【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師 覺得撓頭的事情，劉學(xué)強(qiáng)老師深知想提高學(xué)生的作文水平，不是一件容易的事，那需要付出更多的辛苦。于是劉老師開始尋找著適合孩子們的方法，在指導(dǎo)寫作文時(shí)，他有時(shí)要給孩子們讀范文，讓孩子們模仿著寫，有時(shí)自己寫讀給孩子們聽讓他們感受生活，感受作文就在身邊，然后再一遍遍地改，一次作文下來要改上三五遍，才能成為一篇優(yōu)秀作文，而劉老師每次作文都會(huì)這樣修改。 記得印象最深的一次，是教學(xué)生寫《我的母親》這篇習(xí)作，也就是這篇作文使學(xué)生養(yǎng)成了喜歡作文、愿意接近作文的習(xí)慣。記得劉老師先寫的一篇作文，是寫他的母親的，當(dāng)時(shí)劉學(xué)強(qiáng)寫 完后又讀給學(xué)生聽，這篇作文寫了劉老師的生活中母親關(guān)心他的幾件小事，寫出了一位偉大的母親的幾件微不足道的小事，文中沒有華麗的詞匯，沒有轟轟烈烈的事跡，劉學(xué)強(qiáng)讀的那樣用心，學(xué)生聽的又是那樣認(rèn)真，聽完后他們眼睛里已有了淚花。劉老師借機(jī)教育到：“孩子們，我的母親這樣偉大，那你們的母親又何嘗不是呢 ?我認(rèn)真觀察并把他記錄下來了，才有了這樣的作文，那你們?yōu)槭裁床话涯銈兊哪赣H也記錄下來呢 ?她們也和我的母親一樣，為了你們的成長(zhǎng)辛勤勞動(dòng)著，而她們卻從不圖什么回報(bào)，今天我們就來把我們的母親寫下來你們?cè)敢鈫??”此時(shí)學(xué)生們紛紛表示要 把自己的母親寫下來，學(xué)生們寫的是那樣的認(rèn)真，最后經(jīng)過劉老師的修改后，劉老師又讓他們?cè)诎嗉?jí)同學(xué)面前把自己的作文讀出來，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，劉老師給予每位同學(xué)充分的肯定，使他們感到自己作文的成功，從此孩子們?cè)敢鈱懽髁耍僖膊粦峙伦魑牧?。有時(shí)自習(xí)課還經(jīng)常讓老師給出作文題目寫，這一切劉老師是看在眼里，樂在心上，劉老師還鼓勵(lì)他們每天都要堅(jiān)持寫日記，并且告訴他們?nèi)沼洸⒉皇怯浟魉畮ぃ沁x擇生活中有意義的事把他記下來，日記的篇幅不用太長(zhǎng)，只要能把事情記下來，可以寫自己看到的、想到的，可以寫發(fā)生在身邊的事，可以記自己的 讀書心得，可以寫自己一天的收獲，劉老師還處處替他們積累寫作素材，如在一次搬磚勞動(dòng)中劉學(xué)強(qiáng)就告訴他們可以記錄下來，并且告訴他們可以寫勞動(dòng)場(chǎng)面，可以寫自己的勞動(dòng)心得，可以寫自己的收獲。學(xué)生們把這次勞動(dòng)都記錄了下來，個(gè)別學(xué)生還把自己的勞動(dòng)體會(huì)寫了出來。 在數(shù)學(xué)教學(xué)上，重點(diǎn)和難點(diǎn)都要算是應(yīng)用題了，應(yīng)用題來源于生活又服務(wù)于生活，他和生活息息相關(guān)，每一道應(yīng)用題就是生活中的一個(gè)小小的片段，因此劉老師在應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用生活中的實(shí)例。 記得在教學(xué)行程問題時(shí)，劉老師就舉貼近生活的例子，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊 ，他讓學(xué)生到前面表演什么是什么相遇，及相遇時(shí)的幾種不同情況，在遇到類似的問題學(xué)生們就能迎刃而解，在教學(xué)多邊形的面積時(shí)，他就領(lǐng)著學(xué)生到操場(chǎng)，到田邊進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，使學(xué)生理解到面積是物體表面的大小。 劉老師認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的另一個(gè)有效途徑就是分解法，即把難題分解成簡(jiǎn)單題，把大題分解成小題，如在教學(xué)例題： 5 個(gè)人 10 天制造 XX 個(gè)零件，照這樣計(jì)算， 20 個(gè)人 30 天制造多少個(gè)零件 ?在講解時(shí)劉老師先提問： 5 個(gè)人 10 天制造 XX 個(gè)零件，平均每人每天制造多少個(gè)零件 ?一個(gè)人一天制造 40 個(gè)零件， 20 個(gè)人 30 天制造多少個(gè)零件 ?你能把上面兩個(gè)題合在一起嗎 ?因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)了上面的兩個(gè)小題，那么兩個(gè)小題合在一起也就能自己獨(dú)立解答了。 第三篇：優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡 優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料 姓名：李向東 單位：魯山二十九中 時(shí)間：二 O 一二年八月十日 優(yōu)秀教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料李向東， 1970 年生，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師， 1994 年參加工作，先后擔(dān)任初中九年級(jí)、七年級(jí)語(yǔ)文課程。