【文章內(nèi)容簡介】 固樹立質(zhì)量立校的意識，引導(dǎo)教師走以科研抓質(zhì)量的道路。 在團(tuán) 結(jié)合作方面作為一名教師，要樹立學(xué)校就是我的家，學(xué)校的發(fā)展也就是教師的發(fā)展，學(xué)校的形象也是教師的形象。所以把學(xué)校集體放在第一位。和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律，不單單注意自己在學(xué)生心目中的形象，同時也注意樹立其他科任教師在學(xué)生心目中的形象。承諾： 同事之間要互相提醒，自己要經(jīng)常反思，找出自身的不足，以提高我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，見真著實地把教育活動落到實處。 教學(xué)中能面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，平等地對待每一位學(xué)生。盡其所能、高效能地傳授 科學(xué)文化知識，使學(xué)生終生受益，用自己精熟的知識吸引學(xué)生，用精辟的語言感染學(xué)生，用高尚的品德影響學(xué)生，成為學(xué)生一生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。對侍備課、批改作業(yè)要一絲不茍，及時改正講課中存在的問題，糾正學(xué)生作業(yè)中的錯誤，對于學(xué)困生要耐心輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。 一、存在不足之處：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《科學(xué)發(fā)展觀》等條例法規(guī)，本人逐一對照，尋找差距，認(rèn)真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處： 學(xué)習(xí)不夠全面。雖然平時比較注重學(xué)習(xí)， 熟悉業(yè)務(wù)知識，但忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性不強，與本職業(yè)務(wù)有關(guān)的就學(xué)一點，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就很少探討。 理論水平不太高。對科技、和教育教學(xué)理論等方面的知識學(xué)的不少，但不系統(tǒng)，不全面；只知道埋頭苦干，不善于口頭表達(dá)；工作經(jīng)驗雖有一定的積累，研究思考問題只注重實效，卻不善于總結(jié)歸納。 聯(lián)系群眾不夠廣泛。這次師德師風(fēng)教育活動的范圍是全體教師，做為學(xué)校的管理者 ,在自己加強學(xué)習(xí)的同時，還要對群眾進(jìn)行宣傳、教育、發(fā)動、引導(dǎo)，只有與廣大群眾打成一片，共同倡導(dǎo)樹立和實踐共產(chǎn)主義文明新風(fēng)，我們的學(xué)習(xí)教育活動才能真正落到實處，收到實效。 自身建設(shè)有待進(jìn)一步加強。雖然作了大量的工作，但與新時期發(fā)展要求還有一定差距，部門與部門之間交流少，缺乏溝通，協(xié)作意識不強，工作不夠大膽。 二、整改措施： 通過深刻查擺，找到了原因，挖出了根源。針對自身存在的問題，本著“有則改之，無 則加勉”的原則，以完成本職工作為前提、以提高我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，見真著實地把這次學(xué)習(xí)教教育活動落到實處。 要加強政治學(xué)習(xí)，進(jìn)一步改造自己的人生觀、世界觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，堅定社會主義信念，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化，提高自身素質(zhì)，緊密聯(lián)系群眾，調(diào)整心態(tài)，制訂可行計劃，努力工作，不斷提高工作水平，提高為人民服務(wù)水平，充分展示自己的能力和水平。 堅定信念，牢記宗旨，全心全意為人民服務(wù)。深入實踐“三個代表”重要思想，進(jìn)一步增強先進(jìn)性意識，明確先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)，實踐先進(jìn)性要求，樹立先進(jìn)性 形象，達(dá)到服務(wù)群眾，促進(jìn)工作的根本目的。 加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。學(xué)科技、學(xué)教育教學(xué)理論，全面發(fā)展，理論聯(lián)系實踐，才能做到既有服務(wù)發(fā)展的熱情和愿望，又能找準(zhǔn)參與發(fā)展的結(jié)合點，拿出支持發(fā)展的辦法。 聯(lián)系實際，開拓創(chuàng)新。嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)厲約束自己，時刻警示自己。在充分認(rèn)識到自己的缺點的基礎(chǔ)上，努力改變工作中遇事處理不果斷、不細(xì)致等問題，工作中、生活中有不如意之處，多從自己身上找原因?？朔尚感睦?，樹立生活、工作目標(biāo)，化劣勢、失敗為前進(jìn)的動力，保持旺盛的戰(zhàn)斗力，永遠(yuǎn)保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點。 進(jìn)一步解放思想，提高服務(wù)質(zhì)量，要善于用新的思維去辨別、解決工作中遇到的各種新問題。 三、努力的方向： 從現(xiàn)在開始，長期堅持不懈努力。嚴(yán)格要求自己，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，扎扎實實，善于思考，勇于探索，努力實踐 ,并虛心接受各級領(lǐng)導(dǎo)和同志們的監(jiān)督。 