班主任談話技巧讀后感例文精選合集(編輯修改稿)
2025-05-05 08:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如果班主任對事發(fā)過程有全盤的掌握，則找學(xué)生談話的目的就比較明確了，理由也更加充分了。班主任可以在課外時間找學(xué)生個別談話，心平氣和地去分析事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，并明確提出班主任自己的看法，讓學(xué)生主動承認(rèn)自己當(dāng)時的做法是不正確的。 另外，要特別注意的是，不要等學(xué)生犯了錯誤后再談話。學(xué)生 犯了錯誤后，心理上有一定的壓力，情緒上也比較波動，因此，與學(xué)生談話，特別是與紀(jì)律性較差的學(xué)生談話要注意找準(zhǔn)時機，更不能秋后算賬。 二、要注意把握談話的分寸，不要以為老師說得越多就越好。 某班主任在中斷考試后的第三個星期找 B 同學(xué)多次談話，談話的場所選擇在宿舍，飯?zhí)茫n室，校園。 B 生在班里是前四名的優(yōu)等生，同時在級里也排在前七十名的位置。 班主任的談話目的是希望 B 同學(xué)在學(xué)習(xí)上爭取有更加大的進(jìn)步，力爭在期末考試中能進(jìn)入班里前三名，年級前六十名。班主任說：“如果 B 同學(xué)你能勤奮學(xué)習(xí)，更新學(xué)習(xí)方 法，就一定能實現(xiàn)這一目標(biāo)?！? 你認(rèn)為該班主任的教育方法對嗎？（班主任 ）我認(rèn)為，雖然該班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是負(fù)面地影響了 B 學(xué)生。該班主任犯了以下幾個方面的錯誤。 第一，以為班主任說得越多越好；其次，說話的語氣定得比較死；第三，談話的場合也不合適。與學(xué)生談話的時候，我們要考慮學(xué)生的心態(tài)。 首先， B 生也許認(rèn)為老師的語言太多太羅嗦，似乎在干擾他的學(xué)習(xí)。班主任的這些大小道理，軟硬道理學(xué)生可能聽不進(jìn)去，反而覺得班主任是“復(fù)讀機”。 其二，班主任過早的定好談話的調(diào) 子，給學(xué)生造成了無形的壓力，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。一旦成績沒有上去，就會給學(xué)生造成失落感。 其三，找學(xué)生談話要注意場合，不要總是找有其他學(xué)生在的地方，以免影響其他同學(xué)對該同學(xué)的看法。所以，班主任找學(xué)生談話要注意談話的分寸、方式、內(nèi)容、場合等，力求談話的教育效果。 三、要注意避免談話的錯誤，不要總是談錯誤，談學(xué)習(xí)，談進(jìn)步。 某班主任找 C 生談話，該生是成績和紀(jì)律的后進(jìn)生。班主任與其談話時，一針見血地指出 C 生近段時間存在的問題，以及學(xué)生本人的不良生活習(xí)慣。循循善誘地教導(dǎo)學(xué)生，千方百計地要學(xué) 生把學(xué)習(xí)和紀(jì)律搞上去。 班主任找后進(jìn)生談話要特別注意避免總是談學(xué)生的錯誤，總是要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)步。其實，學(xué)校是培養(yǎng)人，造就人的場所，老師是扮演傳道授業(yè)解惑的角色，學(xué)生良好的行為習(xí)慣是通過學(xué)校這個場所，通過老師的諄諄教導(dǎo)而慢慢形成的。 我們的校訓(xùn)也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)人、造就人的目標(biāo)。所以，我認(rèn)為班主任總是談學(xué)生的錯誤，談學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種錯誤的做法。 對雙差生而言，作為老師，要激發(fā)他的希望所在，找出學(xué)生的閃光點，多看中他的長處，激勵他向上奮進(jìn)，并且，從他的愛好和興趣方面去開鑿他，發(fā)展他，你不讓他掉隊，他也一定不會辜負(fù)老師的希望，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。 班主任找學(xué)生談話是一門藝術(shù)，很有學(xué)問。以上的班主任找學(xué)生談話的“要”與“不要”提供給我們的班主任做參考，如有不當(dāng)之處，務(wù)必請大家提出批評指正，目的是為了使我們學(xué)校教育教學(xué)工作更好地發(fā)展。 第四篇：班主任對個別學(xué)生談話技巧 班主任對個別學(xué)生談話技巧 【摘要】班主任是集體的組 織者、管理者，不僅培養(yǎng)、形成、鞏固班集體，而且還要注意做好個別學(xué)生的教育工作。班主任對個別學(xué)生進(jìn)行教育時，最常用的是談話方式，其中是為關(guān)鍵的是要提高談話的質(zhì)量和效率。 【關(guān)鍵詞】談話技巧功在于心法在于情力在于理路在于疏巧在于信 班主任是集體的組織者、管理者，不僅培養(yǎng)、形成、鞏固班集體，而且還要注意做好個別學(xué)生的教育工作。班主任對個別學(xué)生進(jìn)行教育時，最常用
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