有時也會通過 問我作業(yè)方面的問題，我都是耐心跟她講解。后來我從其他老師那邊了解到，她媽媽在她三歲的時候就去世了，而她爸爸后來也離家出走，至今音訊全無。她只好寄住在舅舅家，可是舅舅又患有侏儒癥。每次看到她舅舅攙扶著她上下樓梯，看著她顫顫巍巍，漸行漸遠的背影，一陣酸楚便涌上我的心頭。 有一次，我看她孤身一人吃力地走過長廊，身體顫抖著費力地想要爬樓梯。我快步走過去，扶起她的手臂，她一看是我，臉有點紅，不好意思地說：“老師好。”在攙扶的過程中，她的腿根本就很難邁上臺階，完全需要借助我的 力量。我們一步一個臺階，慢慢地往上移。過了幾分鐘，我把她攙扶到座位，她舒了一口氣，露出了久違的笑容，并真誠地看著我說：“謝謝老師！”話雖不多，那一刻我感受到她對我敞開心懷，更加覺得要給這個孩子多一些關(guān)愛。愛是教師最美的語言。學生需要的是老師的幫助和關(guān)心，而充滿關(guān)愛的三尺講臺，散發(fā)著濃郁的人文氣息，是一個充滿溫情的地方。只有我們熱愛自己