【文章內容簡介】 是否符合幼兒的年齡特點，比如：手工用的剪刀要圓狀的，不要尖頭的，洗發(fā)水的瓶子是否洗干凈，有沒有殘留特，娃娃家的材料以絨毛玩具為主等。 ？ 答：廢舊物品有：舊報紙、舊掛歷、易拉罐、廢舊洗發(fā)瓶子、藥瓶、紙箱、紙盒、飲料瓶。 ？你能否根據孩子的喜愛選擇投放呢？ 答：班上孩子喜歡看的書有哪吒傳奇、恐龍世界、奧特曼、小紅帽等色彩豐富鮮艷的圖書，我班每次讓幼兒帶兩本最喜歡的圖書，兩周內與其他幼兒交換圖書翻看，兩周更換一次。 之多少是孩子的作品？ 答： 20%？ 答：環(huán)境隨季節(jié)而變化，另外一些大型活動，比如六 一、新上都有所變化，平時結合教學活動中的主題活動，建立板塊，一般來說，班級環(huán)境一學期內有四次變化。 四、精神環(huán)境。 ：安全、支持、理解？你知道你的言行就是課程嗎？ 答：為了使幼兒感到安全、支持、理解，經常對幼兒微笑、點頭、撫摸，并與幼兒進行積極的目光接觸，與幼兒說話時溫和，親切、并蹲下身來與幼兒交談。 ？哪個效果最好？ 答：當幼兒犯錯誤時，首先要對幼兒講道理，告訴他為什么錯，應該怎么做，并給他改正的機會，有時個別特殊幼兒（比如高傲）進行輕微處罰，經如讓他在戶外活動時暫停十分鐘，站在老師身旁邊，同時，教師也應該反思自己的行為。 語嗎？用過什么？ 答：會用，用過請、對 不起、謝謝、早上好、再見。 情緒不好時，你怎么對待你們班的孩子？ 答：當著幼兒的面也要面帶微笑，努力調節(jié)好自己的心態(tài)。 們班的孩子愉快嗎？怎么表現(xiàn)的？你怎么理解的？ 答：大部分幼兒很愉快，他們總是發(fā)出愉快的聲音，比如唱歌、大笑、高興地快樂地進行活動，輕松地交談，個別幼兒在來園時有哭鬧現(xiàn)象，但有時會主動和老師和幼兒親近，交談，作為教師應該找出原因，是不是不舒服或者膽小，主動去和他交往。 的次序？你的孩子是否經常圍在你身旁？ 答：用幼兒感興趣的知識吸引孩子或 用音樂常規(guī)（拍子曲、律動曲、）維持次序，孩子經常拉我的手，或用小手摸我的頭發(fā)和衣服。 ？答：孩子因為個體差異的不同，所以每個教育內容在每個孩子身上所表現(xiàn)出來的都會有不同，作為教師，從何比較幼兒，努力看到每一個幼兒在原基礎上的進步，使他都獲得成功的體驗，同時，表揚或鼓勵做得好的幼兒，引導其他幼兒注意到別人好的方面。 個孩子可以做到單獨互動？ 答：在一日生活中，盡可能地利用一切機會與幼兒單個交談，比如：喝水時，午睡前，散步時。 ？孩子們是否都會從中得到承認？ 答：會做總結評價。鼓勵表揚做的好的和一般的，對每個幼兒縱向看待，努力看到每個幼兒在原有基礎上的進步，描述他們每一個人成功進步的一面，使每個幼兒都獲得成功體驗。 五、家長工作 。內容。方式嗎？你認為重要嗎？答：利用開家長會讓家長了解教育目標，內容，方式。要做好幼兒教育工作，只靠幼兒園單方面的力量是不夠的，只有家、園密切配合，才是順利開展工作的有力保障，我認為很重要。 長參加你的日常教學工作嗎？為什么？ 答：愿意。家長參與幼兒園的日常教學工作，從某種程度上可以讓家長充分了解幼兒園的日常工作，更進一步促進家園交流，也讓家長對自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)得到充分了解，解決家長的后顧之憂，真正讓他們放心。 3．你如何影響來自不同層面的家長為你的教育目標服務？ 答：充分了解各家長的基本情況，比如工作單位及學歷高低，針對不同家長的不同情況，通過電話，個別交流（面與面），等與家長交流。 ？這班級服務過嗎？ 答：了解個別家長的特長，利用大 型活動時讓家長表演，比如：薛震禹的爸爸是豫劇團的笛子演奏員，在元旦聯(lián)歡會時在班上表演笛子獨奏。 ？ 答：與家長面與面交流和家訪。 ？ 答：首先自我反思，認真分析自己的問題到底出在哪里？然后冷靜地與家長交流。 ，給你送禮你如何處理？ 答：婉言拒絕，并對家長的心意表示感謝。但對一些幼兒制作的賀卡或教師節(jié)送的鮮花可以收下，并對幼兒以示感謝。篇二：研究生課程教學質量教師自我評價問卷 調查表 附件十一 研究生課程教學質量 教師自我評價問卷調查表 各位研究生任課教師，您好！ 課程教學是研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，為提高研究生課程教學質量，特此設計了這份教師自我評價問卷，旨在提醒研究生任課教師進行自我評價、自我約束、自我管理和自我完善。請各位老師認真填寫以下信息，幫助我們掌握目前我校研究生課程教學中存在的主觀問題和客觀問題，以便客觀評價當前的研究生課程的教學質量，總結課程教學的經驗和教訓， 2．您認為自己在教學中的明顯不足是什么？ 3．您認為要進一步提高本門課程的教學效果，需要做哪些努力？4．您認為要提高學生的出勤率，該采取怎樣的措施？ 