校長(zhǎng)培訓(xùn)班掛職學(xué)習(xí)總結(jié)(編輯修改稿)
2025-05-12 00:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 名校長(zhǎng)，教學(xué)名師，他每天總是第一個(gè)到校，從關(guān)注學(xué)生課間操到聽教師推門課，從輔導(dǎo)教師業(yè)務(wù)到關(guān)心學(xué)生生活，從參與主題活動(dòng)到日常工作檢查，他都親力親為，指導(dǎo)頭頭是道，校園處處留下他和領(lǐng)導(dǎo)班子的身影。他說(shuō)“不深入到師生中間就不能真正了解他們關(guān)注什么，需要什么”。校長(zhǎng)以身作則，以自己的真誠(chéng)去感動(dòng)教師，這樣的為“官”藝術(shù)產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)跟老 師直接下命令、做工作。聽了他的一席話，我豁然明白了一個(gè)道理：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 校長(zhǎng)是學(xué)校的“魂”，他的理念、精神、言行、為人等無(wú)不影響學(xué)校師生員工。把學(xué)校的管理深入到細(xì)微 —— 這是周一我參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)感受到的：學(xué)校班子分工很細(xì)，每項(xiàng)舉措都有具體人抓，班子成員在總結(jié)工作的時(shí)候，對(duì)教師們課堂內(nèi)外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴故事、學(xué)生的行為習(xí)慣，具體到某學(xué)生情況都如數(shù)家珍。整個(gè)會(huì)議內(nèi)容充實(shí)，大家充分發(fā)表個(gè)人意見，氣氛激烈又不失融洽。會(huì)后，按照工作安排，抓教學(xué)的張麗麗校長(zhǎng)針對(duì)青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)，親 自為老師們上了一節(jié)示范說(shuō)課；抓德育的張妮校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生小組對(duì)各班誦讀弟子規(guī)情況進(jìn)行檢查評(píng)比；我不但感受到江校長(zhǎng)分工管理的藝術(shù)，更感受到濃郁的團(tuán)隊(duì)合作精神，每個(gè)班子成員只要是涉及分管的工作都會(huì)主動(dòng)抓落實(shí)、抓到位，充分顯示了一種協(xié)作、敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。校長(zhǎng)“主動(dòng)”、班子“聯(lián)動(dòng)”、“帶動(dòng)”教工，凝心聚力，全心全意為師生著想，盡心盡力謀學(xué)校發(fā)展。 感悟二：制度注重完善使規(guī)范辦學(xué)“有法可依”。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。五十中學(xué)校經(jīng)過(guò)多年管理經(jīng)驗(yàn)的積淀，制定了完善而又操作性比較強(qiáng)的管理制度。盡管如此，周二下午， 江校長(zhǎng)還是把剛剛經(jīng)教師代表審議修改后的教師考核、值周值班等幾個(gè)制度送到我們手中，和我們一起討論它的可操作性?！敖逃蝿?shì)日新月異，制度不可能一成不變，當(dāng)然制度既要‘依法合規(guī)’，又要體現(xiàn)‘通情達(dá)理’”江校長(zhǎng)如是說(shuō)。拿到手的教師值周制度我們看到：學(xué)校每天由中層干部和教師巡查指導(dǎo)，全天記錄班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，衛(wèi)生、文明言行等方面的情況，一周一小結(jié)，紅旗每周流動(dòng)一次。學(xué)校的例會(huì)有表?yè)P(yáng)，有批評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)公正處理，教師心服口服，學(xué)生的爭(zhēng)先積極性高。張妮校長(zhǎng)補(bǔ)充介紹：“班級(jí)管理上，每班的班干部分工明確，像紀(jì)律、衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)全部都 由他們完成；全校設(shè)有十幾個(gè)值周崗，做到每時(shí)每地都有人監(jiān)督，就連課間上廁所都有教師值班”。這一點(diǎn)對(duì)我感觸很大，在五十中學(xué)習(xí)期間，幾乎沒(méi)見到過(guò)地上有一片紙屑，也未發(fā)現(xiàn)一例學(xué)生推搡打鬧現(xiàn)象，值日學(xué)生手臂上的安全兩字卻格外搶眼，我想這就是精細(xì)化制度管理的效果。同樣在教師考核規(guī)定中：學(xué)校的常規(guī)工作實(shí)行周提醒、月考核，學(xué)期總結(jié)的辦法，期末績(jī)效實(shí)行量化制，分成師德評(píng)定、教學(xué)成績(jī)、參加活動(dòng)、個(gè)人獲獎(jiǎng)等幾部分，一學(xué)期下來(lái)，誰(shuí)多少分都一目了然，實(shí)現(xiàn)了考核的公平性、透明性。