【正文】 今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會急劇變革，計算機及信息技術(shù)也廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中來，師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了，學(xué)生可以從其他渠道獲取知識，有時候甚至在某些方面比教師知道的還多，教師的權(quán)威地位受到了威脅，不再象以往那樣直接以權(quán)威的身份向?qū)W生傳遞經(jīng)驗，而是通過間接的方式實現(xiàn)文化傳遞，他以各種方式調(diào) 動和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計的環(huán)境中進行探索。但我只想說的是，影片所講述那出悲劇在現(xiàn)實中 還將會不斷上演，但我希望代價不要太大，尤其是不要血的代價。臨行前，基丁來到教室里，就在他離開時，托德率領(lǐng)大家一起，不顧校長的威脅，集體站到課桌上，高喊著“船長，我的船長！” 該片反映了兩個截然不同的世界，一個是象征著束縛和壓抑的現(xiàn)實世界，“傳統(tǒng)，榮譽，紀律，優(yōu)勝”被作為校訓(xùn)長期鉗制著學(xué)生的思想，而與之相對的，則是學(xué)生私下的反叛“承諾，恐怖，頹廢，排泄”，一個體現(xiàn)了自由和激情的夢想世界，那么，作為這兩個世界聯(lián)系點的基丁老師，用他的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復(fù)了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。懦弱的托德扔掉了父母送給他的文具盒，終于有了勇氣表達自己的看法；尼爾也在努力擺脫父母為他設(shè)計好的人生道路 ——進醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，而試著從事自己想從事的行業(yè) —— 表演，為此他報名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》，并被錄取為主角。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當過學(xué)校橄欖球隊的隊長，還是學(xué)校著名的“死亡”詩社的成員。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽、紀律和卓越。 化學(xué)學(xué)院丁弘正 2021210322 篇三：《死亡詩社》觀后感 《死亡詩社》觀后感 初聽到這個題目，我的第一個反應(yīng)怎么那么像一部恐怖片，還頻頻猜測劇情。那么兩者之間的轉(zhuǎn)換要點便在于要教會學(xué) 生如何主動去學(xué)習(xí)，而這一點不是一朝一夕便能成功的，需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。寒假時，我在回母校做了一個調(diào)查，一個關(guān)于學(xué)生眼中什么樣的老師是好老師的問題中，在提到公平對待學(xué)生時，高一高二有不少同學(xué)希望老師 能綜合考評一個學(xué)生，不能單純已成績將學(xué)生劃分三六九等，而高三學(xué)生在提到同樣問題時的回答卻都是希望老師不要放棄差生。 影片中 johnkeating 老師認識到了預(yù)備學(xué)院中應(yīng)試教育對人才 培養(yǎng)的弊端，他想要改變這一現(xiàn)象，讓同學(xué)們快樂地學(xué)習(xí)，并真正學(xué)到對自己有用的東西。我想學(xué)校的老師也都知道，這樣的學(xué)習(xí)并不利于學(xué)生的健康成長，真正通過學(xué)習(xí)有所收獲，并不會有自己的思想，只會被課本所束縛，通過揣摩出題者的想法去發(fā)表自己的看法，而非自己所感、所思。于是相反的卻是通宵游戲，白天翹課睡覺的一批終日無所事事的同學(xué)。最終伴隨著發(fā)生在學(xué)生身上的不幸悲劇，他離開了他所熱愛的教育崗位。這就是他能夠做到的，一個先知和堂吉訶德，一個永遠要立志在暴風(fēng)雨中航行的漂泊者。一條道路西方走了幾個世紀，普世價值深入人心，而我們只用了幾十年，一口吃不成胖子，教育的千般責(zé)罵雖不為過，但一切還需慢慢來。他們的名字叫異數(shù)。竊以為，一個人的成長，應(yīng)當伴隨著其人格的獨立，思想的自由。這樣的教育不是要讓我們?nèi)ジ脑焓澜纾且涛覀兞?xí)慣了被世界改造?！度怠分械奶m徹 是個非常與眾不同的學(xué)生，他不死記硬背，堅持自己的學(xué)習(xí)方法，鼓動法蘭與拉杜去勇敢追尋理想。尼爾的死或許在意料之中，但在我們看來卻見怪不怪，畢竟我們身邊這樣的事情發(fā)生不少。他帶學(xué)生們在校史樓內(nèi)聆聽死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們在綠茵場上大聲宣讀自己的理想；鼓勵學(xué)生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。