【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，或者說(shuō)他才是一個(gè)真正的老師。 而那群活在“模仿、恐怖、頹廢、污穢”這四大信仰下的學(xué)生呢，面對(duì)基延先生所傳遞的自由，針對(duì)基延先生所 描繪的激情，他們像身處沙漠中的仙人掌一樣，一直在瘋狂的汲取著這不可多得的甘霖，一直在拼命享受著這難以獲取的激情，著實(shí)是感受到了一種前所未有的幸福和解脫。 這就是《死亡詩(shī)社》，一部充滿激情，充滿自由，充滿青春的詩(shī)篇，它值得我們吟誦，也值得我們謳歌。 第三篇：死亡詩(shī)社觀后感 600 字 死亡詩(shī)社觀后感 600 字 死亡詩(shī)社 觀后感 600 字 （一） 如林夕所言， 39。在一些真正稱得上偉大的電影中，見識(shí)到的真實(shí)世界該比我們自身的體驗(yàn)敏感上百倍，真人真事給拍成電影，應(yīng)該拍出連當(dāng)事人 也不懂得用的眼光回看自身，這才會(huì)提升看事看人的層次。電影應(yīng)該不只是現(xiàn)實(shí)的鏡子，否則只是比我們?nèi)粘＜揖哟驘舸虻弥v究點(diǎn)的私房記錄而已。 39。從這個(gè)角度看，《死亡詩(shī)社》無(wú)疑是一部 39。真正稱得上偉大的電影 39。. 1959 年，以凝重的風(fēng)格及傳統(tǒng)的教學(xué)理念著稱的威爾頓預(yù)備學(xué)校迎來(lái)了一位新的文學(xué)老師 JohnKeating 及一群雖年輕卻早已被規(guī)劃好人生道路的新學(xué)生。至此，矛盾開始慢慢凸顯：個(gè)人之于社會(huì)的對(duì)立，自由之于權(quán)威的對(duì)立，主流價(jià)值觀之于個(gè)性的對(duì)立，西哈諾式的浪漫與清教徒的刻板之間的對(duì)立。 Keating 老師似是唐吉柯德，赤手空拳地與傳統(tǒng)巨浪殊死搏斗。他所有的，是一顆渴望尋覓到人生精華及春風(fēng)化雨的偉大心靈。 Keating 老師帶領(lǐng)這群尚年輕尚未完全枯死的孩子們?cè)谛Ｊ窐邱雎犓劳龅穆曇?，反思生的意義并勸誡他們做到 39。CARPEDIEM39。讓孩子們?cè)诰G茵場(chǎng)上用野性的咆哮宣讀自己的理想及人生信條；鼓勵(lì)孩子們站在講桌上用新的視野俯瞰這個(gè)早已熟視無(wú)睹的世界；介紹給孩子們有思想有力量的詩(shī)歌并教會(huì)他們用發(fā)散的哲學(xué)思維審視人生?? 故事的情節(jié)若是如童話設(shè)想般單薄，這部影片怕是會(huì)淪為中流之作了。所幸，導(dǎo)演沒(méi)有絲毫這般的念頭，他將時(shí)代背景及悲劇因素嵌入影片中。當(dāng)人們?yōu)閯≈卸虝旱臍g樂(lè)欣喜時(shí)，悲慟卻早已潛伏而來(lái)。 真正的成功者，并非那些在常態(tài)分布內(nèi)的灰色大多數(shù)，而是那些愿意跳出平靜絕望的漩渦的 39。異類 39。.影片中，在 Keating老師的引導(dǎo) 下，原本沿循父親規(guī)劃好的 Neilperry 慢慢覺(jué)悟：心之所向是演員，又怎能手握手術(shù)刀在手術(shù)室中打轉(zhuǎn)呢？ Neil 是勇敢的，也是可悲的。多次與父親協(xié)商未果后， Neil 選擇了用父親書桌里的手槍結(jié)束生命。這命是父母給的，現(xiàn)在就連同多年的恩情與隕滅的理想一并歸還了吧。是夜，大雪， Neil 戴著演出時(shí)的花冠，赤裸上身，在窗臺(tái)開槍。因?yàn)樾闹鹚鶒鄱坏盟詿o(wú)奈，因?yàn)榭範(fàn)師o(wú)果所以落魄歸西。 Neil 的抗?fàn)?，是藝術(shù)化的理想與中產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀的抗?fàn)帲侵藷岬睦硐肱c冰冷的手術(shù)刀的抗?fàn)?。我自知沒(méi)有資格評(píng)價(jià)他的行為，只想起塞林格的一句話 39。一 個(gè)不成熟的男人的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇的就義，一個(gè)成熟男人的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤的活著。 39。Neil 是不成熟的 39。異類39。. 影片到了結(jié)尾， Keating 老師最終被辭退，孩子們繼續(xù)從前的生活。春風(fēng)化雨， Keating 老師已將種子播種到孩子們的心田。 39。我步入?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華。