【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 涵，教師讀書(shū)迫在眉睫。根據(jù)本次學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)于教師讀書(shū)我有以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：一是制定計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)克服教師讀書(shū)的盲目性。學(xué)校定期為教師提供必讀書(shū)目和推薦書(shū)目，今年暑期我們就向?qū)W校的老師推薦了教育名著、理論視野、教改實(shí)踐、名人傳記四種書(shū)籍，讓老師們利用假期及時(shí)“充電”；成立青年教師讀書(shū)組；根據(jù)教師的發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇不同的書(shū)籍（普師優(yōu)師名師大師）如剛參加工作的新教師應(yīng)該多讀一些案例性的書(shū)籍（教學(xué)案例），參加工作35年的讀一些經(jīng)驗(yàn)性的書(shū)籍，優(yōu)秀教師讀分析性的書(shū)籍，名師就要讀原理性的書(shū)籍，大師讀哲學(xué)類(lèi)的書(shū)籍。二是過(guò)程監(jiān)督，開(kāi)展活動(dòng)避免教師讀書(shū)的懶惰性。為督促教師讀書(shū)的實(shí)效性，學(xué)校要制定檢查項(xiàng)目，如每天保證一小時(shí)的自主閱讀時(shí)間；每?jī)芍軐?xiě)好一篇教學(xué)反思；每月至少做好一次學(xué)習(xí)摘記（一學(xué)期不少于5000字）；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教學(xué)論文，爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)，（年終學(xué)校會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)）；每學(xué)年閱讀一本教學(xué)專(zhuān)著；定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍（交流讀書(shū)心得），經(jīng)典片段朗誦會(huì)等。三是落實(shí)結(jié)果，檢查評(píng)比激發(fā)教師讀書(shū)的積極性。以學(xué)期或?qū)W年為界，檢測(cè)讀書(shū)效果，可以采用評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)組，劃定范圍進(jìn)行檢測(cè)等形式完成。鼓勵(lì)教師積極投稿，各級(jí)各類(lèi)獲獎(jiǎng)和發(fā)表論文給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。壯大名師隊(duì)伍促帶動(dòng)。教育大計(jì)，教師為本；群雁齊飛，方能飛向美麗的春天。新的教育理念，呼喚著新型教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程體系的教師隊(duì)伍是課程改革的先導(dǎo)工程和基礎(chǔ)工作。如果說(shuō)校長(zhǎng)是學(xué)校的魂，那么教師就是學(xué)校的根，名師就是學(xué)校的立校之本，也有人把名師比作鋼筋混凝土來(lái)支撐學(xué)校。教育部早在《中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)“十五”計(jì)劃》中就明確指出，“要培養(yǎng)一大批在教育教學(xué)工作和基礎(chǔ)教育課程改革中起骨干和示范作用的優(yōu)秀教師，培養(yǎng)和造就一批在教育界有重大影響的特級(jí)教師和教育名師，充分發(fā)揮其典型示范和輻射作用，推廣其研究成果、成功經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體提高”。如東實(shí)小擁有朱潔芬、傅貴成、吳彩虹、徐瑞斌、丁揚(yáng)華等一大批省市縣級(jí)名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，在如東縣、南通市甚至江蘇省都有一定的知名度。放大名師效應(yīng)，可以帶動(dòng)全校教師共同成長(zhǎng)。而學(xué)校堅(jiān)持構(gòu)筑育人興校的平臺(tái)，強(qiáng)化培訓(xùn)，把鍛造名師的機(jī)會(huì)提供給每一位教師，也能實(shí)現(xiàn)名師自身的跨越式發(fā)展。如果留心我們不難發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)活躍在教育界的名師來(lái)自于江蘇的相當(dāng)多，像朱永新、李吉林等，就如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)一所學(xué)校就有省特級(jí)教師2人。就在我們將離開(kāi)如東返回的時(shí)候得知，該校分管教科研的副校長(zhǎng)傅貴成參評(píng)本屆的江蘇省特級(jí)教師評(píng)選在南通市已經(jīng)順利過(guò)關(guān)，并且成績(jī)?cè)谌⒃u(píng)者中也是名列前茅。獲得縣市級(jí)榮譽(yù)的老師更是很多。而且每位老師都在不斷努力爭(zhēng)取獲得更高的榮譽(yù)，為什么如東實(shí)小的老師有如此大的動(dòng)力和積極性呢？用張斌校長(zhǎng)的話說(shuō)就是：我們是“逼”著老師們?cè)趯W(xué)習(xí)，在進(jìn)步。