【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)化。這些行業(yè)英語一方面向各個行業(yè)橫向展開，另一方面在一個行業(yè)領(lǐng)域更加深入，行業(yè)英語、特色英語培訓(xùn)涵蓋中國所有的行業(yè)和職業(yè)。如旅游英語、酒店英語、醫(yī)療英語、金融英語、會計英語、外貿(mào)英語、 IT 英語、法律英語等行業(yè)英語，另外還有生活英語、求職英語、秘書英語、交際英語、電話英語、辦公英語、翻譯英語、表演英語等特色英語。行 業(yè)英語是一個新生產(chǎn)物，市場空間廣闊，發(fā)展?jié)摿薮蟆? 【篇二】英語培訓(xùn)市場調(diào)研報告 我市于 xxxx 年秋季開始從小學(xué)三年級起開設(shè)英語課，至今已一年多了，為深入了解我市小學(xué)英語課堂教學(xué)的狀況，推進我市小學(xué)英語課程改革工作，我室組織了 xx 市小學(xué)英語校際中心組成員及部分骨干教師于 xxxx 年 10 月 14日起深入二所市直屬小學(xué)、 4 個區(qū)聽課調(diào)研。涉及 10 所重點校、中心校、一般校、村鎮(zhèn)校聽課 16 節(jié)，并采用問卷式，談話式和隨機抽樣式等方法與教師和學(xué)生就小學(xué)英語的教與學(xué)的狀況進行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研情況反饋如下： 一、學(xué)生的反映 通過問卷及個別談話，得出 72%的學(xué)生喜歡上英語課， 4%的學(xué)生不喜歡。喜歡上英語課的學(xué)生認為英語課生動有趣，形式多樣，喜歡老師的教學(xué)形式，特別喜歡上英語課時做游戲和競賽活動。但對部分老師的“太嚴”“太兇”“罵人”表示不滿。 二、教師的反映 。教師們都比較喜歡教新教材，特別是改版后的新教材，因為它的內(nèi)容、編排體系到呈現(xiàn)形式等方面都比較有趣，而且語言比較真實、地道，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “校領(lǐng)導(dǎo)是否重視英語學(xué)科”的問題，教師們的回答差不多都是“比較重視”或“還可以”，只有市直屬小學(xué)及個別中心校的非常重視。 2 節(jié)英語課實在太少了，不符合語言教學(xué)規(guī)律，因為現(xiàn)行xx 市英語學(xué)習(xí)的環(huán)境還不夠好，學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多只能在學(xué)校跟老師學(xué)，但按現(xiàn)行的課時及課程安排，往往是星期一教的語言點，到星期四或星期五再上英語課時，學(xué)生早已忘記，且每節(jié)課教學(xué)容量大，為完成教學(xué)進度，教師是沒有多余的時間來復(fù)習(xí)舊知識，所以英語學(xué)習(xí)的效果極差。 。 省、市、區(qū)開展的各項學(xué)習(xí)，培訓(xùn)及教研活動很滿意，認為有助于提高自身素質(zhì)及教育教學(xué)水平。但是，各校英語教師人數(shù)有限 (大多是 1 至 2 人 )沒有能力開展教研活動，建議市、區(qū)教研室多組織開展指導(dǎo)性的教學(xué)研討及觀摩活動，同時希望他們參加活動時，校領(lǐng)導(dǎo)能在時間上給予支持。 三、課堂教學(xué)反饋 節(jié)課都有體現(xiàn)了新課標的精神，把培養(yǎng)學(xué)生興趣和信心放在了首位，并采用多種教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。但是絕大部分教師在教學(xué)中不能做到創(chuàng)造性地使用教材，凡是寫在教材里的，教師們都面面俱到地教授，教師教的很累，學(xué)生學(xué)的很辛苦，而收效卻不大。 ，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。而使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每一節(jié)英語課的靈魂。但現(xiàn)在我們的班生規(guī)模太大，課時太少，受時間和學(xué)生數(shù)的制約，學(xué)生進行交流及個別參與活動的面受到制約，形成集 體活動多，個別活動少的現(xiàn)象。 (問卷中，學(xué)生在課堂上經(jīng)常發(fā)言的占 37%， 50%的學(xué)生發(fā)言機會比較少， 13%幾乎沒有發(fā)言機會 )因此，課堂上，教師大都不能針對不同學(xué)生需求給予最合適的幫助。 16 節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)有 81%的教師個人素質(zhì)還是挺好的，業(yè)務(wù)能力也比較強，但教師的英語語音純正的不夠多，且教學(xué)中還出現(xiàn)個別詞、句發(fā)音錯誤的現(xiàn)象，有的教師用漢語組織教學(xué)，有的用中國式的英語組織教學(xué)，有的教師教學(xué)指令不明確，讓學(xué)生不知所措。 ：錄音機 100%進課堂，但是使用效率極低，這是不夠的， 讓學(xué)生模仿純正的、地道的英語語音不但必要，而且非常重要。 四、幾點建議 1 請按《英語課堂標準》 (實驗稿 )提出的“遵循課時安排的高頻率原則”，適當(dāng)增加每周課時數(shù)，并合理安排課程，以保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。 ，建議各區(qū)、各教研組多組織教師學(xué)習(xí)、集備及教學(xué)觀摩研討活動，轉(zhuǎn)變思想，端正對教材的認識，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材。 xx市亞峰中心小學(xué)舉行“ xx市引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革實驗之子課題“小學(xué)生純正英語語音養(yǎng)成訓(xùn)練課題研究”現(xiàn)場觀摩研討活動 ，屆時就課堂教學(xué)中語音養(yǎng)成訓(xùn)練法展開探討。