一直擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書記兼年級(jí)組長(zhǎng)工作。尤其近年來，他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)秀，深受學(xué)生和老師的好評(píng)。在教育教學(xué)工作中，他努力探索素質(zhì)教育的新途徑，大膽開展課題實(shí)驗(yàn)，在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，在各方面取得了顯著地成績(jī)。其事 跡主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、以愛為本，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè) 1994 年 6 月，李向東同志從平頂山師專畢業(yè)，成為了一位光榮的人民教師?！敖虝恕笔墙處煹奶炻殹＝處煿饩邆浔匾膶I(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ,還必須具有高尚的思想水平和道德情操 ,以身作則 ,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。他深知教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生重要影響 ,因?yàn)樵谇嗌倌暄劾?,教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣 ,是最有知識(shí)、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的 先導(dǎo)。因此 ,他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng) ,把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師。，他不但自覺端正師德、師風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章、制度，使制度、規(guī)定不流于形式，更用自己的言行做好同行、學(xué)生的典范，完美地詮釋了“德高為范”的含義。他 在課堂上從未接打過手機(jī)，在各類會(huì)議上總是自覺將手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)為震動(dòng)狀態(tài)。他覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，他覺得著力點(diǎn)就是愛學(xué)生。他曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；他曾用愛心，去揚(yáng)起學(xué)生理想的風(fēng)帆。吳好迪學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，喪失了學(xué)習(xí)的信心，他用一個(gè)個(gè)鮮活的事例為他“ 曉之以理”；當(dāng)他因?yàn)榇蚣苁艿教幏侄⒐⒂趹褧r(shí)，李老師又設(shè)身處地為他拂去心靈的陰霾。作為教師，他熱愛教育，熱心教研，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，潛心研究，為培養(yǎng)合格而優(yōu)秀的中學(xué)生而不斷努力。陶行知曾說過這樣的話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。他用愛的付出，收獲了累累碩果。因此，無(wú)論何時(shí)，他常說他作為一名教師我感到無(wú)比充實(shí)、無(wú)尚光榮。 二、用心教書，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求高效課堂。 以前說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，現(xiàn)在更要求老師是“自來水”。在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新 形勢(shì)下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的長(zhǎng)江大河?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索??”始終是他追求的境界。他大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。李向東老師不僅是學(xué)校的團(tuán)委書記、年級(jí)組長(zhǎng) ,又是語(yǔ)文學(xué)科帶頭人 ,一直致力于學(xué)校的課改研究。他 2021 年參與主持的《初中作文教學(xué)實(shí)踐探索》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。 2021 年秋又參加了省級(jí)課題《“立人”批讀法閱讀教