【文章內(nèi)容簡介】 一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一各是將問題與可能的答案印在問卷上。 [答案 ]對 (對照組 )與實(shí)驗(yàn)組，或多個(gè)實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)方法。 [答案 ]對 (比率變量 )既有相等單位，又有絕對零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。 [答案 ]對 ，是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選擇的次要自變量。[答案 ]對 ，起聯(lián)系、 傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。 [答案 ]對 被觀察者的生活和活動中去，在活動中無意識地觀察。 [答案 ]存在部分錯(cuò)誤 使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。[答案 ]錯(cuò) ，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的定量化研究，具有診斷與預(yù)測二種功能。 [答案 ]無錯(cuò)，但不完備 度或系統(tǒng)誤差的大小。 [答案 ]對 中使用的手段分為四種基本類型：思辨、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、號表述四類基本方法。 [答案 ]對 順序編號并排列，再用總體 N 除以樣本容量 n，求得抽樣間隔，然后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距抽樣，連續(xù)抽樣直至滿足抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡單隨機(jī)取樣法更簡便，它能在總體的整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡單隨機(jī)取樣誤差小。但是，如果總體中存在周期性的波動或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。 [答案 ]完 全正確 ，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效率較高； 然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的外部效度較高。 [答案 ]完全錯(cuò)誤 物所具有的靜態(tài)特征，來給“變量”下操作定義的一種方法。該方法與動態(tài)特征描述法的區(qū)別在于，動態(tài)特征描述法主要描述客體或事物所具有的能動的、動態(tài)的行為表現(xiàn)，側(cè)重過程，而靜態(tài)特征描述法則主要描述客體或事物所已經(jīng)具備的靜態(tài)特征和內(nèi)在性質(zhì)，側(cè)重結(jié)果。[答案 ]完全正確 ：研究結(jié)果不準(zhǔn)確、研 究結(jié)果的不一致，二者稱為研究誤差。研究誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差，是由偶然、隨機(jī)的無關(guān)變量引起的。因?yàn)?，其方向和大小的變化完全是隨機(jī)的、無規(guī)律的，所以，較難以控制。隨機(jī)誤差又叫常定誤差，是由常定的、有規(guī)律的無關(guān)變量引起的。 [答案 ]部分錯(cuò)誤 。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激 (例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)處理 )時(shí)，就會產(chǎn)生順序效應(yīng)，即先前的處理或反應(yīng)對隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動變量項(xiàng)目或被試的順序，以 平衡順序效應(yīng)。 [答案 ]完全正確 是指對所研究問題的全貌進(jìn)行一般性描述，教育方面的很多研究都適于敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。 [答案 ]部分錯(cuò)誤 無關(guān)變量的對比組方法是按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組 (例如，實(shí)驗(yàn)組和對比組 )，除研究變量因素外，其它無關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的。 [答案 ]完全正確 、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上 按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。 [答案 ]完全正確 是太多，或者訪談對象比較忙，沒有更多的時(shí)間接受多次訪問，可以采用一次性訪談。 [答案 ]完全正確 2021年 1 月試題及答案 科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會議和個(gè)人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。 [答案 ]對 ，測驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測驗(yàn)好壞的重要方面。 [答案 ]對 的效度是指研究在揭示所研究內(nèi)容的本質(zhì) 或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度。 [答案 ]對 和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析。 [答案 ]對 (或，測驗(yàn)量表 )法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究。 [答案 ]對 可以采用兩種控制無關(guān)變量的方法，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定。 [答案 ]對 概率又稱為小概率事件。 [答案 ]錯(cuò) 化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)。