然后從中學(xué)習(xí)，以免讓我在人生終結(jié)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)。 39。這是 Keating 老師帶著孩子們尋找人生意義時(shí)朗誦的梭羅的詩(shī)。這群孩子們會(huì)記得，觀眾亦記得。 再聽聽《死亡詩(shī)社》的片尾曲吧，蘇格蘭長(zhǎng)笛奏起，讓我們?cè)诘鬲z中仰望美好，在現(xiàn)實(shí)面前笑容明媚。 死亡詩(shī)社觀后感 600 字 （二） 《死亡詩(shī)社》又名《春風(fēng)化雨》，朋友曾一直推薦看的一部電影，今天終于抽時(shí)間從頭到尾看了一遍個(gè)人覺(jué)得還是按英文直翻的比較好，通片看下來(lái)，就覺(jué)得胸口漲漲的，想要發(fā)泄，卻怎么也找不到出口。無(wú)法說(shuō)出的無(wú)奈?？吹阶詈竽釥柋凰母赣H逼的自殺，看到父親一直在說(shuō)他自己的想法 —— 哈佛、醫(yī)生，他終于憋不住了，向父親怒吼出39。ImusttellyouwhatIfeel!39。他的父親 說(shuō) 39。Telluswhatyoufeel!39。我以為矛盾可以得此緩解，結(jié)果尼爾卻父親被告知如果是演戲的話想都別想，尼爾終于放棄了最后的掙扎，也許從那一時(shí)刻起他就有了輕生的念頭，因?yàn)樗X(jué)得活著沒(méi)意思，沒(méi)有價(jià)值。尼爾有如此想法也不是這一件事導(dǎo)致的，而是日積月累的，從影片開始，尼爾的父親勒令他退出校報(bào)社，就可以看出尼爾的無(wú)奈。最后的自殺行為也就可以理解了。 看到尼爾的父親，我就看到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中大多數(shù)的父母，他們把年輕時(shí)未完成的夢(mèng)想一廂情愿的加在了孩子的身上，認(rèn)為這樣走下去肯定沒(méi)錯(cuò)。但是，他們忽略了，孩子作為一 個(gè)個(gè)體，一個(gè)有著獨(dú)立的思考能力的個(gè)體，他們有權(quán)利選擇自己的生活。不錯(cuò)，父母的引導(dǎo)對(duì)孩子有一定的影響，但那只能是引導(dǎo)，只要他們沒(méi)有往壞的方面發(fā)展，何不讓他自己成長(zhǎng)，或許他會(huì)更加體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè) —— 思想的宣泄，生命的價(jià)值。家長(zhǎng)也會(huì)輕松點(diǎn)，與其一門心思的撲在孩子身上，倒不如花更多時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)。 再看看基丁老師最后被當(dāng)做了替罪羊，成了犧牲者，也許這是解決問(wèn)題的唯一方法 —— 你好，我好，大家好，只有他沒(méi)有好下場(chǎng)。犧牲了基丁老師，這不是皆大歡喜嗎 —— 學(xué)校的榮譽(yù)可以保住，學(xué)校的穩(wěn)定可以保住，學(xué)校的制度可 以保住。于是就以退學(xué)逼迫死亡詩(shī)社的成員們威脅他們讓他們作偽證。他們還是孩子??！努安達(dá)堅(jiān)持不說(shuō)謊，最后難逃退學(xué)命運(yùn)?？吹酵械略谛ｉL(zhǎng)那，在父母的旁邊，他那無(wú)法申訴的眼神，他絕望了，我也絕望了。最后基丁老師終于要走了，托德終于忍不住了，他覺(jué)得必須要讓老師知道真相，他們不想背叛老師，但他們無(wú)力反抗。看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的站到課桌上，呼喚著39。ohcaptain,mycaptain!39。眼淚終于忍不住了，在眼眶里直轉(zhuǎn)。基丁老師最后是帶著笑離開的，因?yàn)樗?，有那么一群學(xué)生已經(jīng)開始自己思考了。 第四篇：死亡詩(shī)社觀后感 擁抱你！我的船長(zhǎng) —— 觀《死亡詩(shī)社》有感《死亡詩(shī)社》是一部關(guān)于成長(zhǎng)、夢(mèng)想、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的電影。這類片子可能票房不佳但口碑肯定不錯(cuò)?？赐旰笪蚁氲搅朔▏?guó)《放牛班的春天》，德國(guó)《浪潮》，美國(guó)《半個(gè)尼爾森》以及印度《三傻大鬧寶萊塢》、《地球上的星星》等等。當(dāng)然這些都是西方資本主義的產(chǎn)物。欣賞《死亡詩(shī)社》，應(yīng)當(dāng)對(duì)比著來(lái)看。 