存在問題 ⑴沒能很好地處理繁忙的工作與終身學(xué)校的關(guān)系，老師們普遍讀書的時間較少，學(xué)習(xí)的意識不強，主觀上存在“工作任務(wù)重，沒時間學(xué)習(xí)”的錯誤想法。⑵沒能正確處理提高教學(xué)成績與全面實施素質(zhì)教育的關(guān)系，教學(xué)中存 在“重知識輕能力、重語數(shù)輕藝體”的錯誤觀念。 ⑶、部分教師工作主動性不是很高，爭先意識不足，工作中出現(xiàn)“不求第一，小成即滿”的不積極意識。 整改措施 ⑴、堅持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，使每個教師成為一個學(xué)習(xí)型教師。（長期任務(wù)）⑵、完善學(xué)校管理制度，增強制度的約束性和統(tǒng)一性。以學(xué)習(xí)并堅決執(zhí)行中心學(xué)校出臺的《教師工作考核細(xì)則》、《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核辦法》、《中心學(xué)校師德師風(fēng)考核辦法》等制度。（本學(xué)期完成，長期任務(wù)）⑶、結(jié)合學(xué)校自身實際，制定《學(xué)校教學(xué)和教研獎勵辦法》，鼓勵牢固樹立質(zhì)量立校的意識，引導(dǎo)教師走以科研抓質(zhì)量的道路。（本學(xué)期完成，長期任務(wù)） ⑷、狠抓教研科研，提高課堂效率。組織好“教研三個一”活動，即每個教師每學(xué)期都要上好一節(jié)公開課（包括說課稿 、教案、上課、聽課、評課、反思），投好一篇獲獎?wù)撐?，寫好一份教學(xué)工作總結(jié)。不滿 50 歲的年輕教師上級組織的教學(xué)活動每次都要積極參加。（長期任務(wù)） 一、在依法執(zhí)教方面本人從教以來，認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論。只有自己首先做出的表率才能教育學(xué)生講究精神文明和社會公德、遵紀(jì)守法，爭做四有新人。 二、愛崗敬業(yè)只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書育人。一直以來我都認(rèn)真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學(xué)生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，不傳播對學(xué)生有害的思想。 三、在熱愛學(xué)生方面“愛”是理智和感情的統(tǒng)計，它體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，更體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴(yán)格要求。我既愛“聽話”的學(xué)生，更愛“后進(jìn)生”。對學(xué)生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 四、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面做為一名人民教師，重要任務(wù)是教育學(xué)生。面對各種差異的學(xué)生，我詳細(xì)了解每一位學(xué)生的特點，深入了解每位學(xué)生的心理特點，才能做到 因材施教，對不同特點的學(xué)生采用不同的方法，根據(jù)學(xué)生的不同愛好，教育學(xué)生主動參與鍛煉，把一項或兩項運動學(xué)好、提高，從而提高運動技能和身體素質(zhì)。 在團(tuán)結(jié)合作方面作為一名教師，學(xué)校就是我的家，學(xué)校的發(fā)展也就是教師的發(fā)展，學(xué)校的形象也是教師的形象。所以我把學(xué)校集體放在第一位。我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律，我不單單注意自己在學(xué)生心目中的形象，同時也注意樹立其他科任教師在學(xué)生心目??一存在的問題 素質(zhì)教育推進(jìn)緩慢，多數(shù)教師習(xí)慣于用老一套的教學(xué)手段、 教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在評價學(xué)生時以分取人，不愿意接納所謂學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不能一視同仁。歧視、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生。不能因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長。 有的教師敬業(yè)精神差，工作沒有激情，安于現(xiàn)狀，昏昏噩噩，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，甚至于鐘也裝不響。 有的教師擺不正個人和集體的關(guān)系，在個人和集體關(guān)系發(fā)生沖突時，總把個人利益放在前面，個人利益稍受影響就火冒三丈，把個人凌駕于組織之上。 有的教師紀(jì)律性差，上課遲到、早退，隨便缺會，拉客觀為自己辯解，總覺得工資國家發(fā)，不講工作好差 ，好的不多得，差的克扣工資不合法。把自己的本職工作當(dāng)兒戲，隨隨便便。 個別教師，語言隨便，在學(xué)生面前發(fā)牢騷，講怪話，口出污言，嚴(yán)重?fù)p壞了教師的形象，忘記了教師言行對學(xué)生潛移默化的作用。 個別領(lǐng)導(dǎo)班子成員，工作不深入，不細(xì)致，疲于應(yīng)付事務(wù)，缺乏工作的計劃性，周密性，忙忙碌碌度日月，工作沒起色，沒成績，自我感覺良好。 個別領(lǐng)導(dǎo)班子成員，缺乏開拓精神，工作怕得罪人，不敢碰硬，所負(fù)責(zé)的工作，檢查不到位，制度執(zhí)行不到位，所以在教師中缺乏權(quán)威性。 我本人在工作中缺乏策略性，缺乏親和力，易急躁。批評不注意方式，不注意場合，傷害