云南楚雄牟定臘灣完小盧毅(編輯修改稿)
2025-10-07 13:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 普及價(jià)值、社會(huì)生活認(rèn)知價(jià)值、思想品德養(yǎng)成價(jià)值等，生活能力指導(dǎo)價(jià)值等。 “ 語(yǔ)文核心價(jià)值 ” 可從四個(gè)維度考慮： ? （ 1）具有語(yǔ)文特點(diǎn)。 ? 即關(guān)于語(yǔ)文的知識(shí)，語(yǔ)文技能，或者說只有通過語(yǔ)文課才學(xué)到的知識(shí)。 ? 林嗣環(huán)： 《 口技 》 ? （ 2）具有明顯的特征或代表性。 ? 這種特征當(dāng)然可能是顯性的，也可能是隱性的，但是一旦被解讀出來，往往能被公認(rèn)為是該文本的主要特征。 ? 高爾基： 《 海燕 》 ? （ 3）具有統(tǒng)領(lǐng)性。從這一特點(diǎn)出發(fā)，便于整體把握文章的內(nèi)涵，走進(jìn)作家的世界，建構(gòu)起對(duì)文章豐富意義的認(rèn)識(shí)。 ? 劉成章： 《 安塞腰鼓 》 ? （ 4）便于上升為 “ 類概念 ” 。 ? 即可以遷移、用于理解同一類文章、同一種語(yǔ)言現(xiàn)象。 ? 史鐵生： 《 我與地壇 》 小結(jié)： ? 語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)雜性、目標(biāo)的多維度決定了其操作難點(diǎn)： ? 功能交叉的課文定類難 ? 宏觀微觀相結(jié)合定位難 二、體驗(yàn)的真實(shí)性 對(duì)教材研究的要求 （一）真實(shí)閱讀文本 思考： 真實(shí)閱讀優(yōu)秀作品 最基本的閱讀狀態(tài)是什么？給教材研究怎樣的啟示？ “ 審美自失 ”“ 粗淺閱讀 ” “ 陌生＋熟悉＝美 ” “ 人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無。 ” “ 美在哪里 ” “焦點(diǎn)意識(shí) ” （集中意識(shí)） “ 附屬意識(shí) ” （輔助意識(shí)） 知識(shí)、理論、方法是否會(huì)干擾還是保障閱讀效果？ ? 【 英 】 邁克爾 波蘭尼（ 18911976）著 《 個(gè)人知識(shí) 》 ，貴州人民出版社，2020。 閱讀是一種復(fù)雜的狀況，由讀者的閱讀狀態(tài)、讀物的質(zhì)量和讀者的閱讀水平構(gòu)成。 ? 最基本的閱讀狀態(tài)是 “ 審美自失 ” 。（粗淺閱讀） ? 追求 “ 人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無 ” 。（快悅、美感） ? 焦點(diǎn)意識(shí)和附屬意識(shí)是真實(shí)閱讀的保障。 （二）文本解讀的指向 ? ：大量閱讀優(yōu)秀作品，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是深入分析教材的基本途徑。 ? ：能夠感受并暗示學(xué)生品味要點(diǎn)，提高感悟水平。 ? ：善于欣賞、探究美的意蘊(yùn)；培養(yǎng)學(xué)生能力，指點(diǎn)方法；重視情感、態(tài)度價(jià)值觀的啟引。 ? 《 父母的心 》《 故鄉(xiāng) 》 三、對(duì)話的多重性 對(duì)教材研究的要求 教學(xué)內(nèi)容 一、對(duì)話理念與閱讀對(duì)話理念 二、對(duì)話教學(xué)的背景及閱讀對(duì)話的前提 三、教材研究要為閱讀對(duì)話尋找策略 四、研究教材以避免閱讀教學(xué)假對(duì)話 第一，對(duì)話理念及閱讀對(duì)話理念
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