[答案 ]對 ，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時(shí)意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案。[答案 ]對 ，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的的定量化研究，具有診斷與預(yù)測二種功能。 [答案 ]無錯(cuò)，但不完備 原理。當(dāng)研究者對所研究總體中各類個(gè)體的比例不了解，或總 體中的個(gè)體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究對象編號，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力； 如果總體中的個(gè)體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散，給研究帶來困難； 當(dāng)樣本容量較小時(shí)，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性。 [答案 ]完全正確 ，能用數(shù)量準(zhǔn)確說明某一量比另一量大 (或小 )多少，但無絕對零點(diǎn)，像身高、攝氏溫度、體重、百分制計(jì)分等都是等距變量的例子。 [答案 ]部分錯(cuò)誤 4 條：第一，它有利于提高研究的 客觀性； 第二，它有助于研究假設(shè)的檢驗(yàn)； 第三，它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性； 第四，它有利于提高研究結(jié)果的可比性。 [答案 ]無錯(cuò)誤，但不完備 ，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域 (組 )內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。 [答案 ]完全正確 不能被消除，又不能 (或不便 )被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。 [答案 ]完全正確 是一種不太深入的研究。當(dāng)研究者對某些研究問題，缺乏前人研究經(jīng)驗(yàn)、 不大清楚各變量之間的關(guān)系、沒有掌握相關(guān)理論根據(jù)、以及不能確信可以建立哪些假設(shè)，這種情況下要貿(mào)然進(jìn)行精細(xì)的研究，恐怕會出現(xiàn)顧此失彼或以偏概全的問題，同時(shí)也浪費(fèi)研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)與人力。這種研究類型的方式有文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析等多種。 [答案 ]完全正確 接觸，文獻(xiàn)法屬于非接觸性的研究方法。利用科學(xué)文獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)利用“前人勞動成果”的重要措施和方法，也是促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)“今人的協(xié)作”的條件和基礎(chǔ)。 [答案 ]完全正確 18.“內(nèi)審”指對文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別。其主要 方法有：文字性文獻(xiàn)的互證，用實(shí)物來驗(yàn)證文字性文獻(xiàn)，文獻(xiàn)描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻(xiàn)的歷史背景對照比較，研究作者的生平、立場與基本思想并以此來判斷。 [答案 ]完全正確 來，重視量化處理，可以選擇開放型訪談； 重視質(zhì)的研究，可選擇封閉型訪談。 [答案 ]完全錯(cuò)誤 訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答案印在問卷上。 [答案 ]完全正確 2021年 7 月試題及答案 、等級記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。 [答案 ]對 矩相關(guān)，當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在線性關(guān)系，可以用積差相關(guān)法計(jì)算這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系。 [答案 ]對 “配對法”設(shè)計(jì)是指：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，稱作控制組，最后測定對某種刺激的反應(yīng)，然后比較兩組反應(yīng)上的差異。 [答案 ]對 時(shí)，尺度范圍在 75=2之間最好。 [答案 ]對 、描述離中趨勢的統(tǒng)計(jì)量稱為差異量數(shù)。常用的差鼻量數(shù)有平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等。 [答案 ]對。 據(jù)，進(jìn)行客觀而有系統(tǒng)的分析，并且加以量化描述的基本特征。 [答案 ]錯(cuò) 對經(jīng)過編碼分類的資料，運(yùn)用定性分析的方式進(jìn)行評價(jià)和差異檢驗(yàn)。[答案 ]錯(cuò) ，經(jīng)過某種建構(gòu)過程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測量的行為特性，可以分為三種量化水平：名稱量表、等距量表、等比量表。 [答案 ]無錯(cuò)，但不完備 性是關(guān)于測驗(yàn)系統(tǒng)化過程好壞程度的指標(biāo)。包括二個(gè)方面：測驗(yàn)刺激的客觀性、量化的客觀性。 [答案 ]無錯(cuò)，但不完備 某一段時(shí)間作為觀察記錄的對象。 [答案 ]對 法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級單位； 然后，再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨機(jī)原則抽取樣本。多階段隨機(jī)抽樣法可綜合運(yùn)用各種抽樣方法，簡便易行，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，對研究總體范圍大、單位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對于簡單隨機(jī)取樣大。 [答案 ]完全正確 是相對應(yīng)的，但是各具有自己的基本特征：第一，在定義的內(nèi)容上，操作定義是用具體的事物、現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采用概念 、同義語說明之； 第二，在定義的方法上，操作定義采用經(jīng)驗(yàn)的方法，即可直接感知度量的方法，而抽象定義則使用邏輯的方法； 第三，在定義的著重點(diǎn)上，操作定義著重于界定變量或指標(biāo)的外延或操作過程，而抽象定義則著重于揭示變量或指標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)。[答案 ]完全正確 ： (1)一致性原則， (2)獨(dú)立性原則。 [答案 ]部分錯(cuò)誤 態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的動態(tài)特征，來給變量下操作定義的一種方法。在教育科學(xué)研究中，作為主要研究對象的人，具有許 許多多的動態(tài)特征，并通過行為客觀地表現(xiàn)出來，因此，動態(tài)特征描述法在設(shè)計(jì)操作定義時(shí)應(yīng)用得比較普通。 [答案 ]完全正確 15.系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，而隨機(jī)誤差則同時(shí)既影響研究的效度，又影響信度。 [答案 ]部分錯(cuò)誤 的，有某一條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，也有多種條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。教育方面的因果關(guān)系大都屬于后者。因此這種因果關(guān)系的研究十分復(fù)雜。對于這種因果關(guān)系的研究有實(shí)驗(yàn)的與非實(shí)驗(yàn)的兩種。 [答案 ]完全正確 域的研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜合、 系統(tǒng)、概括的介紹，并對其進(jìn)行評論。它的內(nèi)容包括：對理論成果、研究設(shè)計(jì)、使用研究方法的介紹與評價(jià)，對發(fā)展趨勢、當(dāng)前的理論視點(diǎn)、研究熱點(diǎn)、采用的新方式、方法的介紹和展望。 [答案 ]完全正確 成果的深入分析，指出目前的水平、動態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議。并依據(jù)有關(guān)理論，研究案件和實(shí)際需要等，對各種研究成果進(jìn)行評述，為當(dāng)前的研究提供基礎(chǔ)或條件。 [答案 ]完全正確 ：觀察目的、觀察對象、觀察內(nèi)容、觀察類型、觀察的取樣和 時(shí)間安排、觀察提綱和觀察記錄表、觀察手段和工具等。 [答案 ]完全正確 法又稱非標(biāo)準(zhǔn)型訪問法。指事先不預(yù)定表格，也不按固定的問題順序去問，訪問者與被妨問者自由交談，了解問題。 [答案 ]完全正確 第二篇：國開（中央電大）?？啤督逃芯糠椒ā肥昶谀┛荚嚺袛囝}題庫（排序版） 國開 (中央電大 )?？啤督逃芯糠椒ā肥昶谀┛荚嚺袛囝}題庫(排序版 )(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2044； 適用專業(yè)及層次：教育管理和小學(xué)教育、?？疲? 資料整 理于 2020 年 9 月 29 日，資料涵蓋 2021 年 7月至 2020年1 月中央電大期末考試的全部試題及答案。 編制測驗(yàn)題目是編制測驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，測驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測驗(yàn)好壞的重要方面。 [2021 年 1 月試題 ]對編制測驗(yàn)題目是編制測驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，測驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測驗(yàn)好壞的重要方面。 [2021 年 7 月試題 ]對編制測驗(yàn)題目是編制測驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，測驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測驗(yàn)好壞的重要方面。 [2021 年 7 月試題 ]對變量或指標(biāo)的操作定義愈獨(dú)特，它所 包含的信息就越多越具體，因而就能更明確無誤地與其它事物、特征區(qū)分開來，增加變量和研究的可重復(fù)性，提高研究的內(nèi)部效度。但是，在提高操作定義獨(dú)特性的同時(shí)，會限制研究變量、指標(biāo)的代表性 (普遍適用性 )，從而降低研究的外部效度。 [2021 年 1 月試題 ]對參與性觀察指參與到被觀察者的生活和活動中去，在活動中無意識地觀察。 [2021 年 1 月試題 ]錯(cuò)參與性觀察指參與到被觀察者的生活和活動中去，在活動中無意識地觀察。 [2021 年7 月試題 ]錯(cuò)參與性觀察指參與到被觀察者的生活和活動中去，在活動中無意識地觀察。 [2021 年 1 月試題 ]錯(cuò) 操作定義的最大特征就是它的可觀測性，做出操作定義的過程就是將變量或指標(biāo)的抽象陳述轉(zhuǎn)化為具體的操作陳述的過程。在實(shí)際研究工作中，對同一問題的研究有時(shí)會得出不同的結(jié)論，變量與指標(biāo)等的操作定義不同常常是造成該情況的主要原因之一。 [2021 年 7 月試題 ]對操作定義的作用主要有 4 條：第一，它有利于提高研究的客觀性； 第二，它有助于研究假設(shè)的檢驗(yàn)； 第三，它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性； 第四，它有利于提高研究結(jié)果的可比性。 [2021 年 1月試題 ]錯(cuò)操作定義的作用主要有 4條：第一，它有利于提高研究 的客觀性； 第二，它有助于研究假設(shè)的檢驗(yàn)； 第三，它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性； 第四，它有利于提高研究結(jié)果的可比性。 [2021 年 1月試題 ]錯(cuò)操作定義的作用主要有 4條：第一，它有利于提高研究的客觀性； 第二，它有助于研