【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)化。這些行業(yè)英語一方面向各個行業(yè)橫向展開，另一方面在一個行業(yè)領域更加深入，行業(yè)英語、特色英語培訓涵蓋中國所有的行業(yè)和職業(yè)。如旅游英語、酒店英語、醫(yī)療英語、金融英語、會計英語、外貿(mào)英語、 IT 英語、法律英語等行業(yè)英語，另外還有生活英語、求職英語、秘書英語、交際英語、電話英語、辦公英語、翻譯英語、表演英語等特色英語。行 業(yè)英語是一個新生產(chǎn)物，市場空間廣闊，發(fā)展?jié)摿薮蟆? 【篇二】英語培訓市場調(diào)研報告 我市于 xxxx 年秋季開始從小學三年級起開設英語課，至今已一年多了，為深入了解我市小學英語課堂教學的狀況，推進我市小學英語課程改革工作，我室組織了 xx 市小學英語校際中心組成員及部分骨干教師于 xxxx 年 10 月 14日起深入二所市直屬小學、 4 個區(qū)聽課調(diào)研。涉及 10 所重點校、中心校、一般校、村鎮(zhèn)校聽課 16 節(jié)，并采用問卷式，談話式和隨機抽樣式等方法與教師和學生就小學英語的教與學的狀況進行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研情況反饋如下： 一、學生的反映 通過問卷及個別談話，得出 72%的學生喜歡上英語課， 4%的學生不喜歡。喜歡上英語課的學生認為英語課生動有趣，形式多樣，喜歡老師的教學形式，特別喜歡上英語課時做游戲和競賽活動。但對部分老師的“太嚴”“太兇”“罵人”表示不滿。 二、教師的反映 。教師們都比較喜歡教新教材，特別是改版后的新教材，因為它的內(nèi)容、編排體系到呈現(xiàn)形式等方面都比較有趣，而且語言比較真實、地道，能激發(fā)學生的學習興趣。 “校領導是否重視英語學科”的問題，教師們的回答差不多都是“比較重視”或“還可以”，只有市直屬小學及個別中心校的非常重視。 2 節(jié)英語課實在太少了，不符合語言教學規(guī)律，因為現(xiàn)行xx 市英語學習的環(huán)境還不夠好，學習氛圍還不夠濃厚，學生學習英語大多只能在學校跟老師學，但按現(xiàn)行的課時及課程安排，往往是星期一教的語言點，到星期四或星期五再上英語課時，學生早已忘記，且每節(jié)課教學容量大，為完成教學進度，教師是沒有多余的時間來復習舊知識，所以英語學習的效果極差。 。 省、市、區(qū)開展的各項學習，培訓及教研活動很滿意，認為有助于提高自身素質(zhì)及教育教學水平。但是，各校英語教師人數(shù)有限 (大多是 1 至 2 人 )沒有能力開展教研活動，建議市、區(qū)教研室多組織開展指導性的教學研討及觀摩活動，同時希望他們參加活動時，校領導能在時間上給予支持。 三、課堂教學反饋 節(jié)課都有體現(xiàn)了新課標的精神，把培養(yǎng)學生興趣和信心放在了首位，并采用多種教學活動，調(diào)動學生的學習主動性和積極性。但是絕大部分教師在教學中不能做到創(chuàng)造性地使用教材，凡是寫在教材里的，教師們都面面俱到地教授，教師教的很累，學生學的很辛苦，而收效卻不大。 ，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境。而使學生能自主學習和交流是每一節(jié)英語課的靈魂。但現(xiàn)在我們的班生規(guī)模太大，課時太少，受時間和學生數(shù)的制約，學生進行交流及個別參與活動的面受到制約，形成集 體活動多，個別活動少的現(xiàn)象。 (問卷中，學生在課堂上經(jīng)常發(fā)言的占 37%， 50%的學生發(fā)言機會比較少， 13%幾乎沒有發(fā)言機會 )因此，課堂上，教師大都不能針對不同學生需求給予最合適的幫助。 16 節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)有 81%的教師個人素質(zhì)還是挺好的，業(yè)務能力也比較強，但教師的英語語音純正的不夠多，且教學中還出現(xiàn)個別詞、句發(fā)音錯誤的現(xiàn)象，有的教師用漢語組織教學，有的用中國式的英語組織教學，有的教師教學指令不明確，讓學生不知所措。 ：錄音機 100%進課堂，但是使用效率極低，這是不夠的， 讓學生模仿純正的、地道的英語語音不但必要，而且非常重要。 四、幾點建議 1 請按《英語課堂標準》 (實驗稿 )提出的“遵循課時安排的高頻率原則”，適當增加每周課時數(shù)，并合理安排課程，以保證教學的質(zhì)量和效果。 ，建議各區(qū)、各教研組多組織教師學習、集備及教學觀摩研討活動，轉變思想，端正對教材的認識，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材。 xx市亞峰中心小學舉行“ xx市引導小學生學會學習”課堂教學改革實驗之子課題“小學生純正英語語音養(yǎng)成訓練課題研究”現(xiàn)場觀摩研討活動 ，屆時就課堂教學中語音養(yǎng)成訓練法展開探討。