【正文】 看到個把像基汀那樣的人?！彼慕逃鹑舸猴L(fēng)化雨，潤物無聲的留在每個人心里。影片中，新任英語教師 johnkeating 充 滿活力的教育理念和飽含激情的教學(xué)方式，突破了預(yù)備學(xué)院原本死氣沉沉的傳統(tǒng)教育模式，帶來了全新的氣氛，使學(xué)生的原本被緊緊束縛的思想得到了解放。然而兩極分化卻是一個在高校中普遍存在的現(xiàn)象。而造成大學(xué)生進入大學(xué)校園后迷失目標(biāo)的罪魁禍?zhǔn)妆闶菓?yīng)試教育。同時，由于學(xué)生家長陳舊的教育觀念依然存在，在渴望自己孩子能盡可能拿高分的思想下，家長們也更希望學(xué)校老師可以采取這種應(yīng)試教育模式，來提高自己孩子的分?jǐn)?shù)，而非能力。 johnkeating老師的出發(fā)點是好的，確實為學(xué)生所想，然而他所忽略的，沒有考慮到的便是社會現(xiàn)實。面對現(xiàn)實，作為教師，在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間應(yīng)該如何選擇呢？大家也都知道，這兩種教學(xué)模式之間最大的區(qū)別便在于教師和學(xué)生兩者間，誰是主要角色。同時，作為教師，要善于尋找應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的平衡點，在保證學(xué)生能順利應(yīng)試的同時，盡自己所能，去幫助同學(xué)們挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的專長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力。 影片很美，充滿了張力的詩意和激情。然而，基丁不像校長所希望的那樣循規(guī)蹈矩， 他以美國著名詩人惠特曼的詩句“船長，我的船長！”開始了他的第一堂課；他甚至要求學(xué)生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界。因為只有在這里，他們才不會受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。半夜，絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。他雖傳統(tǒng)打敗，卻贏得了學(xué)生們的尊敬與愛戴。 09 計師 2 班2021035144102 黃 進 坤 篇 四 ： 死 亡 詩 社 觀 后 感 ( 英文 )whatmakesaboyamandaedpoetssocietytherearecertainfilmsthatcanheavilyshockyoursoul,thenelicityourthinking,andfinallychaersareneil,aboywhoiskeenonperforming,andtodd,aboywithalittle,ashyboy,startshisschoollifewithhisroommate,theirtaecher,justtoldthem‘ seizetheday,makeyourlifeextraordinary ’ .hereadswhitman ’spoetohcaptain!‘ deadpoetssociety’ .themenbersfallinlovewithpoets,aswellast,toddhasnoide ’sstimulation,theyoungsterfirsttimeshowsgreattalent,readinghi ’sbirthday,hetalksabouthisbirthdaypresentwhichisthesameeveryyearandhisbrother,whoissoexcellentthatmakeshimfeelinferior,withneil,lestoneil,vetosaythatneil ’ sdeathisacertainevent,whetherthereisa‘ johnkeating ’eenneil ’,buttodddoesn ’,suchasoptimist,perseverance,courageandmanyotherqualitieswhichhedoesn ’,anddarestoshoutwhathethinks.《死亡詩社》觀后感 江東中心小學(xué)蔡琛影片主要講了一群學(xué)生在基丁老師的指導(dǎo)下學(xué)會如何選擇自己的人生，反抗給予他們壓抑和束縛的教學(xué)體制，但又以一個學(xué)生的自殺和基丁老師的被辭為結(jié)尾。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。