【文章內(nèi)容簡介】 是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，比如：手工用的剪刀要圓狀的，不要尖頭的，洗發(fā)水的瓶子是否洗干凈，有沒有殘留特，娃娃家的材料以絨毛玩具為主等。 ？ 答：廢舊物品有：舊報(bào)紙、舊掛歷、易拉罐、廢舊洗發(fā)瓶子、藥瓶、紙箱、紙盒、飲料瓶。 ？你能否根據(jù)孩子的喜愛選擇投放呢？ 答：班上孩子喜歡看的書有哪吒傳奇、恐龍世界、奧特曼、小紅帽等色彩豐富鮮艷的圖書，我班每次讓幼兒帶兩本最喜歡的圖書，兩周內(nèi)與其他幼兒交換圖書翻看，兩周更換一次。 之多少是孩子的作品？ 答： 20%？ 答：環(huán)境隨季節(jié)而變化，另外一些大型活動，比如六 一、新上都有所變化，平時(shí)結(jié)合教學(xué)活動中的主題活動，建立板塊，一般來說，班級環(huán)境一學(xué)期內(nèi)有四次變化。 四、精神環(huán)境。 ：安全、支持、理解？你知道你的言行就是課程嗎？ 答：為了使幼兒感到安全、支持、理解，經(jīng)常對幼兒微笑、點(diǎn)頭、撫摸，并與幼兒進(jìn)行積極的目光接觸，與幼兒說話時(shí)溫和，親切、并蹲下身來與幼兒交談。 ？哪個效果最好？ 答：當(dāng)幼兒犯錯誤時(shí)，首先要對幼兒講道理，告訴他為什么錯，應(yīng)該怎么做，并給他改正的機(jī)會，有時(shí)個別特殊幼兒（比如高傲）進(jìn)行輕微處罰，經(jīng)如讓他在戶外活動時(shí)暫停十分鐘，站在老師身旁邊，同時(shí)，教師也應(yīng)該反思自己的行為。 語嗎？用過什么？ 答：會用，用過請、對 不起、謝謝、早上好、再見。 情緒不好時(shí)，你怎么對待你們班的孩子？ 答：當(dāng)著幼兒的面也要面帶微笑，努力調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。 們班的孩子愉快嗎？怎么表現(xiàn)的？你怎么理解的？ 答：大部分幼兒很愉快，他們總是發(fā)出愉快的聲音，比如唱歌、大笑、高興地快樂地進(jìn)行活動，輕松地交談，個別幼兒在來園時(shí)有哭鬧現(xiàn)象，但有時(shí)會主動和老師和幼兒親近，交談，作為教師應(yīng)該找出原因，是不是不舒服或者膽小，主動去和他交往。 的次序？你的孩子是否經(jīng)常圍在你身旁？ 答：用幼兒感興趣的知識吸引孩子或 用音樂常規(guī)（拍子曲、律動曲、）維持次序，孩子經(jīng)常拉我的手，或用小手摸我的頭發(fā)和衣服。 ？答：孩子因?yàn)閭€體差異的不同，所以每個教育內(nèi)容在每個孩子身上所表現(xiàn)出來的都會有不同，作為教師，從何比較幼兒，努力看到每一個幼兒在原基礎(chǔ)上的進(jìn)步，使他都獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)，表揚(yáng)或鼓勵做得好的幼兒，引導(dǎo)其他幼兒注意到別人好的方面。 個孩子可以做到單獨(dú)互動？ 答：在一日生活中，盡可能地利用一切機(jī)會與幼兒單個交談，比如：喝水時(shí)，午睡前，散步時(shí)。 ？孩子們是否都會從中得到承認(rèn)？ 答：會做總結(jié)評價(jià)。鼓勵表揚(yáng)做的好的和一般的，對每個幼兒縱向看待，努力看到每個幼兒在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，描述他們每一個人成功進(jìn)步的一面，使每個幼兒都獲得成功體驗(yàn)。 五、家長工作 。內(nèi)容。方式嗎？你認(rèn)為重要嗎？答：利用開家長會讓家長了解教育目標(biāo)，內(nèi)容，方式。要做好幼兒教育工作，只靠幼兒園單方面的力量是不夠的，只有家、園密切配合，才是順利開展工作的有力保障，我認(rèn)為很重要。 長參加你的日常教學(xué)工作嗎？為什么？ 答：愿意。家長參與幼兒園的日常教學(xué)工作，從某種程度上可以讓家長充分了解幼兒園的日常工作，更進(jìn)一步促進(jìn)家園交流，也讓家長對自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)得到充分了解，解決家長的后顧之憂，真正讓他們放心。 3．你如何影響來自不同層面的家長為你的教育目標(biāo)服務(wù)？ 答：充分了解各家長的基本情況，比如工作單位及學(xué)歷高低，針對不同家長的不同情況，通過電話，個別交流（面與面），等與家長交流。 ？這班級服務(wù)過嗎？ 答：了解個別家長的特長，利用大 型活動時(shí)讓家長表演，比如：薛震禹的爸爸是豫劇團(tuán)的笛子演奏員，在元旦聯(lián)歡會時(shí)在班上表演笛子獨(dú)奏。 ？ 答：與家長面與面交流和家訪。 ？ 答：首先自我反思，認(rèn)真分析自己的問題到底出在哪里？然后冷靜地與家長交流。 ，給你送禮你如何處理？ 答：婉言拒絕，并對家長的心意表示感謝。但對一些幼兒制作的賀卡或教師節(jié)送的鮮花可以收下，并對幼兒以示感謝。篇二：研究生課程教學(xué)質(zhì)量教師自我評價(jià)問卷 調(diào)查表 附件十一 研究生課程教學(xué)質(zhì)量 教師自我評價(jià)問卷調(diào)查表 各位研究生任課教師，您好！ 課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，為提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量，特此設(shè)計(jì)了這份教師自我評價(jià)問卷，旨在提醒研究生任課教師進(jìn)行自我評價(jià)、自我約束、自我管理和自我完善。請各位老師認(rèn)真填寫以下信息，幫助我們掌握目前我校研究生課程教學(xué)中存在的主觀問題和客觀問題，以便客觀評價(jià)當(dāng)前的研究生課程的教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)， 2．您認(rèn)為自己在教學(xué)中的明顯不足是什么？ 3．您認(rèn)為要進(jìn)一步提高本門課程的教學(xué)效果，需要做哪些努力？4．您認(rèn)為要提高學(xué)生的出勤率，該采取怎樣的措施？ 5．您對如何提高我校研究生教學(xué)質(zhì)量的建議是什么？ 6．您對我校研究生課程培養(yǎng)階段的建議是什么？ 填表日期：年月日篇三：教師自我評價(jià)問卷設(shè)計(jì)教師自我評價(jià)問卷 一、教師自我評價(jià)問卷的基本觀點(diǎn) 教育觀念是教師素質(zhì)的靈魂，直接影響著教師的教育行為，進(jìn)而影響著幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。每位教師通過使用《教師自我評價(jià)問卷》體會每一具體事例和行為中所隱含的新的教育觀、兒童觀、教師觀至關(guān)重要。 （一）兒童觀 我們對兒童的看法直接影響著教育行為和教育效果。 兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 由于學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)的影響，同樣的事物與現(xiàn)象對于不同的學(xué)習(xí)者會有不同的意義。我們教的不總是幼兒學(xué)的，幼兒學(xué)到的東西也可能不是我們所期望的?！敖獭迸c“學(xué)”之間這種不對稱關(guān)系，體現(xiàn)了幼兒本身所具有的主動性。時(shí)代的發(fā)展要求我們尊重和弘揚(yáng)幼兒的主動性，把幼兒看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的興趣，從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動地建構(gòu)自己對周圍環(huán)境的認(rèn)識和理解。 當(dāng)我們承認(rèn)幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，當(dāng)我們確認(rèn)教育的作用在于引起和促進(jìn)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不能僅僅是教材和來自社會要求的目標(biāo)了，而應(yīng)同時(shí)考慮到幼兒本身，考慮到幼兒的興趣與需求，幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和水平。那么，教育要有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，就要最大限度地實(shí)現(xiàn)幼兒的興趣、需求、原有水平與社會期望的幼兒教育目標(biāo)與要求的結(jié)合。 兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足 兒童與成人一樣，是享有獨(dú)立人格的個體，他們的需要應(yīng)受到尊重并得到基本的滿足。每一個處于幼年階段的兒童都有著對關(guān)愛和尊重的強(qiáng)烈需求。教師與 幼兒交往時(shí)的態(tài)度和方式都應(yīng)使幼兒感到安全、沒有壓力和受重視，并努力使每一個幼兒感受到教師的愛和尊重?