建議各區(qū)、縣 (市 )、校積極開展課題研討，總結經(jīng)驗提供優(yōu)秀案例。 【篇三】英語培訓市場調(diào)研報告 一、調(diào)研目的 在當前職業(yè)中學教育中，英語教學的地位表現(xiàn)得越來越突出。從整體上看，職業(yè)中學的英語學習情況卻不容樂觀。針對這個情況，我就職業(yè)中學的英語學習情況進行了調(diào)查，以便分析職業(yè)中學英語教學存在的問題，找出相應的解決方案。 二、調(diào)研方法：問卷調(diào)查發(fā)出問卷 90 份收回 90 份其中有效 90 份 三、調(diào)研對象： xx 職業(yè)學校高一、高二年級學生 四、調(diào)研時間： xxxx 年 xx月 xx 日 — xx月 xx 日 五、調(diào)研地點： xx 職業(yè)學校 六、調(diào)研結果 根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字顯示， (1)xx%學生對英語學習感興趣，而有 xx%學生對英語一點興趣都沒有。另外 xx%學生則認為興趣一般。 (2)對于自己的英語學習情況，只有 xx%學生認為自己的水平良好，而 xx%學生則認為自己的水平一般。 (3)而對于英語教學存在的主要問題， xx%學生認為是自己的基礎不好， xx%學生覺得是教學與實踐脫離。 (4)xx%學生的學習方法是死記硬背， xx%使用其他方法。 (5)針對學 習英語的目的，xx%學生認為是為了為將來更好的學習打好基礎， xx%的學生認為是為了社會就業(yè)需要，有 xx%的學生是為了考試。 (6)xx%的學生不敢主動運用英語交流，只有少于 xx%學生不顧忌犯錯大膽開口用英語。 (7)對于課外學習， xx%的學生一點都不學，只有 xx%的學生主動學習英語，但每天學習時間都在 30 分鐘以下。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以總結出以下情況： 由于初中英語水平差，許多學生喪失了學習英語的信心。甚至有些學生連最基本的語法、音標、時態(tài)等都不懂。而另外一部分英語 基礎較好的學生，由于受到整個英語學習環(huán)境的影響，英語的聽說讀寫能力提高緩慢。根據(jù)有關教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學中 xx%的學生英語基礎差、單詞讀、寫困難 。xx%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差 。xx%的學生英語基礎較好，受整個英語學習環(huán)境的影響，英語的讀、寫能力提高緩慢。 基于考試的壓力，大部分學生認為學習英語是為了更好地學習，一部分是為了應付考試，而忽略了自己學習英語的興趣。由于這種錯誤的認識，造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力 ，使一部分學生對英語學習失去信心 。另一方面，枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學的進度，使得學生對學習英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去信心，繼而，放棄了對英語的學習。 ，而對學好英語又失去信心 由于學生比較偏重專業(yè)學習，而對于非專業(yè)的英語科目則不加重視 。另一方面，基于基礎差和學習時間短的原因，許多學生不會讀單詞，造成記憶單詞困難、聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進度一點都合不上拍，找不到學習英語的感覺，對自己學習英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對 英語學習的信心。 一成不變的課堂環(huán)境，枯燥無味的英語單詞、詞組，嚴肅認真的老師，老師講、學生聽枯燥的英語教學環(huán)境，使得學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水。同時聽、說、讀、寫不能有效地結合，從而使學生對英語學習失去了興趣。 七、綜合上述情況我們不難總結出現(xiàn)行高等學校英語教學面臨的三大難題： (1)如何以一種有效的方法提高學生在校內(nèi)的英語學習興趣和精神狀態(tài)，如何激發(fā)學生學習英語的自主性。 (2)如何擺正學生的學習心態(tài)提高課堂教學對學生的吸引力。 (3)教學質(zhì)量、教學方法存在一定問題，如何做到因材施教。 八、可采取的對策 ，從基礎抓起，夯實英語基礎知識 調(diào)查摸底，了解學生對英語基礎知識的掌握程度。