如果說，這部片子 里有兩個截然不同的世界，一個是象征著束縛和壓抑的現(xiàn)實世界，另一個是體現(xiàn)了自由和激情的夢想的世界，那么，基丁就是這兩個世界的聯(lián)系點。但屬于基丁自己的結(jié)局是被校方因為“毒害”學(xué)生思想為名趕走了，似乎和遙遠(yuǎn)切近的時空里，那些個挑戰(zhàn)者，背叛者的悲劇式命運無奈地呼應(yīng)了。要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。新課程的多樣性、選擇性要求教師具有良好的綜合素質(zhì)新的課程，具備有多樣的選擇性，在共同基礎(chǔ)上設(shè)量不同的系列 課程，以供學(xué)生進行適合自己發(fā)展的選擇。指導(dǎo)幫助學(xué)生按自己的能力需要選擇所學(xué)課程。我個人比較喜歡《死亡詩社》這個譯名，《春風(fēng)化雨》的重點僅在基廷老師身上，贊揚的是基廷老師引導(dǎo)孩子們?yōu)閻?、為自由、為人生的精神? 故事發(fā)生在 50 年代末美國佛 蒙特州的威爾頓學(xué)院，這是一所著名的男生大學(xué)預(yù)科學(xué)校，以校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)著稱，崇尚“ Tradition 傳統(tǒng)、 Honor榮譽、 Discipline 紀(jì)律、 Excellence 卓越”的校訓(xùn)。 這是一位特立獨行，才華橫溢 的老師。因為惠特曼詩歌中張揚著原始野性的生命力，以及那個時代所缺乏的民主、自由的理想與希望。接著基廷帶領(lǐng)孩子們站在一百多年前的優(yōu)秀校友照片 前，看那些盛載著夢想和能量的青春軀殼，而如今，都已化為蛆蟲的食物，然后，他告訴孩子們： Seizetheday!Makeyourlivesextraordinary!把握美好時光，讓生命與眾不同！他告訴我們，詩歌無法以理性坐標(biāo)的方式去度量，人類充滿激情！如果拜倫和莎士比亞的詩歌被僵化的理論所遮蔽，那么就應(yīng)該把這些理論呢從教科書里毫不猶豫地撕掉；他告訴我們不要墨守陳規(guī)，一味服從，如果站在講臺上可以使我們換一種視角看待世界，那么不妨試試：他告訴我們，醫(yī)學(xué)、法律、金融這些的確是生活的支柱，然而詩歌、浪漫、愛情和美才 是生活的精髓??當(dāng)聽著基廷老師神采飛揚地說這一切時不光影片中的孩子們，我們不也深深地被基廷老師那種對生活的激情、對愛的信仰、對夢想的堅持和對自由的追求所感染嗎？我們的確含不猶豫地愛上了這位精神導(dǎo)師，這位不朽的船長！ 這個徹頭徹尾的詩人，這位不朽的船長，是你，潛移默化、不遺余力地啟發(fā)我們，喚醒我們沉睡的心靈。 生命本是自由的，如野馬在原野上肆意馳騁，如群鳥在天空展翅飛翔。他們畏懼并且扼殺這種激情。 （三） 一提到尼爾 (NeilPerry)，我的心都會隱隱作痛。這些早早設(shè)定好的路正擺在他面前，鮮花和尸骨放在道路兩旁，他的生活將平靜而絕望。當(dāng)孩子們從圖書館的資料中得知了關(guān)于“死亡詩社”這一秘密組織后，他們一 直被傳統(tǒng)所束縛的激情再也抑制不住了。一群少年在這段美妙愜意的時光里改變著、成長著，他們找到了以前從未有過的激情與勇氣。whethermyfatherwantsmetoornot!Carpediem,goddamnit！”“重點是我在這一生中，第一次知道自己真正所要的是什么，并且第一次決定要做什么，無論我父親意見如何。 在精神父親基廷與現(xiàn)實父親的較量中，精神被屈辱地踩碎在現(xiàn)實下。在強權(quán)的父親面前，他的靈與肉處在分裂狀態(tài)：是順從父親的安排，還是同從自己內(nèi)心的召喚。 尼爾是一個徹頭徹尾的浪漫主義者。 尼爾脆弱、唯美、高貴的一塌糊涂。因為尼爾那樣的絕對理想主義者的故事畢竟太激烈，太悲壯，一個故事里，更需要一些普通人物的故事。只是，那樣的光芒太微弱，隱藏得太深了，需要有良師益友在旁，把它們?nèi)绯榻z剝線般，一點一點地引發(fā)出來，最終引發(fā) 熊熊大火。在交那篇詩歌作文時，他苦苦呤誦，如完成作業(yè)般抓耳撓腮，不得要領(lǐng)。他們都同時注意到了他眼里的光芒。他一直在喃喃自語，好像說一條毯子總是會蓋不住你的雙腳。然而，與 Neil 的絕對的浪漫與激情不同， Todd 認(rèn)識到僅有激情是不夠的，“無論你如何拉它，拽它，它永遠(yuǎn)不夠大?? .它只能在我們悲痛，哭泣和尖叫時蓋住我們的臉。 他和那兩個人是不同的。然而，他會小心呵護心 靈 和 頭 腦 中 如 星 閃 耀 的 火 花 ， 那 最 后 喊 出 的 一 聲 ?ohCaptain,Mycaptain?，那站在桌子上與 Keating告別的姿勢正是 Todd面對成年世界做出的第一個發(fā)自內(nèi)心，并愿意去承擔(dān)后果的選擇。 