教師的個(gè)人價(jià)值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感到五十學(xué)校各項(xiàng)制度建立健全，從校園到教室，從走廊到館舍，從前勤到后勤，實(shí)現(xiàn)處處有人管，事事有人管，人人有事管。規(guī)范化辦學(xué)的理念已牢牢植根于每個(gè)校長(zhǎng)、老師的心田，并內(nèi)化成為每個(gè)師生的自覺(jué)行為，事事彰顯五十中人的工作精神 ——“把每一件小事都做得精彩”。 感悟三：文化建設(shè)處處體現(xiàn)師生的“精神風(fēng)貌”。 優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵之一，有思想的學(xué)校是成為名校的前提。五十中以幸福為主題的校園文化建設(shè)，更偏重一種心境，一種感受。教學(xué)樓內(nèi)外文化氛圍布置獨(dú)具匠心，“讓學(xué) 校每一墻壁都能說(shuō)話”，處處體現(xiàn)出育人的本質(zhì)，圖片包括安全教育、名人錄、學(xué)生作品、禮儀教育，而且大部分圖片都是學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)所拍的照片，使人倍感親切。學(xué)校長(zhǎng)期重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展的藝術(shù)活動(dòng)門類齊全，從學(xué)生興趣出發(fā)，組織了十多個(gè)文化小團(tuán)體，如棋藝、書法、舞蹈、健體等，每周三下午雷打不動(dòng)，堅(jiān)持全員參與。學(xué)校每年的藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)活動(dòng)異彩紛呈，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)校積極倡導(dǎo)“我與好書同行”的思想，把圖書室的課外書發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在學(xué)生中開展了“小博士、小碩士、 書香家庭”的評(píng)比；在教師中開展讀書沙龍活動(dòng)，努力打造書香校園。每班每周都舉行主題不同的班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行一系行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。掛職期間我們就參加了學(xué)校組織的幾個(gè)班主題班會(huì)活動(dòng)，會(huì)場(chǎng)秩序井然，學(xué)生參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，處處都凝結(jié)著師生們的心血和汗水。 五十中把幸福學(xué)校作為學(xué)校品牌加以建設(shè)，辦學(xué)文化特色形成之后，整個(gè)學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒一線牽，也為學(xué)校發(fā)展尋找到了不竭的動(dòng)力?！敖窈?，我們將不斷進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，使幸福這一校園文化主題更加豐滿起來(lái)，讓幸福理念注入新的內(nèi)涵和活力：全校師生立足校園，享受 工作幸福；豐富課堂，享受學(xué)習(xí)幸福；熱愛(ài)學(xué)校，享受生活幸福，師生在教與學(xué)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，讓五十中的校園文化逐漸品牌化?！苯ｉL(zhǎng)興致勃勃地說(shuō)。 感悟四：教師隊(duì)伍成長(zhǎng)支撐著學(xué)校的“不朽脊梁”。 教師隊(duì)伍決定一個(gè)學(xué)校的興衰，校長(zhǎng)應(yīng)該是教師的教師。幾天來(lái)，江校長(zhǎng)總是對(duì)我們說(shuō)：“教師全體中有無(wú)窮的智慧，就看你怎樣去挖掘，怎樣去利用，是將智慧放大還是泯滅”。五十中學(xué)校為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，他們采取請(qǐng)專家作報(bào)告、看優(yōu)秀課例、讀教育類書籍的方式提高教師的理論水平；采取備課組集體磨課，學(xué)科帶頭人上導(dǎo)航課， 課題組上研究課，青年教師上匯報(bào)課的方式，快速提高教師的授課水平；采取學(xué)校實(shí)施青藍(lán)工程，安排優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)成對(duì)子，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，促使青年教師在不斷的學(xué)習(xí)研究實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。 這次五十中之行，關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)始終是我所關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)榻處熽?duì)
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