夯實(shí)基礎(chǔ)、理清線索、關(guān)注熱點(diǎn)、重視訓(xùn)練(編輯修改稿)
2024-10-07 11:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主干知識(shí)建立聯(lián)系； 重視史料教學(xué)，圍繞主干知識(shí)、核心主題，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。 四 .重視有效訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)考能力，力求規(guī)范化。 用好 《 指導(dǎo)書 》 中的樣題，體會(huì)、把握中考命題的基本思路、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，把握儲(chǔ)備知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)、理解提升能力的目標(biāo)要求、尋找審題解題的基本方法； 熟悉開卷筆試形式和準(zhǔn)確填涂答題卡的要求與方法，合理分配歷史、政治學(xué)科的考試時(shí)間 。 用好 《 指導(dǎo)書 》 中的訓(xùn)練題，與階段教學(xué)內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)保持一致，與班級(jí)、特定人群的學(xué)習(xí)實(shí)際與需要保持一致，進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練、講評(píng)和補(bǔ)償，舉一反三，以點(diǎn)帶面，提升學(xué)以致用的能力。 材料一 及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞， …… 傾鄰國(guó)而雄諸侯。 …… 至于始皇，遂并天下。 ——《 漢書 食貨志上 》 材料二 如果說從平城到洛陽的北魏是漢化先行者，那么西魏、北周就是追隨者。 …… 北周政權(quán)，折射出中華民族歷史重新走向全國(guó)統(tǒng)一的曙光。 …… 隋朝的統(tǒng)一，建立在魏晉南北朝民族大融合的基礎(chǔ)之上。 ——《 簡(jiǎn)明中國(guó)史讀本 》 ⑴據(jù)材料一，歸納 “ 商君 ” 改革的兩項(xiàng)措施。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析改革是如何為 “ 始皇 ”“ 并天下 ” 奠定基礎(chǔ)的？ ⑵結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成材料二中提及的 “ 北魏 ” 、 “ 西魏 ” 、 “北周 ” 等政權(quán)的更替示意圖。 “ 從平城到洛陽 ” 后，孝文帝推行的 “ 漢化 ” 政策對(duì)民族關(guān)系發(fā)展有何歷史作用？ ⑶據(jù)材料二，隋朝統(tǒng)一的基礎(chǔ)是什么？比較材料一、二，兩次改革的歷史作用有何相同之處？ 11． 閱讀下列材料 請(qǐng)回答： 試題分析：本題以“改革”為話題，以學(xué)生熟知的主干知識(shí) ——“商鞅變法”和“孝文帝改革”為支撐，選取切合多數(shù)初中生認(rèn)知現(xiàn)狀的兩段歷史材料，以設(shè)問為路徑指引，引領(lǐng)考生在
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