【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績(jī)，只是在湖塘實(shí)小這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么目標(biāo)與方向的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?；趯?duì)自身的這種定位，多年來，我堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過每一天。因此，今天用文字記錄下來的也不是什么述職報(bào)告，而是自己辛勤工作多年來的一些想法與做法。 一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。 “愛校、愛生、愛自己”是我多年來堅(jiān) 持的信念。而“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我都傾盡全力，盡我所能。我深深懂得“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，在這年我校數(shù)學(xué)師資緊缺、班容量大的情況下，我仍然擔(dān)任了幾個(gè)年級(jí)的教學(xué)的任務(wù)，毫不推脫。這種挑戰(zhàn)對(duì)我來說既是辛苦的，但同時(shí)又是有收益的。它對(duì)我的教學(xué)能力、組織調(diào)控能力、意志品質(zhì)等，都是不小的考驗(yàn)。辛勤的耕耘，總會(huì)有收獲，這兩年，我的年終考核都被評(píng)為優(yōu)秀 。 二、不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平。 高年級(jí)學(xué)科主任一職，是在兩校分離后任命的。在這之前，我一直擔(dān)任級(jí)部主任工作。但我努力調(diào)整狀態(tài)，轉(zhuǎn)換角色，在周圍的領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，順利地完成了由行政條線向教學(xué)條線的過渡。并在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)這塊領(lǐng)土上開辟了一篇新天地。在這年多的時(shí)間中，我始終牢記著以下三件“法寶”。 服務(wù)意識(shí)。服務(wù)是什么，在我看來，就是為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為周圍的同事服務(wù)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上有困難時(shí)，我毫不猶豫地伸出援助之手；當(dāng)周圍的老師教學(xué)上有疑難問題時(shí)，我和他們一起討論、研究，一起成長(zhǎng)；當(dāng)學(xué)校組織教學(xué)研討、觀摩教學(xué)等活動(dòng)時(shí)，我便在幕后默默地當(dāng)起導(dǎo)演。正因?yàn)橛辛诉@種服務(wù)意識(shí)，才使得我的學(xué)生信任我，尊重我，也使得我們高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科組有了很強(qiáng)的凝聚力。 課改意識(shí)。作為數(shù)學(xué)學(xué)科主任，我深知必須對(duì)新課程改革具有高度的敏感性，要隨時(shí)把新課程理念貫徹落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)中去。因此，我 把重點(diǎn)放到了課堂教學(xué)上，重組教材，集體備課，組織研討等等，時(shí)時(shí)反思自己的課堂教學(xué)有沒有課改的痕跡。平時(shí)，也把自己參加培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)的一些信息隨時(shí)傳遞給周圍的老師，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)與反思，努力提高我們整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平。 質(zhì)量意識(shí)。近幾年來，出于社會(huì)等各方面的需要，教學(xué)質(zhì)量的高低被提到了前所未有的高度。作為高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科主任，更是感覺壓力很大。但我和學(xué)科組的老師同甘共苦，齊心協(xié)力，用事實(shí)、用實(shí)力向大家證明了我們的努力沒有白費(fèi)。近年來，我校數(shù)奧競(jìng)賽屢屢獲獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得了很大的 榮譽(yù)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，也呈現(xiàn)了良好的改革狀態(tài)；校本課程“數(shù)學(xué)發(fā)展題”的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)等也進(jìn)入了良好的運(yùn)作狀態(tài)。在這期間，我既是“策劃者”、“組織者”，又是“參與者”、“服務(wù)員”。無論是何種角色，我都將樂此不彼，繼續(xù)努力。 “風(fēng)霜雨雪都有甘露，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)”，我是這么想的，也是這么做的。 第二篇：新教師述職報(bào)告 (語文學(xué)科 ) 述職報(bào)告 2021 年 6 月，我從亳州師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)。 2021 年 9 月，我開始在長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)將軍小學(xué)從教，任教至今。從教一年來，我一直擔(dān)任五年級(jí)的語文學(xué)科教學(xué) 、班主任以及留守兒童之家管理員工作。工作中能流利地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，并逐漸了解了小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)。在工作中，我不怕困難，勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，一絲不茍。參加工作以來，我一直堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，探求意識(shí)，既教書又育人，并頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將本人任職以來的工作情況簡(jiǎn)述如下： 一、政治思想覺悟高 一貫以來，我的思想都積極上進(jìn)。能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，努力實(shí)踐“三 個(gè)代表”的重要思想，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)改革開放，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線方針政策，自覺遵守國(guó)家的各項(xiàng)政策法令，全面貫徹黨的教育方針。遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，教書育人；能忠誠黨和人民的教育事業(yè)，注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，樂于為山區(qū)教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力量，并立志要在教書育人中做出了頗為顯著的成績(jī)。 二、教學(xué)手段及方法 參加工作的這一年里，可以說是我語文教學(xué)不斷探索和改革的一年。在這一年里，在市、縣教育局不斷提倡改革，鼓勵(lì)教學(xué)上 的大膽創(chuàng)新，實(shí)踐學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的大壞境里，我努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法： 認(rèn)真研讀教材，把握語文課程的教學(xué)點(diǎn)。 語文教學(xué)面廣任重，想要在每堂課面面俱到，全面開花，是不可能的。在堅(jiān)持一個(gè)語文教學(xué)系統(tǒng)的前提下，每堂課的語文教學(xué)必須要有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生每堂課學(xué)有所得，學(xué)有所獲。在這種語文教學(xué)思想的指引下，在設(shè)計(jì)一學(xué)期的語文教學(xué)任重之前，我會(huì)將整本教材通讀 幾遍，在教學(xué)計(jì)劃上大致確定本學(xué)期的語文教學(xué)框架，并擬清本學(xué)期語文各個(gè)板塊的教學(xué)任務(wù)。在準(zhǔn)備每一堂課，上每一堂課之前，我都會(huì)認(rèn)真的研讀教材，尋找該課的教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)難點(diǎn)。然后參照各個(gè)類型的教學(xué)參考書，以便設(shè)計(jì)出一個(gè)適合我以及我學(xué)生的教學(xué)過程。 語文教學(xué)過程牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)。 古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果的。每讀必有所任，每讀必有所獲。在具體的“讀”的環(huán)節(jié)中，每一次讀，我都會(huì)給學(xué)生分配一小量的任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)去讀。初讀注重整體把握和情感體驗(yàn)，再讀注重解剖分析和評(píng)價(jià)指正，最后則以學(xué)以致用來結(jié)束美文的品析。從方式方法上來說，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競(jìng)賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競(jìng)賽“讀”。具體操作是這樣的，我把全班同 學(xué)分為六組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時(shí)候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯(cuò)的字，并就感情和聲音、語調(diào)方面給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。錯(cuò)一個(gè)字扣 5 分，重音、語調(diào)把握得好就再給以加分。最后把這組的得分記入他們的課堂評(píng)分中。由于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯(cuò)的。 注重課堂提問的藝術(shù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考。 提問是一門藝術(shù)，教 師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問題。如果教師提出的問題太大、 太泛、太難，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，難以激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問題做出適當(dāng)?shù)奶幚?，并做到心中有?shù)。要學(xué)生回答問題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來回答不同的問題，并且問題之間環(huán)環(huán)相扣，難問題并有容易的問題做鋪墊。在問題的量上，我求精不求多，整堂課的問題都圍繞著一個(gè)或兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行鋪開。由于問題設(shè)計(jì)得比較合理，學(xué)生接受起來就容易得多。為了調(diào)到學(xué)生上 課參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生起來回答問題，樂意起來回答問題。我常常采取小組競(jìng)賽的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生對(duì)這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭(zhēng)光，可以說個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。 探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。 語文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識(shí)，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠 語文課堂教學(xué)又是及其不夠的。在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”、“背書比賽”、“寫字比賽”、“名師講壇”、“作文片段描寫自改”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語文這一門課程的熱愛，使他們對(duì)于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，同時(shí)，他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。 運(yùn)用 多媒體教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效益。 近幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐步熟悉了這種新興的授課方式，并對(duì)其適當(dāng)加以運(yùn)用，讓語文課取得更好的效果。 回顧一年的任職歷程，酸甜苦辣皆有嘗之。收獲也有，但困難和疑惑更是層出不窮。