首先不得不提到的是電影的中文譯名，原名 deadpoetssociety 的意思應(yīng)該理解為“朗誦已故詩(shī)人作品的團(tuán)體”如果結(jié)合內(nèi)容來(lái)看應(yīng)當(dāng)譯成“春風(fēng)化雨”更為恰當(dāng)?！八劳鲈?shī)社”這個(gè)片 名固然吸引人，但卻并不貼切。 考試上名校做醫(yī)生賺大錢，并非中國(guó)學(xué)生的專利。尼爾的父親也和一個(gè)普通中國(guó)家長(zhǎng)一樣，望子成龍，扼殺他的表演興趣，逼他好好學(xué)習(xí)，以后上哈佛醫(yī)學(xué)院，結(jié)果這小子想不開，開槍自殺了。學(xué)校正好要找理由收拾新來(lái)的老師基廷，他攪翻了一潭水、鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)愛好。于是學(xué)校將尼爾之死歸咎于他。恰如《放牛班》中的馬修老師，他通過(guò)自己獨(dú)特的教育方式改變學(xué)生，雖然很努力，也取得了成效，但是迫于學(xué)校施加的巨大壓力，他也不得不和基廷先生一樣離開學(xué)校離開他的學(xué)生。馬修老師撿起從窗口飄出的紙條，學(xué)生 站上課桌向基廷老師表達(dá)的致敬的場(chǎng)景，無(wú)不令我動(dòng)容。說(shuō)下去，就繞不開應(yīng)試教育這個(gè)沉重的話題。雖然不只是我們獨(dú)有，外國(guó)也曾經(jīng)歷過(guò)。但是當(dāng)他們?cè)谟懻撛撛趺此茉炫囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格時(shí)，我們的電影只會(huì)講普及鄉(xiāng)村教育，甚至編造青春期發(fā)生的事。說(shuō)起來(lái)每個(gè)人滔滔不絕，卻始終不敢將鏡頭聚焦問(wèn)題的源頭 —— 教育體制?；⑾壬粷M當(dāng)時(shí)的教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽撕教材。他帶學(xué)生們?cè)谛Ｊ窐莾?nèi)聆聽死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們?cè)诰G茵場(chǎng)上大聲宣讀自己的理想；鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。老師自由發(fā)散式的哲學(xué)思維讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈 的共鳴，他們漸漸學(xué)會(huì)自己思考與求索，勇敢的追問(wèn)人生的路途，甚至違反門禁，成立死亡詩(shī)社，在山洞里擊節(jié)而歌！由于之前看過(guò)《浪潮》，我一直擔(dān)心他們的死亡詩(shī)社最終會(huì)扯起反體制的大旗，如浪潮般席卷校園，走向失控。任何的教學(xué)創(chuàng)新必將伴隨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。雖然美國(guó)人并未那么瘋狂，但不幸還是發(fā)生了。尼爾的死或許在意料之中，但在我們看來(lái)卻見怪不怪，畢竟我們身邊這樣的事情發(fā)生不少。家長(zhǎng)望子成龍的急切心態(tài)在無(wú)形中把孩子趕上了懸崖。逼急了，也就一死了之。 孩子在長(zhǎng)大，時(shí)代在變，然而對(duì)孩子的培養(yǎng)方式仍舊停滯不前?！度怠分械奶m徹 是個(gè)非常與眾不同的學(xué)生，他不死記硬背，堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)方法，鼓動(dòng)法蘭與拉杜去勇敢追尋理想。十年后，他向世人證明了自己的成功?！耙怀錾陀腥烁嬖V我們，生活是場(chǎng)賽跑，不跑快點(diǎn)就會(huì)慘遭蹂躪，哪怕是出生，我們都得和 3 億個(gè)精子賽跑”?，F(xiàn)實(shí)中的教育，往往是要把我們塑造成符合現(xiàn)實(shí)所用的人，學(xué)生不過(guò)是送進(jìn)流水線加工后再送出去的產(chǎn)品。這樣的教育不是要讓我們?nèi)ジ脑焓澜?，而是要教我們?xí)慣了被世界改造。民眾的愚昧需要用教育祛除，但是面對(duì)眼前的教育，你卻只能呼喊：“ oh,captain,mycaptain!”電影中有個(gè)情景，查理偷偷在 校報(bào)上發(fā)表文章呼吁學(xué)院向女性開放，校長(zhǎng)開大會(huì)想要揪出他。