第二學(xué)期幼兒園班務(wù)計劃(編輯修改稿)
2025-09-11 13:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 33 名，還有兩名 “ 特殊兒童 ” 。其中女生 17 名，男生 16 名，男生女生分布均勻。 （ 2）班級氛 圍： 上學(xué)期以構(gòu)建 “ 安全、舒適、溫暖、幸福 ” 的班集體為核心，營造一種溫馨、和諧的班級與心理環(huán)境，讓幼兒天天快樂地生活在溫暖舒適的小五班這個集體里。 （ 3）能力現(xiàn)狀： 經(jīng)過小班上學(xué)期的用心教養(yǎng)，孩子們的生活自理、動手能力、動作發(fā)展以及語言表達(dá)能力等都有很大的進(jìn)步。孩子們從剛?cè)雸@時的不適應(yīng)集體生活，不懂得遵守集體常規(guī)到現(xiàn)在都能在老師的引導(dǎo)下聽從指令學(xué)習(xí)與操作，就是集體生活應(yīng)有的效果。經(jīng)過一個學(xué)期的教養(yǎng)，小朋友們掌握了許多生活與學(xué)習(xí)技能，學(xué)會了自理，學(xué)會了跟著老師一起學(xué)習(xí)與游戲。綜觀孩子們的綜合能力，發(fā)現(xiàn)在獨立用 餐、安靜傾聽能力與習(xí)慣上有待進(jìn)一步培養(yǎng)，尤其是獨立用餐能力。有些幼兒的體質(zhì)較弱，缺乏鍛煉，為此我們加強(qiáng)室內(nèi)外活動鍛煉，幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，提高班級出勤率。上學(xué)期我們重點提高幼兒的動手能力，鼓勵與引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，還天天進(jìn)行繪畫、涂色和剪紙訓(xùn)練，現(xiàn)在小手靈活許多，尤其是繪畫水平提高很快。孩子們也愛閱讀，餐前飯后都能主動閱讀，閱讀氛圍很好。但也有損壞圖書現(xiàn)象，以后會對孩子進(jìn)行愛護(hù)圖書的教育與引導(dǎo)。 二、教養(yǎng)重點： 結(jié)合上學(xué)期教養(yǎng)內(nèi)容與要求，根據(jù)小班下學(xué)期新的教養(yǎng)目標(biāo)，以進(jìn)一步提升孩子的各個能力，養(yǎng)成好的 習(xí)慣為主要目標(biāo)，開展好教養(yǎng)活動，著重對以下內(nèi)容進(jìn)行有效開展： 進(jìn)一步提高幼兒的自理能力，克服依賴性，提高獨立用餐能力。 進(jìn)一步鞏固班級常規(guī)，不斷完善各個活動規(guī)則與要求，創(chuàng)建更好的班級常規(guī)與氛圍。 進(jìn)一步加強(qiáng)班級特色活動開展，以特色促進(jìn)師生能力的發(fā)展。 進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力，能清楚、連貫地表達(dá)，會說完整話。 結(jié)合幼兒園陽光體育特色，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)其體質(zhì)，教養(yǎng)健康兒童。 進(jìn)一步提高幼兒的動手能力，繼續(xù)每天開展折紙、畫畫、剪紙、玩泥、拼圖等益智活動。 三、班級特色： “ 特色 ” 是班級的 “ 形象大使 ” ， “ 特色 ” 凸現(xiàn) “ 班級亮點 ” 。上學(xué)期的班級特色不是非常明顯，因為班級教養(yǎng)與管理以 “ 一切從頭開始 ” 的教養(yǎng)理念，以初步建立班級常規(guī)，適應(yīng)集體生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與游戲習(xí)慣為主要目標(biāo)。所以，本學(xué)期特色將在幼兒已有能力和興趣點上創(chuàng)建，主要顯現(xiàn)在幼兒能力提升與班級家長工作兩方面，具體內(nèi)容為： 我有一雙 “ 巧巧手 ” ，主要開展折紙和泥工活動。 進(jìn)一步以 “ 幼兒成長冊 ” 與 “ 班級 群 ” 為載體，做好 “ 教育家長 ” 和 “ 家園溝通 ” 工作，凸現(xiàn)高效而新穎的家長工作理念與方法。 四、具體策略： （一）班級教養(yǎng)與管理策略： 根據(jù)下學(xué)期小班幼兒的教養(yǎng)要求與目標(biāo)，遵循小班幼兒的生理與心理年齡特點，耐心、細(xì)致地做好每一件事情。 進(jìn)一步統(tǒng)一班級三位教人員的教養(yǎng)思想與行為，協(xié)調(diào)一致做好教養(yǎng)工作。 不斷更新保教人員的教養(yǎng)理念，不斷更新教養(yǎng)環(huán)境，改進(jìn)教養(yǎng)策略，使教養(yǎng)效果更有效。 踏踏實實開展好主題教學(xué)，促進(jìn)幼兒在主題活動的學(xué)習(xí)中獲得豐富的生活與知識經(jīng)驗。 保教人員不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，以提升自身教養(yǎng)與專業(yè)水平，以更好地勝任本職工作。 加強(qiáng)對班級 “ 特殊 ” 兒童的關(guān)愛與幫助，促使他們在原由基礎(chǔ)上有提 高。 （二）班級特色教學(xué)或管理策略： “ 我有一雙巧巧手 ” 指導(dǎo)策略： （ 1）進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的折紙興趣，折紙內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，堅持天天折紙。 （ 2）采用 “ 小組指導(dǎo) ” 或 “ 強(qiáng)教弱 ” 方式，鼓勵幼兒認(rèn)真學(xué)折紙或相互幫助學(xué)習(xí)折紙。 （ 3）創(chuàng)設(shè)泥工作品展覽區(qū)，引導(dǎo)幼兒欣賞老師的泥工作品，進(jìn)一步增強(qiáng)泥工興趣。 （ 4）開展一周三次的泥工活動，多鼓勵、多表揚、多展示，提高泥工水平與興趣。 進(jìn)一步創(chuàng)建 “ 溫馨家園溝通平臺 ” 管理策略： （ 1）教師樹立以 “ 小班的家長也需教育 ” 管理理念，指導(dǎo)與幫助家長重
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