與老師談起來(lái)，老師們說(shuō)的最多話就是：大家都在進(jìn)步，如果自己原地不動(dòng)或退步，多沒(méi)面子，再說(shuō)不學(xué)習(xí)也跟不上時(shí)代的發(fā)展了，沒(méi)有什么給學(xué)生了。話語(yǔ)樸實(shí)，言語(yǔ)間是顧忌自己的面子，其實(shí)是考慮到學(xué)校的發(fā)展。四、打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育如東實(shí)小每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文平均成績(jī)都超過(guò)90分，其中二年級(jí)達(dá)到98分。分管教學(xué)工作的朱潔芬校長(zhǎng)告訴我們：學(xué)校嚴(yán)格按照課程表上課，除公務(wù)外，任何人不允許私自調(diào)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天進(jìn)行不定時(shí)抽查，如若發(fā)現(xiàn)，將對(duì)調(diào)課老師進(jìn)行嚴(yán)格批評(píng)并寫(xiě)出書(shū)面說(shuō)明。后來(lái)我們對(duì)任課老師和學(xué)生的訪談以及每天至少兩節(jié)的隨堂聽(tīng)課證明:理想的教育質(zhì)量除了有時(shí)間的保證，更重要的決定于課堂的高效。高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。通俗地理解就是:以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。從2002年開(kāi)始如東實(shí)小就開(kāi)始了“智趣課堂”的實(shí)踐與研究，“智”,即智力、智能、智慧，它比智力具有更廣泛的綜合性；“趣”即興趣、情趣與理趣的融合?！爸侨ふn堂”即著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、生成學(xué)生智慧，情趣與理趣相互交融的課堂；是以趣生智，以智養(yǎng)趣；是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂。集中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先生后師”“先練后講“的教學(xué)思想。其主要環(huán)節(jié)：先試后練，把握起點(diǎn)（學(xué)生根據(jù)“嘗試學(xué)習(xí)單”的提示自主進(jìn)行前臵性學(xué)習(xí)）；質(zhì)疑激趣，問(wèn)題構(gòu)建（歸納、概括、提煉主導(dǎo)問(wèn)題）；三維互動(dòng)，對(duì)話啟智（拋出問(wèn)題，自主合作探究問(wèn)題）；達(dá)標(biāo)遷移，提升素養(yǎng)（拓展遷移，舉一反三）；“十年磨一劍”，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈努力，現(xiàn)在如東實(shí)小的孩子們說(shuō):“我們的課堂充盈情趣，放射活力”；老師們說(shuō)：“我們的課堂充滿理趣，生成智慧?！笨偟目磥?lái)，他們主要做到：一是抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師的天職不僅是教書(shū)，更重要的是育人，有的老師卻在用教的方式來(lái)完成育的目標(biāo)；我們來(lái)看一則小故事：某跨國(guó)公司在辭退一名員工時(shí)的對(duì)話，“我有30年的經(jīng)驗(yàn)”“不，你只有一年的經(jīng)驗(yàn)，只是你將它重復(fù)了30次”。個(gè)別教師就像那位被辭退的員工一樣，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法老化，課堂上唱獨(dú)角戲，只是單純的知識(shí)傳遞，不是思想與方法的啟發(fā)、催生與點(diǎn)燃，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，卻抱怨給學(xué)生上課是“對(duì)牛彈琴”，記得在如東參加江蘇省“名師團(tuán)送培”活動(dòng)時(shí)，江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程對(duì)象、特級(jí)教師、江蘇省教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師張金寶老師笑談?wù)f：“對(duì)牛彈琴”難道僅僅是牛的錯(cuò)？沒(méi)辦法，有的老師只好用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)填補(bǔ)每天八節(jié)課的低效甚至無(wú)效。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺，負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致對(duì)美好生活失去期待。長(zhǎng)期大量的作業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸讓學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，失去了成長(zhǎng)的熱情，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有后勁，逃學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。