年象山縣數(shù)學(xué)中考分析報(bào)告(編輯修改稿)
2024-10-08 12:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校、鶴浦中學(xué)、高塘學(xué)校、西周中學(xué)、泗洲頭中學(xué)、定塘中學(xué)、新橋?qū)W校 ， 標(biāo)準(zhǔn)差大于 30 分的學(xué)校是：爵溪學(xué)校、城南學(xué)校、墻頭學(xué)校、鶴浦中學(xué)、高塘學(xué)校、定塘中學(xué)、 新橋?qū)W校，后 20%學(xué)生的比例高于 30%的學(xué) 校是：林海學(xué)校、城南學(xué)校、東陳中學(xué)、墻頭學(xué)校、金星學(xué)校、鶴浦中學(xué)、高塘學(xué)校、泗洲頭中學(xué)、定塘中學(xué)、新橋?qū)W校。這反映出提高象山初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特別是南區(qū)教指站所在的有關(guān)學(xué)校。 5 隨感隨想 （ 1） 盡管 近年 教育行政部門出臺(tái)了各種有利于提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的措施 ，盡管 2020 年中考試題基本延續(xù)了去年試題的基本風(fēng)貌，并在題量、題型、難易度控制和價(jià)值指向等方面基本保持平穩(wěn)，閱卷教師也普遍 認(rèn)為 試題 比較簡(jiǎn)單 。 但2020 年測(cè)試結(jié)果與 2020 年測(cè)試結(jié)果相比較， 反映出象山初中 數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化（盡管是不同的對(duì)象和不同的量表，但相同地域的同齡學(xué)生和相同的教學(xué)條件且兩張量表的難度基本相同仍有比較的基礎(chǔ)） —— 相當(dāng)部分學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求 的現(xiàn)象依然存在，兩極分化過(guò)大的現(xiàn)狀仍沒(méi)有改變，有關(guān)農(nóng)村學(xué)校的 數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量仍 然低下 。這原因何在？可能是 數(shù)學(xué) 教學(xué) 定位不準(zhǔn)，有忽視“數(shù)學(xué)慢生”的傾向。 （ 2） 盡管教師的陳述性觀念與課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的觀念基本一致。但日常調(diào)研發(fā)現(xiàn)：教師對(duì)流行性觀念的理解存在偏差，特別是不 理解“創(chuàng)造性使用教材”的內(nèi)涵和意圖 ；教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不夠到位，特別是不能 從數(shù)學(xué)上 把握 好 學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性和聯(lián)系性；教師對(duì)蘊(yùn)涵在內(nèi)容中的科學(xué)方法、理性思維過(guò)程和價(jià)值觀資源認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致課堂教學(xué)“立意”不高；“大容量、快節(jié)奏、高強(qiáng)度”的課堂教學(xué)模式依然存在； “精講多練”的異化現(xiàn)象 、 反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練的“空轉(zhuǎn)”現(xiàn)象 、不合實(shí)際的盲目追風(fēng)現(xiàn)象等仍普遍存在。這原因又何在？可能是 教師的教學(xué)“慣性”和教學(xué)“惰性”在起作用。 （ 3） 如果說(shuō) 濱海學(xué)校 、文峰學(xué)校數(shù)學(xué)考得好是 教師水平 高和學(xué)生基礎(chǔ)好， 7 那么下沈中學(xué) 合格率 %（位于全縣第四） 、優(yōu)秀率 %（位于全縣第四） 、平均分 分（位于全縣第四） 、 標(biāo)準(zhǔn)差 分（位于全縣第四） 、前 30%學(xué)生占 %（位于全縣第五） 、后 20%學(xué)生占 %（位于全縣第三），是不是教師水平高和學(xué)生基礎(chǔ)好？絕對(duì)不是！而是安必智老師和陳汝妹老師教學(xué)定位準(zhǔn)確且抓得扎實(shí)。 其實(shí)，許多教師都知道機(jī)械的“題?！庇?xùn)練是一種“空轉(zhuǎn)”，但許多教師還是制止不了這種不良的教學(xué)慣性。 （ 4） 數(shù)學(xué)教學(xué)既要符合數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律（數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)的完善、數(shù)學(xué)的應(yīng)用）和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律（特殊到一般、具體到抽象、現(xiàn)象到本質(zhì)），也要符合教育的規(guī)律（在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展能力和個(gè)性）。這里 的關(guān)鍵在于從數(shù)學(xué)上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性和聯(lián)系性以及認(rèn)識(shí)知識(shí)背后的價(jià)值觀資源。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方式可能是： “低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”?！暗推瘘c(diǎn)”指從低處著眼，適當(dāng)降低要求；“小步子”指細(xì)分學(xué)業(yè)任務(wù)和對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)微小進(jìn)步和成功的發(fā)現(xiàn)和肯定，即運(yùn)用多肯定的激勵(lì)式教學(xué)方法；“多活動(dòng)”指 經(jīng)歷 “四練” 過(guò)程 ：課前練（預(yù)習(xí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料）、議中練（ 學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流和困惑研討 ）、檢測(cè)練（ 嘗試 知識(shí)應(yīng)用）、課外練（完成一定量的課外作業(yè)）；“快反饋”指及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，使學(xué)生能 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改正。這可能會(huì)增加教師的工作量，但對(duì)提升學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量可能會(huì)產(chǎn)生積極的影響。 8 寧波市 2020 年初三畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試 數(shù) 學(xué) 試 題 一、選擇題（每小題 3 分，共 36分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求） － 3 的相反數(shù)是（ ） A、 3 B、 31 C、－ 3 D、 31? 下列運(yùn)算正確的 是（ ） A、 22 xxx ?? B、 22)( xyxy ? C、 632)( xx ? D、 422 xxx ?? 下列各圖是選自歷屆世博會(huì)徽中的圖案，其中是中心對(duì)稱圖形的是（ ） A、 B、 C、 D、 據(jù)《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》報(bào)道，上海世博會(huì)第四輪環(huán)?；顒?dòng)投資總金額高達(dá) 820 億元，其中820 億用科學(xué)記數(shù)法表示為（ ） A、 ? B、 ? C、 ? D、 81082? 《幾何原本》的誕生，標(biāo)志著幾何學(xué)已成為一個(gè)有著嚴(yán)密理論系統(tǒng)和科學(xué)方法的學(xué)科，它奠定了現(xiàn)代 數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它是下列哪位數(shù)學(xué)家的著作（ ） A、歐幾里得 B、楊輝 C、費(fèi)
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