【文章內(nèi)容簡介】 下課十分鐘時，做事拖拉，在區(qū)域活動整理書包時，該怎么合適的整理書和學(xué)習(xí)用品、生活用品不了 解，為了增強孩子的時間觀念，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)，開展了這些活動。 教材的選擇來自于優(yōu)秀的繪本 利用文學(xué)作品開展數(shù)學(xué)活動，是一個新的嘗試。因為，在活動必須凸顯文學(xué)作品和幼兒學(xué)數(shù)的雙重價值 ,起到互為依存相互推動的作用。 例：《超級擂臺賽》，活動選自于兒童繪本《超級擂臺賽》，故事講述了森林里山羊村選守衛(wèi)的過程，其間要孩子們 明白的一個道理是：想要做一名優(yōu)秀的守衛(wèi)光有這些外在的本領(lǐng)（靈活、力大無比、身材高大、速度快）是不夠的，重要的是要熱愛羊群、認真對待自己的工作、有責(zé)任心。拿到這個繪本，我們在教研組中分享。大家都非常喜歡故事中滲透的一名守衛(wèi)所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，也希望孩子們能夠理解，通過故事從小培養(yǎng)他們的責(zé)任感，這將對他們的后繼學(xué)習(xí)與終身發(fā)展有著重要的意義。我們也梳理出繪本中所隱含了觀察、比較、記錄、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)內(nèi)容，而這些內(nèi)容正符合我們孩子的水平，讓孩子運用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，幫助羊村選擇合適的守衛(wèi)，讓孩子們進一步體會到數(shù)學(xué)很有趣、數(shù) 學(xué)很有用。 選材的選擇來源于時事熱點 例：《世博種樹》， 2021 年上海將舉辦世博會。大人們都在為世博積極準備著，我們小朋友也一樣，孩子們收集了世博的新聞，在教室里我們創(chuàng)設(shè)了“世博心愿”、“世博禮儀”、“世博我知道”、“世博倒計時”等環(huán)境。孩子們充滿了對世博的期待。于是我們設(shè)計了數(shù)學(xué)集體活動《世博種樹》想通過為世博公園種樹這樣一個情境，讓孩子觀察、尋找樹的不同特征，嘗試對樹進行分類并用不同的方式記錄。同時激發(fā)孩子有為上海世博會積極準備的愿望。 這一教材引起了幼兒的高度興趣，在活動進 行中他們的活動狀態(tài)一直持續(xù)在興奮點，師幼互動非常積極、合拍。 二、目標的制定 —— 準 目標是教學(xué)活動開展的導(dǎo)航器，整個教學(xué)活動都圍繞它而進行。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師在制定目標時存在著這樣一些問題：有的照抄參考書上的教學(xué)目的，脫離自己教學(xué)的實際和本班幼兒水平；有的失之片面，目的擬定太多、太少、太深、太淺，甚至于太概括，太具體；還有的看來很順暢，似乎對任何一個活動都適用，實際上根本起不到作用，屬于通用式、萬能型的無效目的。 例 1：在活動《四季變變變》中，剛開始制定的活動目標是：“比較常 見動、植物的變化，發(fā)現(xiàn)差異與季節(jié)對應(yīng)，知道它們會隨著季節(jié)的特征周而復(fù)始的變 化。”在活動開展后，發(fā)現(xiàn)在目標中的所提“差異”不是很準確，另外動物在四季中不是在變化，所以在活動過后，把目標改為：“比較常見植物在四季中的變化，初步感知季節(jié)交替輪回的規(guī)律特征?！? 例 2：《超級打擂臺》第一課時目標： 在活動中運用觀察、比較、記錄、統(tǒng)計等已有經(jīng)驗分析比賽結(jié)果，幫助老山羊選擇合適的守衛(wèi)。 提高觀察、分析及解決問題的能力。