【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流 上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)狀況測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。 精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度。 幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了家長(zhǎng)開(kāi)放日、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的節(jié)編排、落實(shí)，到六一表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班 精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。 安全工作。 保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn)，使我園本學(xué)期的安全事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。 總之 ，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問(wèn)題： (1)結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí) 。(2)教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí) 。(3)教師技能、技巧的培訓(xùn) 。(4)特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)及早期閱讀方面展開(kāi)研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶 來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。 篇二：幼兒園教研工作總結(jié) 隨著幼教改革的深入開(kāi)展 ,教育理念的不斷拓新 ,我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會(huì)的發(fā)展 ,教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長(zhǎng)流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展 ,必須注重教師素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期 ,我園以理論提升作為關(guān)鍵 ,用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐 ,從而提高保教質(zhì)量 ,最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) ,轉(zhuǎn)變觀念 ,統(tǒng)一思想 高質(zhì)量的教育呼喚高 素質(zhì)的教師 ,提高教師的素質(zhì)是實(shí)施教育的需要 ,是幼兒園發(fā)展的需要 ,也是教師自身發(fā)展的需要 ,只有不斷學(xué)習(xí) ,才能不斷完善自我 ,提高自我。 學(xué)政治 我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》 ,學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)性文件 ,學(xué)習(xí)教育的改革與發(fā)展等 ,通過(guò)談體會(huì)、寫(xiě)心得 ,引導(dǎo)教師關(guān)心政治、關(guān)心國(guó)家前途 ,促使教師樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn) ,正確認(rèn)識(shí)“ x”的要求 ,確立自我人身價(jià)值 ,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)?,只有不斷提高教師的思想素質(zhì) ,才能潛移默化的去感染幼兒 ,才能“學(xué)為人師”。 學(xué)理論 幼兒園園本課程的構(gòu)建與實(shí)施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園 ,它是一種時(shí)代的需要 ,也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園的教師來(lái)說(shuō) ,要求是比較高的 ,我們只有不斷學(xué)習(xí) ,才能了解園本課程的真正含義。我們通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學(xué)前教育》等雜志上有關(guān)的文章理論和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 ,通過(guò)聽(tīng)、看專家報(bào)告、姐妹園的介紹 ,逐漸轉(zhuǎn)變觀念 ,樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀 ,新觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí) ,我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為 ,并加以分析、提煉、概括 ,體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本 ,體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念 ,逐漸構(gòu)建出適合本園實(shí)際的課程。 二、加強(qiáng)教研組建設(shè) ,提高教研質(zhì)量 質(zhì)量就是生命” ,對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)又何嘗不是如此 ,隨著幼教改革的不斷深入 ,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念 ,但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí) ,卻發(fā)現(xiàn)她們并沒(méi)有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái) ,究其原因 ,一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒 ,影響教育效果 ,故在組織教育活動(dòng)時(shí) ,不敢讓幼兒充分感知 ,而是草草收?qǐng)隽粲谛问健＝萄薪M作為教師學(xué)習(xí)的陣地 ,提高保教水平的重要手段之一 ,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法 ,能使研究更為深入、精確 ,因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度 ,形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽(tīng)讀式的基礎(chǔ)上 ,觀摩各種活 動(dòng) ,并結(jié)合實(shí)際 ,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解 ,交流看法 ,最后形成共識(shí) ,這樣使教師明白 ,幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動(dòng)時(shí) ,凡是幼兒能想的 ,就讓他自己去想 。能做的 ,就讓他自己去做 ,以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性 ,從而牢固樹(shù)立以幼兒為主體的觀念 ,促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí) ,為了幫助教師能獲取最新信息 ,每次外出活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋 ,讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā) ,獲得感性的認(rèn)識(shí) ,教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合 ,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化 ,促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí) ,優(yōu)化教育行為。 三、重視對(duì)課題的研究 教科研是幼兒園教育科學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。通過(guò)教科研已達(dá)前沿陣地 ,可以暢通信息道 ,使教師從中獲得一些新的教育思想 ,培養(yǎng)和鍛煉教師隊(duì)伍 ,提高教師的理論素質(zhì) ,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變。本學(xué)期 ,我園開(kāi)展了《幼兒情感教育的實(shí)踐與研究》的園級(jí)課題研究 ,開(kāi)學(xué)初制定小班階段的活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容 ,通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)目標(biāo) ,努力完善課題實(shí)施效果。此外 ,鼓勵(lì)中大班教師積極開(kāi)展小課題研究。對(duì)于課題研究 ,我們不很成熟 ,憑著我們的滿腔熱情 ,逐漸納入正規(guī)軌道上。 四、開(kāi)展系列活動(dòng) ,提高教師素質(zhì) 本學(xué)期 ,我們開(kāi) 展了青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng) ,大家都能積極參與活動(dòng) ,精心準(zhǔn)備 ,活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析 ,使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力 ,同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足 ,取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)展示活動(dòng)實(shí)際是對(duì)教師的理論、行為、觀念轉(zhuǎn)變都有極大的幫助。本學(xué)期是我園園本課程實(shí)施的第一學(xué)期 ,教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的同時(shí)摸索著 ,對(duì)開(kāi)拓教師的教學(xué)思路有很大的幫助。 探索性主題活動(dòng)的開(kāi)展 ,對(duì)教師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。由于活動(dòng)形式的開(kāi)放性 ,活動(dòng)過(guò)程的不確定性 ,強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性 ,追求活動(dòng)的過(guò)程性 ,給教師提供了發(fā)揮的空 間。通過(guò)一學(xué)期的嘗試 ,教師或多或少獲得了一些啟示：教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、觀察幼兒 。為開(kāi)展順利 ,教師必須與家長(zhǎng)有更密切的溝通 。教師在整個(gè)過(guò)程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等 ,有了以上的認(rèn)識(shí) ,為下學(xué)期進(jìn)一步深入開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)期結(jié)合市教研室精神 ,開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng)展示活動(dòng) ,從收集資料到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的活動(dòng) ,教師們付出了很多的精力 ,但與此同時(shí)也看到了教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)方面積極性與能力的提高。 本學(xué)期小班為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了觀摩活動(dòng) ,大部分家長(zhǎng)能在百忙中抽空前來(lái)參加 ,通過(guò)觀摩教學(xué)活動(dòng)、座談會(huì) ,使家長(zhǎng)們了解了幼兒園 的教育形式與方法。本次活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的好評(píng) ,并希望以后多舉辦這類活動(dòng)。 一學(xué)期緊張而又忙碌 ,愉快而又充實(shí)中 ,一份耕耘 ,一份收獲 ,每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展 ,成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出 ,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì) ,我們將不斷努力 ,不斷摸索 ,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。 篇三：幼兒園教研工作總結(jié) 一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念 我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，個(gè)性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂(lè)與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研 ，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。透過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀 念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適 應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，透過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和推薦，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。 二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展 由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。 (如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等 )因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要 》的精神。透過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索 x 較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，透過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。 三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究 根據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng) 更靈活性、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口?；顒?dòng)過(guò)程中，不斷地透過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后透過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在狀況，尋找資料解決問(wèn)題。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合 ?生存的整合 ?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合 ?學(xué)科之間的整合 ?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等 ?透過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng) 互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有透過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。 反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都用心參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工 區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。 四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展 本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水 果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。 總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。 篇四：幼兒園教研工作總結(jié) 依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范 規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。在計(jì)劃的制定上我們采取了 “逆向性”原則，即：計(jì)劃的制