建議各區(qū)、縣 (市 )、校積極開展課題研討，總結(jié)經(jīng)驗提供優(yōu)秀案例。 【篇三】英語培訓(xùn)市場調(diào)研報告 一、調(diào)研目的 在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中，英語教學(xué)的地位表現(xiàn)得越來越突出。從整體上看，職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。針對這個情況，我就職業(yè)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查，以便分析職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題，找出相應(yīng)的解決方案。 二、調(diào)研方法：問卷調(diào)查發(fā)出問卷 90 份收回 90 份其中有效 90 份 三、調(diào)研對象： xx 職業(yè)學(xué)校高一、高二年級學(xué)生 四、調(diào)研時間： xxxx 年 xx月 xx 日 — xx月 xx 日 五、調(diào)研地點： xx 職業(yè)學(xué)校 六、調(diào)研結(jié)果 根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字顯示， (1)xx%學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，而有 xx%學(xué)生對英語一點興趣都沒有。另外 xx%學(xué)生則認為興趣一般。 (2)對于自己的英語學(xué)習(xí)情況，只有 xx%學(xué)生認為自己的水平良好，而 xx%學(xué)生則認為自己的水平一般。 (3)而對于英語教學(xué)存在的主要問題， xx%學(xué)生認為是自己的基礎(chǔ)不好， xx%學(xué)生覺得是教學(xué)與實踐脫離。 (4)xx%學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是死記硬背， xx%使用其他方法。 (5)針對學(xué) 習(xí)英語的目的，xx%學(xué)生認為是為了為將來更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)， xx%的學(xué)生認為是為了社會就業(yè)需要，有 xx%的學(xué)生是為了考試。 (6)xx%的學(xué)生不敢主動運用英語交流，只有少于 xx%學(xué)生不顧忌犯錯大膽開口用英語。 (7)對于課外學(xué)習(xí)， xx%的學(xué)生一點都不學(xué)，只有 xx%的學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，但每天學(xué)習(xí)時間都在 30 分鐘以下。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以總結(jié)出以下情況： 由于初中英語水平差，許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。甚至有些學(xué)生連最基本的語法、音標、時態(tài)等都不懂。而另外一部分英語 基礎(chǔ)較好的學(xué)生，由于受到整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語的聽說讀寫能力提高緩慢。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中 xx%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難 。xx%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差 。xx%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語的讀、寫能力提高緩慢。 基于考試的壓力，大部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是為了更好地學(xué)習(xí)，一部分是為了應(yīng)付考試，而忽略了自己學(xué)習(xí)英語的興趣。由于這種錯誤的認識，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負了沉重的心理壓力 ，使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心 。另一方面，枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進度，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去信心，繼而，放棄了對英語的學(xué)習(xí)。 ，而對學(xué)好英語又失去信心 由于學(xué)生比較偏重專業(yè)學(xué)習(xí)，而對于非專業(yè)的英語科目則不加重視 。另一方面，基于基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)時間短的原因，許多學(xué)生不會讀單詞，造成記憶單詞困難、聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進度一點都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語的感覺，對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對 英語學(xué)習(xí)的信心。 一成不變的課堂環(huán)境，枯燥無味的英語單詞、詞組，嚴肅認真的老師，老師講、學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水。