浪漫的詩人 keating 走了，被放逐，如普羅米修斯，盜火者承負(fù)了盜火的惡名，他是一個被放逐的游吟詩人。 理性的 Todd 存留了下來，他是他們中最有人生智慧的人，會小心翼翼地珍藏起那些夢想和詩意的火花，獨力 承擔(dān)起自身的命運。 。 因為基廷告訴過我們“只有在夢想中，人才能真正自由，從來如此，并將永遠(yuǎn)如此。他被點燃的生命激情無法再回到鐵屋般禁錮的體制，如魯迅先生描繪過的那個沒有窗的大鐵屋子，他醒來，無法接受這現(xiàn)實，只能把自己骨骼捏碎，為維護精神的自由選擇了毀滅。校長當(dāng)眾勒令最后一次到教室取東西的基廷先生盡快離去。他是現(xiàn)實的，生活原本是需要歷練艱難和忍受平凡的乏味。 在 Neil 死后， Todd 一個人踉踉蹌蹌走向空寂的雪地，對 Neil 的死亡，他的父母有著血肉相親的疼痛與不解， Keating 老師也會有終身的內(nèi)疚與自責(zé)，唯有 Todd，只有他，才徹頭徹尾地明白他這種行為的前因后果，所有的意義，明白那褪去了塵 世衣物的年輕靈魂的決絕與非如此不可?！卑卜菔匾训?Todd 把惠特曼描繪成了一個?牙齒流汗的瘋子 ?。 Keating 蒙住 Todd 的眼睛，讓他緊閉雙眼，描繪惠特曼的形象：“這些景象浮現(xiàn)在我的周圍，一個瘋子緊盯著我令我精神緊張。 他也是幸運的。只是，它需要時間打造和證明。他們常常保持沉默，面色蒼白，在現(xiàn)實世界中膽怯地行走。但與其看到多年后，尼爾平靜而絕望地淹沒在庸碌的生活中，也許在鮮花盛開時突遇風(fēng)雪而凋零，不是最壞的事。在嚴(yán)酷的成人世界里，在一切以實用利益為準(zhǔn)則衡量人生價值的社會中，理想主義者往往是無力對抗現(xiàn)實的。靜 謐的深夜，尼爾把《仲夏夜之夢》的精靈花冠放在窗臺旁，他的眼神是那么黯淡絕望。之前，他的生活一直是一場演出，演好學(xué)生、乖兒子，贏得一片掌聲。在他的堅持和基廷的鼓勵下，尼爾 終于在他父親面前第一次表達(dá)了自己對于演戲的熱愛，并成功的完成了演出。 當(dāng) 尼 爾 決 定 要 去 演 《 仲 夏 夜 之 夢 》 的 舞 臺 劇 時 說 道 ：“ Thepointisforthefirsttimeinmywholegoddamnedlife,IknowwhatIwant,andforthefirsttimeI39。他帶領(lǐng)同伴，在夜里奔向那個印第安山洞，夜的迷霧間，蘇格蘭的風(fēng)笛響起，那些年輕的身影奔行的步伐如舞蹈，奔向自由而美好的世界。他遇見了基廷，我們的船長。在嚴(yán)厲父親的命令下，他推出了校報編輯。 在這樣一個背景下，我們，我們的孩子與船長的相遇，便成為一處不可避免的悲劇。這顯然是對校方所尊崇的古風(fēng)和傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)。然后青春懵懂的孩子們，嚴(yán)重閃耀著好奇的光芒，憧憬愛情和未來。 他是古板沉悶的威爾頓學(xué)院里的一束不合時宜的陽光。他熱愛人生、崇尚自由、充滿激情，鼓勵你啊你情人張揚個性。 （二） 在新生入學(xué)的時候，威爾頓學(xué)院也來了一位新老師基廷。很多年后，孩子們有重組了死亡詩社，找到了以前從未有過的勇氣和激情，當(dāng)然也付出了慘烈的代價。并通過他映照在學(xué)生的人格世界中，作為教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有潤物細(xì)無聲的功效。這就要求教師有能力勝任不同的課程，既能教基礎(chǔ)課程也能教系列課。教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的數(shù)學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。教師要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，分析其中的不足，提出改進方案；另外，教師還要從事一些與自己的教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究，從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平。他教會他們用不一樣的眼光看世界，做不一樣的自己，挑戰(zhàn)那些在別人眼里是金科玉律的教條，走真正自己想走的路。教師和學(xué)生的關(guān)系不那么單一了，教師的角色也多元化了?；剡^頭細(xì)細(xì)品味時，影片豐富的內(nèi)涵甚至?xí)屓朔植磺?，究竟誰是該片的主角，基丁老師？學(xué)生？還是如鐵屋般禁錮人的心靈的體制或者說是這個現(xiàn)實的世界？社會發(fā)展到