情感調(diào)查報告(編輯修改稿)
2025-05-11 05:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 統(tǒng)思想文化以及家長等方面的熏陶教育，表現(xiàn)甚為拘謹。 八 .近六成學生戀愛是盲目的 調(diào)查顯示，在“你戀愛的目的是什么”的回答中，持“消遣空虛和寂寞”、“跟風也想試試”的共占 %，而持“相互間愛慕”和“想找一個可以將來結(jié)為伴侶”的分別為 30%和 %。這說明當代大部分大學生的思想開放的過了頭，對戀愛方面是抱著“寧濫勿缺”的態(tài)度，只有少數(shù)一部分的人是為愛而戀。 第三部分總結(jié)與建議 通過以上分析，使我們認識到，當代大學生在各種環(huán)境的影響下，都會呈現(xiàn)出不同類 型、不同情況的情感問題。他們處于青少年向成年的過渡時期。在這一階段中，易出現(xiàn)自尊感與自卑感、強烈的交往需要與孤獨感等之間的矛盾。在調(diào)查中，獨生子女占了很大的比例，他們常常有強烈的自我中心意識，心理較為脆弱，易引發(fā)上述問題。“少年強，則國強；少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球”。所以加強大學生心理教育是很有必要的。 大學生情感危機及抵觸，無論對大學生本人還是對社會都會產(chǎn)生消極的影響，應(yīng)適當?shù)貙Υ髮W生的情感危機進行調(diào)適，以減少其對各方面的傷害性。 第三篇：大學 生調(diào)查報告《情感調(diào)查》 大學生調(diào)查報告《情感調(diào)查》 我們于 XX 年年 5 月～ 6 月，對樹人大學大三學生的在校情感狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對樹人大學的大三學生的情感有了初步的了解，為準確地把握當前在校大三學生的情感動向，深化教學就業(yè)改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，都提供了客觀依據(jù)。 一、調(diào)查的具體目標和方法 (一 )具體目標 (二 )調(diào)查方法 學生問卷，內(nèi)容涵蓋比較全面（見附） 整個調(diào)查共召開了，四個寢室的學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。 二、調(diào)查結(jié)果分析 對學生問卷調(diào)查分析，以及對學生座談結(jié)果顯示，當代大學生的情感心理具有明顯的時代特征。 (一 )當代大三大學情感現(xiàn)狀分析 調(diào)查顯示，約有 23%的大三學生在人際關(guān)系上存在一定問題。有的同學有自閉傾向，不愿與人交往，有的同學為交 往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。 調(diào)查顯示。約有 30%的大三學生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學專業(yè)并非所愛，這使得他們長期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負擔過重、學習方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業(yè)形勢等，都會給他們帶來壓力。 調(diào)查顯示，還有近 35％的大學生存在情感困惑，由戀愛失敗導致的大學生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇?！霸诖蠖r，我的前女友突然提出要和我分手?！币幻諒埖膶W生說，“我始終無法 忘記那名女生，至今覺得無法解脫?！? 調(diào)查顯示，還有 12%有這樣那樣的情感困惑。 (二 )當前樹人大三學生的情感特點 調(diào)查顯示，當前樹人大三學生的情感比其他有明顯不同。 。 。 。 二、對調(diào)查結(jié)果的思考 (一 )當前樹人大學大三學生情感狀況成因分析 當前樹人大學大三狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。 從宏觀角度看，大三學生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示， 98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有 82％的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在已經(jīng)深入到每個角落，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈改革運動使中國發(fā)生了質(zhì)的變化。在校大學生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿畢業(yè)就失業(yè)的苦境中，且迫切希望能融入當代經(jīng)濟浪潮中。 隨著高等教育的改革，越來越多的人獲得上大學的機會，調(diào)查結(jié)果表明， 26％的學生認為家庭難負擔讀大學的高額費用過高 52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。 在大學教育變成大眾進程中，各地大學一味的追求高入學率，而忽視學生的培養(yǎng)。還有，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突，學生和社會的脫節(jié)。 在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響也在擴大。 經(jīng)濟的高速發(fā)展，對社會意義重大，但伴隨著也有很多問題產(chǎn) 生，這些問題的也帶進了學校，這對學生也產(chǎn)生了消極不良的影響。 二 )形成健康的學習心理的對策 影響學生情感的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務(wù)十分艱巨。針對本次調(diào)查中顯示出來的問題，心理測評師、哲學碩士張小平分析說，從個體身心發(fā)展的角度
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1