浙江省教育廳教研室余立峰(編輯修改稿)
2024-10-07 10:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好 少講需多練 基本部分練習(xí)密度大于 20%；全課練習(xí)密度大于 50%。（新授課允許除外） 有以任務(wù)代替講解示范的練習(xí)手段等設(shè)計 安全組織佳 教案中有安全提示；有常規(guī)、組織簡單規(guī)范 組織、調(diào)動等巧妙 《 浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要 》 主要成果 5 形成了單元教學(xué)實證研究策略，為驗證綱要提供支撐。 特點：在一個單位時間內(nèi)，對某單元每一課 時的內(nèi)容安排、組織教法等問題進行 連續(xù)展示、集中研討。 形式：單元課時片段教學(xué) 單元課時模擬上課 優(yōu)勢：耗時短、主題集中、問題明確。 首先，以上成果為課程標準如何地方化，以及幫助一線教師真正能夠操作提供了切實可行的策略，最終有利于課程標準真的得到落實。 其次，以上成果也為體育教學(xué)質(zhì)量檢測（學(xué)生技能掌握程度）提供操作性較強的依據(jù)，并成為可行。 義務(wù)教育階段體育教學(xué)內(nèi)容的范圍與標準 即體育教學(xué)的 “ 內(nèi)容標準 ” 和 “ 表現(xiàn)標準 ” 教什么 怎么教 教到什么程度 二、研究核心 “ 內(nèi)容標準 ” 指的是學(xué)生應(yīng)當掌握（能夠掌握）哪些基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即 “ 教什么（知識、技能、方法、情感態(tài)度價值觀） ” 的大致規(guī)定與高度概括，包括橫向上同一水平段選擇不同教材所確定的 “ 內(nèi)容標準 ” 、縱向上同一教材在不同水平段所確定的 “ 內(nèi)容標準 ” 。 確定內(nèi)容的依據(jù)是 “ 目標引領(lǐng)內(nèi)容 ” 的指導(dǎo)思想，即根據(jù)課程中的水平目標與學(xué)習(xí)方面目標，系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容。 相關(guān)概念 “ 表現(xiàn)標準 ” 指的是 “ 學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容應(yīng)該達成的基本要求 ” ，主要描述學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后能知道什么、做出什么、完成什么等，具有可操作、可觀察、可評估的特征，作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本依據(jù)。 需要進一步強調(diào)的是， “ 表現(xiàn)標準 ” 制定的是某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。在達成這些基本要求的基礎(chǔ)上，各校可以依據(jù)學(xué)情，設(shè)計有層次性的目標與標準。 “ 標準內(nèi)容法 ” 是指把表現(xiàn)標準中的相關(guān)標準作為引導(dǎo)教師明確教學(xué)內(nèi)容的方法。 《 課標 》 規(guī)定了 “ 學(xué)生應(yīng)知和應(yīng)會什么 ” 的范圍，本綱要則通過 “ 內(nèi)容標準 ” 將學(xué)生的 “ 應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容 ” 進一步細化， “ 表現(xiàn)標準 ” 則規(guī)定 “ 學(xué)生應(yīng)知和應(yīng)會的程度 ” 。而程度不僅僅只是表現(xiàn)為技能好與壞的量化，還可以有知識知道的量、方法掌握的多少以及類似技能可以做出多少種等等，這些表現(xiàn)標準的內(nèi)容一方面作為衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，另一方面可以作為教師明確
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1