同時聽、說、讀、寫不能有效地結(jié)合，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。 七、綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)行高等學(xué)校英語教學(xué)面臨的三大難題： (1)如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。 (2)如何擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。 (3)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法存在一定問題，如何做到因材施教。 八、可采取的對策 ，從基礎(chǔ)抓起，夯實英語基礎(chǔ)知識 調(diào)查摸底，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃地進行英語基礎(chǔ)知識的補課，在補課的講解過程中注意盡可能地讓學(xué)生夯實音標、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容 ，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 ，樹立學(xué)生敢說、能說的信心 學(xué)習(xí)英語，目的在于交流。在課堂中，應(yīng)積極開展英語口語交流活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，英語故事角色表演、英語歌曲欣賞、英語園地、英語論壇、英語電影欣賞等。讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)英語，從能說會道中樹立信心。 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心 在教學(xué)活動過程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課后 幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)壓力，了解學(xué)生的困難，解決心理問題。 ，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課提供了先進的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理地運用多媒體教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味教學(xué)，使學(xué)生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變了一成不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。 總之，中職英語教學(xué)有其獨特的特點，中職英語的教學(xué)也因此與普通 高中有所不同。那就是在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，全面提高學(xué)生的英語實際運用水平。同時要抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的職業(yè)中學(xué)學(xué)生。 第三篇：精品調(diào)研報告 行業(yè)精品資料 摘要 跟蹤和快速控制光伏電池的最大功率點，準確地提高光伏電池的輸出功率是十分必要的。在本文中，對幾種現(xiàn)有的最大功率點跟蹤方法進行了介紹和分析，并對其優(yōu)劣進行了比較，指出了選擇方法要考慮的因素和最大功率點跟 蹤的發(fā)展前景。關(guān)鍵詞：最大功率點跟蹤；光伏發(fā)電；太陽能 1 光伏發(fā)電及最大功率點跟蹤背景 隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，能源和資源的需求越來越大，人們的目光正轉(zhuǎn)向可再生能源的開發(fā)和利用。光伏發(fā)電是一種公認的技術(shù)含量高、有發(fā)展前途的新能源技術(shù)。太陽能取之不盡、用之不竭，不產(chǎn)生任何廢棄物，沒有噪音等污染，對環(huán)境無不良影響，是理想的清潔能源。但是光伏電池輸出特性具有明顯的非線性。這種非線性受到外部環(huán)境（日照強度、溫度、負載）及本身技術(shù)指標（輸出阻抗）等因素的影響，只有在某一電壓下才能輸出最大功率，這時光伏陣列的工作 點就達到了輸出功率電壓曲線的最高點，稱之為最大功率點。目前光伏電池的光電轉(zhuǎn)換率較低，為有效利用光伏電池，對光伏發(fā)電進行最大功率跟蹤（ maximumpowerpointtracking， mppt）顯得非常重要。2 光伏發(fā)電最大功率點跟蹤的概念 為使負載獲得最大功率，根據(jù)電路原理，通常要進行恰當(dāng)?shù)呢撦d匹配，使負載電阻等于供電系統(tǒng)的內(nèi)阻，此時負載上就可以獲得最大功率。這種獲得最大功率的原理對一些內(nèi)阻不變的供電系統(tǒng)是可行的。但在光伏供電系統(tǒng)中，光伏電池的內(nèi)阻不僅受光照強度的影響，而且還受環(huán)境溫度及負載的影響， 是處在不斷變化之中。在光伏發(fā)電系統(tǒng)中，要提高系統(tǒng)的整體效率，一個重要的途徑就是實時調(diào)整光伏陣列的工作點，使之始終工作在最大功率點附近，這一過程就稱之為最大功率點跟蹤。 光伏電路原理圖如圖 1v 圖 13 光伏最大功率點跟蹤的方法及各自優(yōu)缺點 電壓回授法，又稱恒電壓法。當(dāng)溫度保持某一固定值時，在不同的日照強度下與伏安特性曲線的交點 a， b， c， d， e 對應(yīng)于不同的工作點。人們發(fā)現(xiàn)陣列可能提供最大功率的那些點，如 a， b， c， d， e點連起來幾乎落在同一根垂直線的鄰近兩側(cè)，這就有可能把最大功率點 的軌跡線近似地看成電壓 u?const 的一