懷抱著在教育戰(zhàn)線摸爬滾打的信念，我將努力做好自己的本職工作，同時(shí)不斷的學(xué)習(xí)，向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí) ，從書本、從網(wǎng)絡(luò)上吸取源源不盡的新思想、新能量，并努力將其付諸實(shí)踐，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。屈平千年呼喚，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，收獲屬于過去，未來才屬于自己，作為一個(gè)新教師，我知道我的工作才剛剛開始。我會(huì)始終抱著一顆愛學(xué)生之心，愛教育之心，嚴(yán)以待己，不畏艱難，勤懇認(rèn)真。黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)，才能不辜負(fù)這個(gè)“人民教師”的稱號(hào)。 長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)將軍小學(xué) 述職人： 張荷田 2021年 9 月 26 日 第三篇：小學(xué)語文學(xué)科骨干教師述職報(bào)告 小學(xué)語文學(xué)科骨干教師述職報(bào)告 朝陽小學(xué)買學(xué)梅 我用美好的人生理想和信念去啟迪學(xué)生，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生。我牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，時(shí)時(shí)注意“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的每一細(xì)小的言行都成為學(xué)生的榜樣，真正做到為人師表。在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，我孜孜不倦地學(xué)習(xí)，吸取最新的教育思想與觀念，確立與時(shí)代發(fā)展需要相適應(yīng)的新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力造就全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 一年來，我從事語文教學(xué)，在自身的努力、同事們的幫助 、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)自己一年來的工作、學(xué)習(xí)情況做簡(jiǎn)要回顧。 一、踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好教學(xué)常規(guī)工作 在教學(xué)過程中，我努力鉆研教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各種教研活動(dòng)，認(rèn)真做好記錄，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中我堅(jiān)持做到邊學(xué)習(xí)，邊總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)能力。在教學(xué)過程中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)理念，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，精講精練，作業(yè)努力做到精批細(xì)改，及時(shí)講評(píng)，認(rèn)真進(jìn)行單元檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整自己的教學(xué)，認(rèn)真反思、小結(jié)，不 斷得到提高教學(xué)能力。 二、關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教． 面對(duì)學(xué)生成績(jī)參差不齊的情況，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)為依據(jù)，確定我的教學(xué)。 以趣激學(xué)。通過各種方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，消除學(xué)生的畏難情緒。 降低起點(diǎn)，因材施教。 “以生為本”的教學(xué)理念讓我深深懂得學(xué)生是有差異的，教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。教也有差異。采取“分層教學(xué)”分類指導(dǎo)，因材施教，是使不同水平的每位學(xué)生盡可能的同時(shí)得到發(fā)展的最有效途徑。 對(duì)不同層次的學(xué)生確立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提出不同層次的要求 ，采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)困生應(yīng)該要求他們掌握語文教材最基礎(chǔ)的知識(shí)，具有最初步的技能，基本能完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；中等生能夠較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠獨(dú)立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力；優(yōu)等生則要進(jìn)一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地完成教材的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生吃的飽，吃的好。 關(guān)注學(xué)困生，認(rèn)真輔導(dǎo)。 心中不放棄每一個(gè)孩子，暫時(shí)的困難并不意味著一生的困難。在課堂上關(guān)注學(xué)困生的同時(shí)，課余，我還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地輔導(dǎo)，只要孩子有收獲，就感到非常欣慰。 三、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用 課標(biāo)的學(xué)習(xí)、課題的深入研究，使我們每一位教師都清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)要發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 四、研討課助我成長(zhǎng) 我們的教育理念、教學(xué)觀點(diǎn)只有落實(shí)到我們的教學(xué)行為中才具有一定的實(shí)效性，教師生命因課堂而精彩。我們的研究，我們的思考，只有在課堂才能得以充分的展現(xiàn)。因此，在上好常態(tài)課的同時(shí)，我積極參加學(xué)校的課堂教學(xué)研討、校際間的交流。在學(xué)校，在 教研組中起到了一定的示范引領(lǐng)作用。 五、夯實(shí)繼續(xù)教育 優(yōu)秀教師的成才之路是用書籍