在教研組的交流討論中我們發(fā)現(xiàn)這兩個目標都是認知方面的目標，于是 我們把目標調(diào)整為： 運用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗在觀察、比較、記錄、統(tǒng)計等活動中，幫助老山羊選擇合適的守衛(wèi)。 有喜歡“具有責(zé)任心守衛(wèi)”的情感。這樣：第 1 條目標是認知發(fā)展目標，第 2 條則是情感發(fā)展的目標。這兩個目標比較適宜。 在制定目標時應(yīng)注意什么？ 要符合幼兒的當前認知水平與發(fā)展目標。教師應(yīng)了解幼兒有什么經(jīng)驗，他們的已有經(jīng)驗處于哪一階段 (錯誤的 /混淆的 /或缺的 )，再來制定適宜這一群體的活動目標。 要注重目標的可操作性，即通過目標可以觀察到幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以是知識技能方面的，也可以是情感方面的，也可是能力方面的。 目標的制定要簡單明了、語句精煉、避免繁瑣，但一定要切題，避免籠統(tǒng)。 三、數(shù)學(xué)操作內(nèi)容的選擇 —— 有效 具體的說，在幼兒園數(shù)學(xué)教育中，幼兒的操作指的是教師為幼兒提供系統(tǒng)的、合適的材料、學(xué)具、環(huán)境，讓幼兒在親自擺弄物體的過程中獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗和邏輯知識的一種活動。它強調(diào)，要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識都應(yīng)盡可能讓幼兒在可直接操作的活動中去掌握，即讓幼兒通過對材料的使 用，體驗到數(shù)概念的內(nèi)涵或運算的規(guī)律，并且語言表述操作的過程和結(jié)果，最后由教師引導(dǎo)幼兒對這些感性經(jīng)驗進行整理和概括，從而使幼兒獲得最初步的數(shù)學(xué)知識。 注重操作內(nèi)容設(shè)計的有效性 操作內(nèi)容的設(shè)計是開展操作內(nèi)容的關(guān)鍵，它能反映出設(shè)計者的教育觀、兒童觀以及對教育目標的理解程度。在設(shè)計操作內(nèi)容時，教師首先要明確教育目標，全面地理解教育目標，并根據(jù)不同的教育目標選擇合適的操作形式。我們所選擇的操作內(nèi)容要服務(wù)于目標，與教學(xué)目標達成統(tǒng)一。同時，要注意研究教育對象，要考慮到每個幼兒的發(fā)展水平，對不同水平的幼 兒要有不同的要求，盡可能地促 進每個幼兒的發(fā)展。 例如：主題《我們的城市》中我們開展了數(shù)學(xué)集體活動《租車》，數(shù)學(xué)的目標指向是：按要求為朋友選配不同的車輛，大膽嘗試與同伴相互合作。記錄、統(tǒng)計所選的汽車數(shù)量，初步積累一些統(tǒng)計的經(jīng)驗。我們提供的提供的材料有 :圖片、跑車、 車、轎車、面包車（有大有?。?，記錄表、統(tǒng)計表等。第一教時，我們投放的六份操作材料中，每一份材料里都出現(xiàn)了一輛轎車（可乘四個人）和一輛面包車（可乘六個人），在試教后，發(fā)現(xiàn)有四組小朋友在選車時都不約而同的選擇了這兩輛車，從而減少了出 現(xiàn)其他選車方法的可能性，經(jīng)過教研活動的討論，我們決定在第二教時的活動中，只在兩份操作材料中投放了一輛轎車（可乘四個人）和一輛面包車（可乘六個人），其他四組操作材料都投放的是用三輛車或者四輛車才能讓 10 位小朋友乘滿的車，讓更多的孩子去嘗試選擇其他的方法，材料的調(diào)整讓孩子們發(fā)現(xiàn)為 10 位小朋友選車的方法其實有很多。 注重操作內(nèi)容組織的有效性 在組織操作內(nèi)容時，教師要重視教育目標的落實，要做到心