【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無(wú)暇顧及孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)，或者是只重視知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育；而祖 輩們則認(rèn)為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無(wú)所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認(rèn)識(shí)不到好的行為習(xí)慣所帶來(lái)的好處。長(zhǎng)期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現(xiàn)了許多陋習(xí)：衛(wèi)生習(xí)慣差（早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等）；學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺（傾聽(tīng)習(xí)慣、舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意）；禮貌習(xí)慣欠缺（遇到生人不會(huì)打招呼、不主動(dòng)問(wèn)候老師和小朋友、臟話(huà)粗話(huà)到處滾、與幼兒有沖突時(shí)，不能用語(yǔ)言溝通的往往就用武力解決）；缺乏應(yīng)有的思想品德和社會(huì)交際能力（ 缺少同情心和有愛(ài)心、與同伴協(xié)商、合作能力差）?? 因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實(shí)際情況，我們將在未來(lái)三年中進(jìn)行 家園共育，促進(jìn)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 的課題研究，旨在通過(guò)研究，營(yíng)造出良好的家園共育的氛圍，促進(jìn)幼兒園及周邊孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 （二）課題研究對(duì)象 楊樹(shù)林中心園（中班幼兒） （三）課題研究的目標(biāo) 探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合，共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。 明確農(nóng)村幼兒良好行為 習(xí)慣的內(nèi)容，并進(jìn)行分類(lèi)研究； 明確農(nóng)村幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因及矯正策略； 初步探索農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑。 （四）課題研究的方法和原則 （ 1）研究方法： a、行動(dòng)研究法 按照提出問(wèn)題、收集整理信息、擬訂計(jì)劃、行動(dòng)實(shí)施和評(píng)價(jià)總結(jié)的總體步驟，真正實(shí)現(xiàn)行動(dòng)為研究提供實(shí)踐依據(jù)，研究為行動(dòng)提供理論指導(dǎo)的目標(biāo)。 b、問(wèn)卷調(diào)查法 廣泛收集教師、幼兒、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，并發(fā)放問(wèn)卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習(xí)慣方面的教育觀(guān)念、方法、教育內(nèi)容等問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時(shí)矯治。 c、觀(guān)察法 教師不加任何干預(yù)，對(duì)幼兒在自然狀態(tài)下的活動(dòng)及表現(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察記錄，分析和了解幼兒的想法、看法和做法。 d、個(gè)案研究法 個(gè)案研究法是對(duì)班級(jí)進(jìn)行深入具體的研究的一種方法。通過(guò)對(duì)若干個(gè)個(gè)案的研究，進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律性的東 西，以指導(dǎo)今后的工作。 （ 2）研究原則： a、整體性原則：幼兒良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、幼兒園環(huán)境的影響，也有個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。但由于他們的年齡特點(diǎn)，家庭和幼兒園的影響相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要。因此，在研究過(guò)程中，我們將注重幼兒園與家庭、社會(huì)的溝通，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。 b、主體性原則：幼兒是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。不管在家庭還是幼兒園，都要把幼兒放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他們，引導(dǎo)他們形成良的好行為習(xí)慣。 c、差異性原則：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的同時(shí)，要注意個(gè)性方面的因材施教，幼兒間存在著個(gè)性差異，研究者要根據(jù)幼兒的不同類(lèi)型，加強(qiáng)揚(yáng)其長(zhǎng)補(bǔ)短的訓(xùn)練，以達(dá)到教育效果最優(yōu)化。 (五 )課題研究的措施 組織課題組全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和關(guān)于養(yǎng)成教育的理論，使課題組人員能在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。 課題研究人員要在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結(jié)，以期形成具理論含量的教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)同類(lèi)研究的動(dòng)態(tài)和成果，以利 于在對(duì)照中明確自身研究的地位和方向。 把本課題研究作為幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作的一個(gè)重要組成部分，把本課題的研究納入幼兒園工作重點(diǎn)。 （六）課題研究的內(nèi)容 對(duì)于養(yǎng)成教育，我們的總體思路是：以培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣為主線(xiàn)，滲透于學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中，注重家庭、社會(huì)的支持和配合，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （ 1）研究的重點(diǎn) 幼兒良好的行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣，我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合我園的實(shí)際情況把研究的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面： a、突出進(jìn)行做人習(xí) 慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著以及良好的個(gè)性心理品質(zhì)等，也就是教會(huì)幼兒 如何做人 ，培養(yǎng)幼兒掌握必要的交往規(guī)則，提高交往能力，以及正確的處世態(tài)度和行為方式，提高幼兒的社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性。 b、突出進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對(duì)不同要求，采取多種方法培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣；樂(lè)于和善于思考、總結(jié)的習(xí)慣；勤于自學(xué)的習(xí)慣；善于觀(guān)察、樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣等等，使幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 c、突出進(jìn)行生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的飲食起居等方面的良好生活習(xí)慣，使幼兒懂得一些生活常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。 （ 2）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容 a、通過(guò)幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)以及其他有效的途徑和方法，提高家長(zhǎng)自身的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)的有效的方法，并指導(dǎo)家長(zhǎng)能夠恰當(dāng)運(yùn)用。 b、根據(jù)研究的需要，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將從 目標(biāo)、環(huán)境、方法、評(píng)估 四個(gè)方面具體進(jìn)行。具體實(shí)施時(shí)，做到密切家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)切實(shí)參加到課題研究中來(lái)，從而達(dá)到 家園共育 的目的。 (七 )課題研究的步驟 課題分三個(gè)階段： 第一階 段（ 20 1 320 1 7）準(zhǔn)備階段 組建課題的研究和組織，進(jìn)行選題討論，并設(shè)計(jì)課題方案。 收集資料，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)。 第二階段（ 20 1 920 1 9）實(shí)施操作階段 做好問(wèn)卷調(diào)查工作。 運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，繼續(xù)實(shí)施。 第三階段（ 20 1 ）總結(jié)階段 第三篇：幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施計(jì)劃 早期教育是指在寶寶生命的初始階段，利用大腦半球急劇增長(zhǎng)、分化的有利時(shí)機(jī)，挖掘潛能，使之早慧，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。下面給大家整理的幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施計(jì)劃范文精選，希望大家喜歡 ! 幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施計(jì)劃范文 1 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的古國(guó)，我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子就曾提出： 少成若天性，習(xí)慣成自然 對(duì)后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代 ，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： 教育是什么 ?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 國(guó)外也曾有教育家這樣說(shuō)過(guò)： 開(kāi)始做得好，一半做到了 ， 行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn) 。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿(mǎn)生機(jī)，相反則會(huì)使幼兒一日生活雜亂無(wú)章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。 由此可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí) 慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 當(dāng)前農(nóng)村的幼兒，其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無(wú)暇顧及孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)，或者是只重視知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育 。