教育技術(shù)學(xué)系2000級(jí)孫挺姝指導(dǎo)教師：李芒副教授(編輯修改稿)
2025-10-07 10:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)內(nèi)外綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站及其學(xué)習(xí)支持的現(xiàn)狀 現(xiàn)狀分析和課題提出 現(xiàn)狀分析和課題提出 ： 通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的介紹， 我們可以看出： 在國(guó)外 、 尤其是日本 ， 綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)支持服務(wù)已經(jīng)初見成效 。 在我國(guó)也有了相關(guān)的網(wǎng)站 ， 盡管主要是針對(duì)高考 、 視角較窄 ， 但終究是已經(jīng)起步了 。 現(xiàn)狀分析和課題提出 ： 不足之處： 現(xiàn)有綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的資源量不夠大 。 在學(xué)習(xí)交流方面所提供的學(xué)習(xí)支持不足 。 在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面所提供的學(xué)習(xí)支持基本為零 。 缺乏直接面向高中的綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站 。 三、課題界定 （一）關(guān)鍵詞界定 綜合性學(xué)習(xí) 、 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng) （二）課題表述 以現(xiàn)代教育理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，針對(duì)我國(guó)綜合性學(xué)習(xí)的具體情況，對(duì)我國(guó)高中綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而總結(jié)出一種具有較強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。 綜合性學(xué)習(xí)： 作為一種相對(duì)獨(dú)立的課程組織形態(tài)，它是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)整起來(lái)，通過(guò)學(xué)生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學(xué)習(xí)過(guò)程，有機(jī)的將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生綜合性解決問題的能力，促進(jìn)知情意行和諧統(tǒng)一的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)從外在的內(nèi)容性是轉(zhuǎn)化為內(nèi)在實(shí)際的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到形式、從手段到結(jié)果的統(tǒng)一。 三、課題界定 （一）關(guān)鍵詞界定 綜合性學(xué)習(xí) 、 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng) （二）課題表述 針對(duì)我國(guó)綜合性學(xué)習(xí)的具體情況，對(duì)高中綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而總結(jié)出一種具有較強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)支持
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