；顫姾脛邮怯變旱哪挲g特點(diǎn)，好奇、好探索也可以說是幼兒與生俱來的特征。因此，教師要為幼兒提供足夠的空間和豐富的玩具材料，給幼兒自由選擇的機(jī)會和條件，以滿足幼兒活動的需要和探索求知的需要。 幼兒有獨(dú)特的認(rèn)識特點(diǎn) 幼兒是有獨(dú)特認(rèn)識特點(diǎn)的群體。他們的認(rèn)識特點(diǎn)不同于學(xué)齡兒童，更不同于成人。最突出的特點(diǎn)是： （ 1）直接興趣性 幼兒對事物的認(rèn)識受到興趣的直接驅(qū)使。幼兒感興趣的事物，他們學(xué) 習(xí)和探索的積極主動性高，他們不感興趣的東西就不愿意學(xué)。因此，教師要設(shè)法把要教的東西變成幼兒的需要，使幼兒真正感到學(xué)習(xí)的樂趣和意義，調(diào)動幼兒內(nèi)在的探究和學(xué)習(xí)動機(jī)。 （ 2）間接經(jīng)驗(yàn)性 幼兒有很大的個體差異 兒童之間的個體差異很大，而且，年齡越小，差異越大。 兒童性格上的差異，帶來了需求上的差異，使得幼兒在對安全感的需要上、對新體驗(yàn)和 活動的需要上都有很大的差異。幼兒的發(fā)展在方向上、起點(diǎn)上、速度上和最終達(dá)到的水平上，都有很大的差異。教師要接納和發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的獨(dú)特價(jià)值， 幫助幼兒建立積極的自我概念；給予適合個體差異的指導(dǎo)和評價(jià)，提供可供幼兒選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)各具特色、有差異的全面發(fā)展。從而使每一個幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。 （二）教育觀 幼兒教育為幼兒終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ) 當(dāng)今，社會正在發(fā)生著迅速的變化，教育正在發(fā)生著巨大的變革。終身教育的倡導(dǎo)和實(shí)施，已經(jīng)使兒童的學(xué)習(xí)走出了以往的狹小范疇，開始成為貫穿于人的一生的過程。這意味著兩個重要變化：一是一個人僅僅依靠十幾年的學(xué)校教育是無法適應(yīng)一生社會生活的，他必須終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，就像古人所說的那樣“活 到老，學(xué)到老”。二是作為人生起始階段的幼兒教育，要為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備。 為了幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幼兒教育要調(diào)整其教育目標(biāo)、價(jià)值取向和“教與學(xué)”的方式，使幼兒獲得樂學(xué)、會學(xué)這些大的教育目標(biāo)和價(jià)值。 樂學(xué)，就是對學(xué)習(xí)有興趣，感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。如果在幼兒期就培養(yǎng)起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，那么，孩子就有了終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力機(jī)制。 會學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是獲取知識的能力、探究解決問題的方法，他就能不斷運(yùn)用這些方法去尋求尚未知曉的知識，解決不斷出現(xiàn)的新問題。 教育的作用是引起和促進(jìn)學(xué)習(xí) 當(dāng)我們把幼兒看做主動的學(xué)習(xí)者，我們要清醒地認(rèn)識到：教師教了，不等于幼兒學(xué)了，教師教完了，不等于幼兒學(xué)會了。教育教學(xué)作為一種外部的社會性活動，其基本功能是為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，支持與引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動，這種支持與引導(dǎo)的功能主要表現(xiàn)在為幼兒的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造符合教育目標(biāo)和要求的有“