而祖輩們則認(rèn)為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無(wú)所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認(rèn)識(shí)不到好的行為習(xí)慣所帶來(lái)的好處。長(zhǎng)期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現(xiàn)了許多陋習(xí)：衛(wèi)生習(xí)慣差 (早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等 )。學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺 (傾聽(tīng)習(xí)慣、舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意 )。禮貌習(xí)慣欠缺 (遇到生人不會(huì)打招呼、不主動(dòng)問(wèn)候老師和小朋友、臟話(huà)粗話(huà)到處滾、與幼兒有沖突時(shí)，不能用語(yǔ)言溝通的往往就用武力解決 )。缺乏應(yīng)有的思想品德和社會(huì)交際能力 (缺少同情心和有愛(ài)心、與同伴協(xié)商、合作能力差 )?? 因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實(shí)際情況，我們將在未來(lái)三年中進(jìn)行 家園共育，促進(jìn)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 的課題研究，旨在通過(guò)研究，營(yíng)造出良好的家園共育的氛圍，促進(jìn)幼兒園及周邊孩子良好行 為習(xí)慣的養(yǎng)成。 (二 )課題研究對(duì)象 楊樹(shù)林中心園 (中班幼兒 ) (三 )課題研究的目標(biāo) 探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合，共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。 明確農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容，并進(jìn)行分類(lèi)研究 。 明確農(nóng)村幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因及矯正策略 。 初步探索農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑。 (四 )課題研究的方法和原則 (1)研究方法： a、行動(dòng)研究法 按照提出問(wèn)題、收集整理信息、擬訂 計(jì)劃、行動(dòng)實(shí)施和評(píng)價(jià)總結(jié)的總體步驟，真正實(shí)現(xiàn)行動(dòng)為研究提供實(shí)踐依據(jù)，研究為行動(dòng)提供理論指導(dǎo)的目標(biāo)。 b、問(wèn)卷調(diào)查法 廣泛收集教師、幼兒、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，并發(fā)放問(wèn)卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習(xí)慣方面的教育觀(guān)念、方法、教育內(nèi)容等問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時(shí)矯治。 幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施計(jì)劃范文 2 很多父母覺(jué)得孩子小，不需要有儲(chǔ)蓄理財(cái)?shù)牧?xí)慣，孩子需要養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的習(xí)慣嗎 ?其實(shí)培養(yǎng)孩子正確 金錢(qián)意識(shí)以及正確的理財(cái)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。 那么，巴巴麻麻該如何培養(yǎng)呢 ?俗話(huà)說(shuō)身教勝于言教，巴巴麻麻要做好示范的榜樣給孩子喔。 要培養(yǎng)怎樣的理財(cái)習(xí)慣呢 ?首先，從小要培養(yǎng)孩子的儲(chǔ)蓄習(xí)慣。在孩子對(duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)發(fā)展到第二層次后，家長(zhǎng)們可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小的儲(chǔ)蓄罐，開(kāi)始可以有家長(zhǎng)帶著孩子每天向儲(chǔ)蓄罐中投入一定的錢(qián)，這樣可以幫助孩子慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣，也許剛開(kāi)始的時(shí)候孩子并不知道自己的這種行為就是儲(chǔ)蓄，只是覺(jué)得可以將儲(chǔ)蓄罐填滿(mǎn)是件值得高興的事情。隨著孩子對(duì)金錢(qián)認(rèn)識(shí)的深入，孩子也會(huì)漸漸明白這樣做的意義。 讓孩子從小就知道儲(chǔ)蓄是非常重要的，并且盡早地幫助孩子養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，對(duì)于孩子建立正確的金錢(qián)觀(guān)是基礎(chǔ)的一步。當(dāng)孩子養(yǎng)成了儲(chǔ)蓄的習(xí)慣后，家長(zhǎng)還要注意的足培養(yǎng)孩子花錢(qián)的時(shí)候要有計(jì)劃，以及花錢(qián)后記賬的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)總是抱怨自己每個(gè)月或者每周給孩子的零花錢(qián)也不少，但是每次孩子總是抱怨不夠花，而一問(wèn)到錢(qián)是怎么花的時(shí)候孩子卻是一問(wèn)三不知。要想改變孩子這樣的行為就要積極培養(yǎng)孩子記賬的習(xí)慣。 通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)如果有記賬習(xí)慣的家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子也同樣會(huì)有記賬的習(xí)慣，而且大多可以合理計(jì)劃自己的支出。家長(zhǎng)可以先幫孩子建立一個(gè)小的賬本，在自己記賬的同時(shí)也幫助孩子記賬，讓孩子可以看到他一天花費(fèi)的總數(shù)以及都有哪些項(xiàng)目，如果可以的話(huà)每隔一段時(shí)間幫助孩子分析一下他的賬本，告訴孩子他的日常開(kāi)支哪些是比較多的，哪些項(xiàng)目比較少，哪些是不應(yīng)該多花的，哪些是需要節(jié)約的。之后漸漸的再將賬本交給