5．您對如何提高我校研究生教學質量的建議是什么？ 6．您對我校研究生課程培養(yǎng)階段的建議是什么？ 填表日期：年月日篇三：教師自我評價問卷設計教師自我評價問卷 一、教師自我評價問卷的基本觀點 教育觀念是教師素質的靈魂，直接影響著教師的教育行為，進而影響著幼兒的學習和發(fā)展。每位教師通過使用《教師自我評價問卷》體會每一具體事例和行為中所隱含的新的教育觀、兒童觀、教師觀至關重要。 （一）兒童觀 我們對兒童的看法直接影響著教育行為和教育效果。 兒童是主動的學習者，是教育的出發(fā)點和歸宿 由于學習者原有的認知結構與經驗的影響，同樣的事物與現(xiàn)象對于不同的學習者會有不同的意義。我們教的不總是幼兒學的，幼兒學到的東西也可能不是我們所期望的?！敖獭迸c“學”之間這種不對稱關系，體現(xiàn)了幼兒本身所具有的主動性。時代的發(fā)展要求我們尊重和弘揚幼兒的主動性，把幼兒看做主動的學習者，允許他們根據自己的興趣，從周圍環(huán)境中選擇學習內容，主動地建構自己對周圍環(huán)境的認識和理解。 當我們承認幼兒是主動的學習者，當我們確認教育的作用在于引起和促進學習，教育教學的出發(fā)點不能僅僅是教材和來自社會要求的目標了，而應同時考慮到幼兒本身，考慮到幼兒的興趣與需求，幼兒的原有經驗和水平。那么，教育要有效地促進幼兒發(fā)展，就要最大限度地實現(xiàn)幼兒的興趣、需求、原有水平與社會期望的幼兒教育目標與要求的結合。 兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足 兒童與成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需要應受到尊重并得到基本的滿足。每一個處于幼年階段的兒童都有著對關愛和尊重的強烈需求。教師與 幼兒交往時的態(tài)度和方式都應使幼兒感到安全、沒有壓力和受重視，并努力使每一個幼兒感受到教師的愛和尊重?；顫姾脛邮怯變旱哪挲g特點，好奇、好探索也可以說是幼兒與生俱來的特征。因此，教師要為幼兒提供足夠的空間和豐富的玩具材料，給幼兒自由選擇的機會和條件，以滿足幼兒活動的需要和探索求知的需要。 幼兒有獨特的認識特點 幼兒是有獨特認識特點的群體。他們的認識特點不同于學齡兒童，更不同于成人。最突出的特點是： （ 1）直接興趣性 幼兒對事物的認識受到興趣的直接驅使。幼兒感興趣的事物，他們學 習和探索的積極主動性高，他們不感興趣的東西就不愿意學。因此，教師要設法把要教的東西變成幼兒的需要，使幼兒真正感到學習的樂趣和意義，調動幼兒內在的探究和學習動機。 （ 2）間接經驗性 幼兒有很大的個體差異 兒童之間的個體差異很大，而且，年齡越小，差異越大。 兒童性格上的差異，帶來了需求上的差異，使得幼兒在對安全感的需要上、對新體驗和 活動的需要上都有很大的差異。幼兒的發(fā)展在方向上、起點上、速度上和最終達到的水平上，都有很大的差異。教師要接納和發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的獨特價值， 幫助幼兒建立積極的自我概念；給予適合個體差異的指導和評價，提供可供幼兒選擇的學習內容，促進各具特色、有差異的全面發(fā)展。從而使每一個幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。 （二）教育觀 幼兒教育為幼兒終身的發(fā)展奠定基礎 當今，社會正在發(fā)生著迅速的變化，教育正在發(fā)生著巨大的變革。終身教育的倡導和實施，已經使兒童的學習走出了以往的狹小范疇，開始成為貫穿于人的一生的過程。這意味著兩個重要變化：一是一個人僅僅依靠十幾年的學校教育是無法適應一生社會生活的，他必須終身學習，不斷學習，就像古人所說的那樣“活 到老，學到老”。二是作為人生起始階段的幼兒教育，要為一個人終身的學習和發(fā)展做準備。 為了幼兒終身的學習和發(fā)展，幼兒教育要調整其教育目標、價值取向和“教與學”的方式，使幼兒獲得樂學、會學這些大的教育目標和價值。 樂學，就是對學習有興趣，感到學習是一件快樂的事。如果在幼兒期就培養(yǎng)起孩子對學習的興趣，那么，孩子就有了終身學習和發(fā)展的動力機制。 會學，強調的是獲取知識的能力、探究解決問題的方法，他就能不斷運用這些方法去尋求尚未知曉的知識，解決不斷出現(xiàn)的新問題。 教育的作用是引起和促進學習 當我們把幼兒看做主動的學習者，我們要清醒地認識到：教師教了，不等于幼兒學了，教師教完了，不等于幼兒學會了。教育教學作為一種外部的社會性活動，其基本功能是為幼兒的學習創(chuàng)造良好的條件，支持與引導幼兒的學習活動，這種支持與引導的功能主要表現(xiàn)在為幼兒的學習活動創(chuàng)造符合教育目標和要求的有“