【文章內(nèi)容簡介】 計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流 上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準確，另外，期末到各班教學(xué)狀況測試和總結(jié)，也讓每一個教師從目標到教學(xué)，又從教學(xué)對應(yīng)到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。 精心組織大型活動，增強宣傳力度。 幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學(xué)期，我們精心組織了家長開放日、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實，到六一表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項目議程、方案的制度，到表演時各班 精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。 安全工作。 保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我園本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。 總之 ，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題： (1)結(jié)合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識 。(2)教材的學(xué)習(xí)和目標的確定、落實 。(3)教師技能、技巧的培訓(xùn) 。(4)特色教學(xué)的經(jīng)驗，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗。 這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶 來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。 篇二：幼兒園教研工作總結(jié) 隨著幼教改革的深入開展 ,教育理念的不斷拓新 ,我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展 ,教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展 ,必須注重教師素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期 ,我園以理論提升作為關(guān)鍵 ,用先進理念指導(dǎo)實踐 ,從而提高保教質(zhì)量 ,最終促進每個幼兒發(fā)展。 一、加強學(xué)習(xí) ,轉(zhuǎn)變觀念 ,統(tǒng)一思想 高質(zhì)量的教育呼喚高 素質(zhì)的教師 ,提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要 ,是幼兒園發(fā)展的需要 ,也是教師自身發(fā)展的需要 ,只有不斷學(xué)習(xí) ,才能不斷完善自我 ,提高自我。 學(xué)政治 我們認真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》 ,學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)性文件 ,學(xué)習(xí)教育的改革與發(fā)展等 ,通過談體會、寫心得 ,引導(dǎo)教師關(guān)心政治、關(guān)心國家前途 ,促使教師樹立正確的政治觀點 ,正確認識“ x”的要求 ,確立自我人身價值 ,培養(yǎng)社會責任感。因為 ,只有不斷提高教師的思想素質(zhì) ,才能潛移默化的去感染幼兒 ,才能“學(xué)為人師”。 學(xué)理論 幼兒園園本課程的構(gòu)建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園 ,它是一種時代的需要 ,也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說 ,要求是比較高的 ,我們只有不斷學(xué)習(xí) ,才能了解園本課程的真正含義。我們通過學(xué)習(xí)《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學(xué)前教育》等雜志上有關(guān)的文章理論和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 ,通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹 ,逐漸轉(zhuǎn)變觀念 ,樹立正確的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀 ,新觀點的認識 ,我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為 ,并加以分析、提煉、概括 ,體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本 ,體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念 ,逐漸構(gòu)建出適合本園實際的課程。 二、加強教研組建設(shè) ,提高教研質(zhì)量 質(zhì)量就是生命” ,對幼兒園來說又何嘗不是如此 ,隨著幼教改革的不斷深入 ,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念 ,但在觀摩現(xiàn)場活動時 ,卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來 ,究其原因 ,一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒 ,影響教育效果 ,故在組織教育活動時 ,不敢讓幼兒充分感知 ,而是草草收場留于形式。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地 ,提高保教水平的重要手段之一 ,恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?,能使研究更為深入、精確 ,因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度 ,形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽讀式的基礎(chǔ)上 ,觀摩各種活 動 ,并結(jié)合實際 ,充分發(fā)表自己的見解 ,交流看法 ,最后形成共識 ,這樣使教師明白 ,幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動時 ,凡是幼兒能想的 ,就讓他自己去想 。能做的 ,就讓他自己去做 ,以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性 ,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念 ,促進觀念與實踐的統(tǒng)一。同時 ,為了幫助教師能獲取最新信息 ,每次外出活動的教師會及時反饋 ,讓教師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā) ,獲得感性的認識 ,教研活動的學(xué)與思、教與研的有機結(jié)合 ,理論與實踐相互轉(zhuǎn)化 ,促進教師提高自身認識 ,優(yōu)化教育行為。 三、重視對課題的研究 教科研是幼兒園教育科學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。通過教科研已達前沿陣地 ,可以暢通信息道 ,使教師從中獲得一些新的教育思想 ,培養(yǎng)和鍛煉教師隊伍 ,提高教師的理論素質(zhì) ,促進教師由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變。