二是加強(qiáng)以學(xué)課標(biāo)、研教參、挖教材、寫(xiě)反思等為主要形式的校本校研。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多情況下，課堂低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，有的老師對(duì)三維目標(biāo)之間的關(guān)系理解不到位，把三維目標(biāo)割裂開(kāi)來(lái)；有的教學(xué)目標(biāo)不明確，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容混為一談；上完課就是萬(wàn)事大吉，課后沒(méi)有反思，沒(méi)有總結(jié)等等，這些方面的不足嚴(yán)重影響和制約了教師課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。三是備課重在學(xué)生。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，備教學(xué)方法，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從文本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。四是加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。課堂能否實(shí)現(xiàn)高效關(guān)鍵在于教師，在于教師是否有扎實(shí)的基本功，俗話說(shuō)：藝高人膽大。有了扎實(shí)的基本功，教師才能有靈活的教育機(jī)智，才能處理課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇省人民出版社副總編輯祁智先生，江蘇省特級(jí)教師、中小學(xué)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)指導(dǎo)專(zhuān)家嚴(yán)華銀老師都談到，現(xiàn)在的教師課堂講述能力大大減弱，一定要加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練，而且要常抓不懈，人員范圍還要擴(kuò)大。和我縣一樣，如東縣也定期舉行青年教師基本功比賽，形式與我縣的基本功比賽、教師崗位大練兵有異曲同工之妙，包含了理論測(cè)試，傳統(tǒng)的教師基本功比賽項(xiàng)目（粉筆字、教學(xué)設(shè)計(jì)，即興演講），現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用（限時(shí)課件制作與演示），專(zhuān)業(yè)技能比賽（語(yǔ)文老師的課文朗讀、下水作文；科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作；藝術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)技能展示等），使教師的專(zhuān)業(yè)水平穩(wěn)步提升。五、拓展素質(zhì)教育，多元評(píng)價(jià)呈現(xiàn)“星”光燦爛。“凸顯藝術(shù)教育，構(gòu)建智趣校園”是如東實(shí)小的辦學(xué)特色。學(xué)校先后被授予“全國(guó)藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”、“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“全國(guó)青少年體育工作先進(jìn)集體”、“省和諧校園”、“省藝術(shù)教育特色學(xué)?！钡葦?shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。（圖）張斌校長(zhǎng)說(shuō)，藝術(shù)最能體現(xiàn)出一個(gè)人的氣質(zhì)，我們著眼于學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生的校園文化生活更加豐富、充實(shí)，我們的目的并不是讓每個(gè)孩子掌握一門(mén)藝術(shù)，而是讓每個(gè)孩子都擁有一份藝術(shù)的情懷，感受藝術(shù)帶來(lái)的愉悅享受；把他們真正培養(yǎng)成為“君子少年、智慧少年、書(shū)卷少年、陽(yáng)光少年”。每學(xué)年學(xué)校都要開(kāi)展六大節(jié)日活動(dòng)——“小蜜蜂”讀書(shū)節(jié)找到心靈的共鳴，一生與書(shū)相伴；“小獼猴”數(shù)學(xué)節(jié)讓孩子們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界，用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)世界，建構(gòu)起“與數(shù)學(xué)”心靈的溝通；“小八哥”英語(yǔ)節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)異國(guó)他鄉(xiāng)，體味學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)；“小百靈”藝術(shù)節(jié)讓孩子們?cè)谂囵B(yǎng)美、感悟美、創(chuàng)造美的過(guò)程中成長(zhǎng)發(fā)展；“小飛鹿”科技節(jié)為孩子們夢(mèng)想插上翅膀；和“小羚羊“體育節(jié)給生命注入新的活力。每一個(gè)節(jié)日的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，時(shí)間最短的也要持續(xù)兩周，我們非常榮幸的觀摩了“讀