在寂靜的禮堂里突然就響起了鈴聲，查理拿起一部電話，可愛的對(duì)著校長(zhǎng)說(shuō)：“先生，上帝給您打來(lái)的電話，他說(shuō)學(xué)院應(yīng)該招收女學(xué)生！”我不禁欣然一笑，也正如蘭徹公然頂撞校長(zhǎng)“病毒”，質(zhì)疑他的教學(xué)方法。他們都勇敢地邁出了那一步。竊以為，一個(gè)人的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)伴隨著其人格的獨(dú)立，思想的自由。他所做的每件事都必定經(jīng)過(guò)思考，并且敢于擔(dān)負(fù)責(zé)任。這恐怕是教育的最終目的吧！千萬(wàn)別以為循規(guī)蹈矩一點(diǎn)，“現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)”，你就會(huì)得到這個(gè)世界。“而今真正改變世界的人，真正的成功者，并非那處在常態(tài) 分布內(nèi)的灰色大多數(shù)，而是那一個(gè)個(gè)不愿意默默地、絕望地生活著，而縱身一跳，站到桌子上頭，去另眼看世界的人。他們的名字叫異數(shù)?！彪娪白詈蠖ǜ裨诹嘶∠壬驹陂T口向?qū)W生道別，后事不知如何。然而在我們身邊，或許一轉(zhuǎn)身，就會(huì)看到個(gè)把像基汀那樣的人。其實(shí)他們的命運(yùn)不一，有的人被排斥，有的人被同化，有的人活的好好的，甚至比其他人更成功一些。一條道路西方走了幾個(gè)世紀(jì)，普世價(jià)值深入人心，而我們只用了幾十年，一口吃不成胖子，教育的千般責(zé)罵雖不為過(guò)，但一切還需慢慢來(lái)。 基汀先生曾朗誦弗羅斯特的《孤獨(dú)的船長(zhǎng)，你好呀！》，“ 一片樹林里分出兩條路 /而我選擇了人跡更少的一條 /從此決定了我一生的道路?！彼慕逃鹑舸猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的留在每個(gè)人心里。我喜歡基廷先生，有誰(shuí)不喜歡生命的歡樂(lè)和心靈的自由嗎？他讓我們這些活死人看到了詩(shī)與真。這就是他能夠做到的，一個(gè)先知和堂吉訶德，一個(gè)永遠(yuǎn)要立志在暴風(fēng)雨中航行的漂泊者。 哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！讓我擁抱你！篇二：電影《死亡詩(shī)社》觀后感課堂上，老師組織觀看了《死亡詩(shī)社》這部電影，作為一名將來(lái)走上教師崗位的師范生，在看了這個(gè)電影后，確實(shí)讓我感觸頗多。影片中，新任英語(yǔ)教師 johnkeating 充 滿活力的教育理念和飽含激情的教學(xué)方式，突破了預(yù)備學(xué)院原本死氣沉沉的傳統(tǒng)教育模式，帶來(lái)了全新的氣氛，使學(xué)生的原本被緊緊束縛的思想得到了解放。然而他的教學(xué)理念、方式雖然得到了學(xué)生們的認(rèn)可，卻無(wú)法得到學(xué)生家長(zhǎng)和其他老師的理解。最終伴隨著發(fā)生在學(xué)生身上的不幸悲劇，他離開了他所熱愛的教育崗位。一個(gè)國(guó)家需要不斷發(fā)展就需要培養(yǎng)眾多一流的人才，各大高校便是這一重大任務(wù)的主要承擔(dān)者。然而兩極分化卻是一個(gè)在高校中普遍存在的現(xiàn)象。一部分同學(xué)早早起床前往自習(xí)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等等，不斷地充實(shí)自我，提高自我。于是相反的卻是通宵游戲，白天翹課睡覺(jué)的一批終日無(wú)所事事的同學(xué)。那究竟是什么原因使得這些同學(xué)再拼了命考入大學(xué)后卻過(guò)得如此不思進(jìn)??？我想，其根本原因還是在于目標(biāo)。而造成大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后迷失目標(biāo)的罪魁禍?zhǔn)妆闶菓?yīng)試教育。中學(xué)階段，由于有著考入好的大學(xué)的目標(biāo)，于是大家都不分晝夜，全身心地投入學(xué)習(xí)。我想學(xué)校的老師也都知道，這樣的學(xué)習(xí)并不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，真正通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，并不會(huì)有自己的思想，只會(huì)被課本所束縛，通過(guò)揣摩出題者的想法去發(fā)表自己的看法，而非自己所感、所思。但盡管如此，絕大部分老師們并不想突破