本學(xué)期 ,我園開展了《幼兒情感教育的實踐與研究》的園級課題研究 ,開學(xué)初制定小班階段的活動目標及活動內(nèi)容 ,通過實踐不斷改進目標 ,努力完善課題實施效果。此外 ,鼓勵中大班教師積極開展小課題研究。對于課題研究 ,我們不很成熟 ,憑著我們的滿腔熱情 ,逐漸納入正規(guī)軌道上。 四、開展系列活動 ,提高教師素質(zhì) 本學(xué)期 ,我們開 展了青年教師評優(yōu)活動 ,大家都能積極參與活動 ,精心準備 ,活動后的個人反思與集體評析 ,使教師進一步提高了自身評析能力 ,同時也幫助教師認清自身的不足 ,取長補短 ,運用到教學(xué)實踐中。教學(xué)展示活動實際是對教師的理論、行為、觀念轉(zhuǎn)變都有極大的幫助。本學(xué)期是我園園本課程實施的第一學(xué)期 ,教師們在教學(xué)實踐的同時摸索著 ,對開拓教師的教學(xué)思路有很大的幫助。 探索性主題活動的開展 ,對教師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。由于活動形式的開放性 ,活動過程的不確定性 ,強調(diào)幼兒的自主性 ,追求活動的過程性 ,給教師提供了發(fā)揮的空 間。通過一學(xué)期的嘗試 ,教師或多或少獲得了一些啟示：教師要學(xué)會傾聽、觀察幼兒 。為開展順利 ,教師必須與家長有更密切的溝通 。教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等 ,有了以上的認識 ,為下學(xué)期進一步深入開展奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)期結(jié)合市教研室精神 ,開展了區(qū)域活動展示活動 ,從收集資料到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的活動 ,教師們付出了很多的精力 ,但與此同時也看到了教師在開展區(qū)域活動方面積極性與能力的提高。 本學(xué)期小班為家長開設(shè)了觀摩活動 ,大部分家長能在百忙中抽空前來參加 ,通過觀摩教學(xué)活動、座談會 ,使家長們了解了幼兒園 的教育形式與方法。本次活動受到了家長們的好評 ,并希望以后多舉辦這類活動。 一學(xué)期緊張而又忙碌 ,愉快而又充實中 ,一份耕耘 ,一份收獲 ,每項活動的開展 ,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出 ,在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀 ,我們將不斷努力 ,不斷摸索 ,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。 篇三：幼兒園教研工作總結(jié) 一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。 一、加強學(xué)習(xí)進一步提升理念 我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，個性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進步子太慢。本學(xué)期，《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點加大學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研 ，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計，展示個人的不同風采。另外我們還透過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設(shè)計方法，以問題的形式進行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎(chǔ)上，又邀請了教研室的專家進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。透過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自己陳舊觀 念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適 應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當然，透過學(xué)習(xí)，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。 二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展 由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。 (如：資料的選取編排，生成資料組織和實施、教師本身的素質(zhì)等 )因此，一日活動除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強群眾交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要 》的精神。透過實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索 x 較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。 三、加強反思學(xué)習(xí)深化專題研究 根據(jù)本園的實際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動 更靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地透過整合學(xué)習(xí)，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整合 ?生存的整合 ?活動中運用手段形式的整合 ?學(xué)科之間的整合 ?一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等 ?透過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動 互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有透過本學(xué)期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。 反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，個性是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都用心參活動方案設(shè)計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工 區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。 四、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展 本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水 果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發(fā)展。 總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加強學(xué)習(xí)，加強反思，學(xué)會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。 篇四：幼兒園教研工作總結(jié) 依照學(xué)期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、教研活動日趨規(guī)范 規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。在計劃的制定上我們采取了 “逆向性”原則，即：計劃的制