根據(jù)學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃地進行英語基礎知識的補課，在補課的講解過程中注意盡可能地讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產(chǎn)生積極的心理響應，積極引導和培養(yǎng)學生的學習興趣。 ，培養(yǎng)學生學習英語的興趣 趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導，在教學中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風土人情等的內(nèi)容 ，使枯燥的英語學習變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 ，樹立學生敢說、能說的信心 學習英語，目的在于交流。在課堂中，應積極開展英語口語交流活動，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。例如，英語故事角色表演、英語歌曲欣賞、英語園地、英語論壇、英語電影欣賞等。讓學生在交流中學習英語，從能說會道中樹立信心。 ，培養(yǎng)學生學習英語的信心 在教學活動過程中，觀察學生的學習心理，限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，課后 幫助學生解除學習壓力，了解學生的困難，解決心理問題。 ，營造寬松的學習環(huán)境，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣 現(xiàn)代化的教學設施為老師授課提供了先進的技術支持，更為改變傳統(tǒng)的教學方式提供了必要的物質(zhì)基礎。合理地運用多媒體教學設施，做到直觀、趣味教學，使學生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變了一成不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。 總之，中職英語教學有其獨特的特點，中職英語的教學也因此與普通 高中有所不同。那就是在英語教學中注重基礎知識的講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，全面提高學生的英語實際運用水平。同時要抓住學生的心理特點，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應社會需要的職業(yè)中學學生。 第三篇：精品調(diào)研報告 行業(yè)精品資料 摘要 跟蹤和快速控制光伏電池的最大功率點，準確地提高光伏電池的輸出功率是十分必要的。在本文中，對幾種現(xiàn)有的最大功率點跟蹤方法進行了介紹和分析，并對其優(yōu)劣進行了比較，指出了選擇方法要考慮的因素和最大功率點跟 蹤的發(fā)展前景。關鍵詞：最大功率點跟蹤；光伏發(fā)電；太陽能 1 光伏發(fā)電及最大功率點跟蹤背景 隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，能源和資源的需求越來越大，人們的目光正轉向可再生能源的開發(fā)和利用。光伏發(fā)電是一種公認的技術含量高、有發(fā)展前途的新能源技術。太陽能取之不盡、用之不竭，不產(chǎn)生任何廢棄物，沒有噪音等污染，對環(huán)境無不良影響，是理想的清潔能源。但是光伏電池輸出特性具有明顯的非線性。這種非線性受到外部環(huán)境（日照強度、溫度、負載）及本身技術指標（輸出阻抗）等因素的影響，只有在某一電壓下才能輸出最大功率，這時光伏陣列的工作 點就達到了輸出功率電壓曲線的最高點，稱之為最大功率點。目前光伏電池的光電轉換率較低，為有效利用光伏電池，對光伏發(fā)電進行最大功率跟蹤（ maximumpowerpointtracking， mppt）顯得非常重要。2 光伏發(fā)電最大功率點跟蹤的概念 為使負載獲得最大功率，根據(jù)電路原理，通常要進行恰當?shù)呢撦d匹配，使負載電阻等于供電系統(tǒng)的內(nèi)阻，此時負載上就可以獲得最大功率。這種獲得最大功率的原理對一些內(nèi)阻不變的供電系統(tǒng)是可行的。但在光伏供電系統(tǒng)中，光伏電池的內(nèi)阻不僅受光照強度的影響，而且還受環(huán)境溫度及負載的影響， 是處在不斷變化之中。在光伏發(fā)電系統(tǒng)中，要提高系統(tǒng)的整體效率，一個重要的途徑就是實時調(diào)整光伏陣列的工作點，使之始終工作在最大功率點附近，這一過程就稱之為最大功率點跟蹤。 光伏電路原理圖如圖 1v 圖 13 光伏最大功率點跟蹤的方法及各自優(yōu)缺點 電壓回授法，又稱恒電壓法。當溫度保持某一固定值時，在不同的日照強度下與伏安特性曲線的交點 a， b， c， d， e 對應于不同的工作點。人們發(fā)現(xiàn)陣列可能提供最大功率的那些點，如 a， b， c， d， e點連起來幾乎落在同一根垂直線的鄰近兩側，這就有可能把最大功率點 的軌跡線近似地看成電壓 u?const 的一