【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 園，我采摘的僅僅是百花中的一朵小花。讓我們成為游魚(yú)，盡情地遨游在詩(shī)歌的海洋里吧。 第四篇：輕叩詩(shī)歌的大門 《輕叩詩(shī)歌的大門》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 番禺洛浦沙溪小學(xué)陳柳嫦 范思奇梁悅民周妃濤 主題活動(dòng)背景： 詩(shī)歌是高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ) 言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂(lè)美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō)：“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言?！边@個(gè)定義性的說(shuō)明，概括了詩(shī)歌的幾個(gè)基本特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。 為豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平，結(jié)合六年級(jí)語(yǔ)文教材中語(yǔ)文園地六綜合性學(xué)習(xí)“輕扣詩(shī)歌的大門”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌，朗誦詩(shī)歌，寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自主合作進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。 訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語(yǔ)言的能力。、增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感活動(dòng)的實(shí)施 第一階段：開(kāi)題活動(dòng) （包括設(shè)計(jì)研究方案，確定活動(dòng)方式）。 學(xué)生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案 第二階段：實(shí)踐活動(dòng)（調(diào)查學(xué)習(xí)、收集資料、詩(shī)配畫(huà)、制作手抄報(bào)、表演） 通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀瑁{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事。 按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理，歸類。 欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。 學(xué)生到圖書(shū)館去搜集有關(guān)詩(shī)歌的資料 各小組把自己搜集到并喜愛(ài)詩(shī)的歌進(jìn)行分類 學(xué)生把搜集到的詩(shī)歌歸類整理成的小詩(shī)集，里面有一首首小詩(shī)，還配上了精美的圖案呢！ 第三階段：交流評(píng)價(jià)活動(dòng)（根據(jù)小組初步整理出來(lái)的成果，小組之間互相交流、評(píng)價(jià) ，完善促進(jìn)成果的進(jìn)一步完善）。 舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。 根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)，詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，合編小詩(shī)集等活動(dòng)。 在詩(shī)歌朗誦會(huì)上同學(xué)們進(jìn)行邊表演邊朗誦詩(shī)歌 各小組在合作創(chuàng)作詩(shī)歌呢！ 第四階段；成果展示活動(dòng)（由小組匯報(bào)研究成果，并根據(jù)自己在活動(dòng)中的收獲寫(xiě)出活動(dòng)心得）。 活動(dòng)總結(jié)。 、手抄報(bào)。 同學(xué)們把搜集到的資料等制作成手抄報(bào) 學(xué)生在活動(dòng)后寫(xiě)下了自己的心得體會(huì) 課后反思： 詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊(cè)語(yǔ)文的第六單元的主題是：“輕叩詩(shī)歌的大門”。這是本冊(cè)教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí) 施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。如何來(lái)完成這個(gè)單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。于是我嘗試著用以下方法： 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情 詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，讓學(xué)生初步感知經(jīng)典，舊教材中現(xiàn)代詩(shī)安排的篇數(shù)就更少了，然而外國(guó)詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。而我校的學(xué)生由于家庭環(huán)境因素，接觸經(jīng)典的機(jī)會(huì)就更少了?；谶@種種考慮，我在教學(xué)第一單元之后，就開(kāi)始陸續(xù)的為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》 、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達(dá)到質(zhì)的飛躍。 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 時(shí)光飛逝，第六單元已如期而至。此時(shí)的學(xué)生已有一定的詩(shī)歌積累，在此基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生走近詩(shī)歌，去“輕叩詩(shī)歌的大門”？到詩(shī)歌的海洋里尋求珍寶呢？我又該如何去落實(shí)本組單元的訓(xùn)練重點(diǎn)呢？《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞、元曲甚至是《楚辭》、《離騷》，我又該如何進(jìn)行教學(xué)呢？按其它單元的教法一經(jīng)、一詩(shī)、一詞、一曲地進(jìn)行教學(xué)，顯然是不行的。正在這時(shí)，我有幸聆聽(tīng)了孫雙金老師的《思鄉(xiāng)組詩(shī)》，豁然開(kāi)朗。他 的《思鄉(xiāng)組詩(shī)》告訴我主題閱讀、主題教學(xué)是一條捷徑。在詩(shī)海拾貝的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，從山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)等方面去搜集詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，每位同學(xué)每組詩(shī)至少要收集三首以上，至少會(huì)背三首，多多益善。其中山水詩(shī)又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收集，每個(gè)季節(jié)收集三首以上。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國(guó)家和作者分等。這樣，在眾多的詩(shī)、詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來(lái)非常方便，在收集、整理詩(shī)歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 小荷才露尖尖 角，早有蜻蜓立上頭 學(xué)生在“詩(shī)?！敝绣塾?，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)。絕大多數(shù)學(xué)生背誦的詩(shī)歌都在 20 篇以上。有五位同學(xué)達(dá)到了 80 多篇，就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的“小懶蟲(chóng)”也興趣盎然，背了不少?？吹胶⒆觽円粋€(gè)個(gè)都沉浸在詩(shī)歌的海洋中，我抓住這個(gè)教學(xué)契機(jī)，在“與詩(shī)同行”的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)施能力。學(xué)生通過(guò)詩(shī)海拾貝，積累了較多的詩(shī)歌，在通過(guò)對(duì)比教學(xué)，學(xué)會(huì)了區(qū)別唐詩(shī)、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩(shī)，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫(xiě)，再放手讓他 們自己創(chuàng)作。一個(gè)個(gè)“小詩(shī)人”誕生了，一首首小詩(shī)“破殼而出”。 盡管學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩(shī)的語(yǔ)言還不夠優(yōu)美生動(dòng)，盡管這些詩(shī)還有很多欠缺之處，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對(duì)于學(xué)生的作品，我絕大部分沒(méi)有進(jìn)行修改（錯(cuò)別字除外），而是給予很高的評(píng)價(jià)，如“恭喜你！成為小詩(shī)人了”“恭喜你！會(huì)寫(xiě)詩(shī)了”等等，我希望能通過(guò)這次的練筆，培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)作興趣，找回孩子們寫(xiě)作的自信心。 這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué) 生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。我覺(jué)得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。正如同學(xué)在總結(jié)中寫(xiě)的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動(dòng)