雖然不只是我們獨有，外國也曾經(jīng)歷過。于是學(xué)校將尼爾之死歸咎于他。“死亡詩社”這個片 名固然吸引人，但卻并不貼切?？赐旰笪蚁氲搅朔▏斗排０嗟拇禾臁罚聡独顺薄?，美國《半個尼爾森》以及印度《三傻大鬧寶萊塢》、《地球上的星星》等等。眼淚終于忍不住了，在眼眶里直轉(zhuǎn)?？吹酵械略谛ｉL那，在父母的旁邊，他那無法申訴的眼神，他絕望了，我也絕望了。 再看看基丁老師最后被當做了替罪羊，成了犧牲者，也許這是解決問題的唯一方法 —— 你好，我好，大家好，只有他沒有好下場。 看到尼爾的父親，我就看到了現(xiàn)實社會中大多數(shù)的父母，他們把年輕時未完成的夢想一廂情愿的加在了孩子的身上，認為這樣走下去肯定沒錯。Telluswhatyoufeel!39。無法說出的無奈。這是 Keating 老師帶著孩子們尋找人生意義時朗誦的梭羅的詩。 39。Neil 是不成熟的 39。 Neil 的抗爭，是藝術(shù)化的理想與中產(chǎn)階級價值觀的抗爭，是炙熱的理想與冰冷的手術(shù)刀的抗爭。多次與父親協(xié)商未果后， Neil 選擇了用父親書桌里的手槍結(jié)束生命。當人們?yōu)閯≈卸虝旱臍g樂欣喜時，悲慟卻早已潛伏而來。 Keating 老師帶領(lǐng)這群尚年輕尚未完全枯死的孩子們在校史樓聆聽死亡的聲音，反思生的意義并勸誡他們做到 39。. 1959 年，以凝重的風(fēng)格及傳統(tǒng)的教學(xué)理念著稱的威爾頓預(yù)備學(xué)校迎來了一位新的文學(xué)老師 JohnKeating 及一群雖年輕卻早已被規(guī)劃好人生道路的新學(xué)生。電影應(yīng)該不只是現(xiàn)實的鏡子，否則只是比我們?nèi)粘＜揖哟驘舸虻弥v究點的私房記錄而已。 而那群活在“模仿、恐怖、頹廢、污穢”這四大信仰下的學(xué)生呢，面對基延先生所傳遞的自由，針對基延先生所 描繪的激情，他們像身處沙漠中的仙人掌一樣，一直在瘋狂的汲取著這不可多得的甘霖，一直在拼命享受著這難以獲取的激情，著實是感受到了一種前所未有的幸福和解脫。 打破傳統(tǒng)，沖破教條，追求自由，擺脫束縛，發(fā)掘自我，發(fā)現(xiàn)本我，飽含激情，充滿熱愛，這就是所謂的死亡詩社，一個永遠向往自由的，一個永久追求自由的，一個永恒實現(xiàn)自由的團體。限于篇幅，本文只探討我的 同行 —— 約翰基丁，卻使得這個學(xué)校差點走向崩潰的邊緣。 新學(xué)期開學(xué)了，學(xué)校又恢復(fù)了往日的熱鬧。學(xué)校創(chuàng)始時只有 5 名學(xué)生，今年畢業(yè) 51 人中有 75%的學(xué)生升入常春藤名?！?，校長自豪地說“這是積極力行本校所教授的信念的結(jié)果。 死亡詩社觀后感 5 《死亡詩社》的背景是美國五、六十年代的一所優(yōu)質(zhì)教會學(xué)校 —— 威爾頓預(yù)備學(xué)院。他們是在用自己的行動向基丁老師表達自已他的敬意和感激。不可能愿望現(xiàn)實不了就放棄自己的生命，這是對自己生命的極其不負責(zé)任。 基丁老師有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，但鑒于國情和孩子的不同特點，我覺得尼爾的死在我們的身邊可以避免。這是他們也是整所學(xué)校從未發(fā)生過的事，以學(xué)院為首的傳統(tǒng)教 育思想和以英文老師為首的現(xiàn)代教育的沖突和碰撞不可避免的發(fā)生了。孩子原始的天性細膩的在影片中表現(xiàn)，青春期蠢蠢的萌動真實的展現(xiàn)。值得反思的是，跟尼爾的家庭一樣，現(xiàn)在很多家長不管三七二十一，喜歡把自己的理想強加在子女身上，使得孩子們失去自我選擇的空間，他們的成長是一個可悲的“被成長”的過程。因此校長所代表的是保守和守舊，特別是在精神層面上對學(xué)生的個性進行抹殺。這些規(guī)則不僅不影響人們思想自由的發(fā)揮，而且更是保證了每個人個性思想、創(chuàng)新精神的拓展。但其實規(guī)則與自由之間是應(yīng)該能夠找到一種平衡點，從而達到對立統(tǒng)一的狀態(tài)。就如同電影中的校長，他所象征的就是一種規(guī)則 ,也是傳統(tǒng)的思想束縛。不靈活，可能是會像尼爾父親一樣親手把孩子送進了棺材。他鼓勵孩子們做自己，鼓勵他們張揚自己的個性。本以為欣賞到他的才能之后，老爸可以一改執(zhí)愿，同意他繼續(xù)演下去。 死亡 詩社觀后感 2 尼爾，是這部影片的主角，他的爸爸希望兒子考上一所好的學(xué)校，就能有好的出路，可以找到好工作賺上大錢。看到托德在校長那，在父母的旁邊，他那無法申訴的眼神，他絕望了，我也絕望了。 再看看基丁老師最后被當做了替罪羊，成了犧牲者，也許這是解決問題的唯一方法 —— 你好，我好，大家好，只有他沒有好下場。 看到尼爾的父親，我就看到了現(xiàn)實社會中大多數(shù)的父母，他們把年輕時未完成的夢想一廂情愿的加在了孩子的身上，認為這樣走下去肯定沒錯。無法說出的無奈。 而那群活在“模仿、恐怖、頹廢、污穢”這四大信仰下的學(xué)生呢，面對基延先生所傳遞的自由，針對基延先生所描繪的激情，他們像身處沙漠中的仙人掌一樣，一直在瘋狂的汲取著這不可多得的甘霖，一直在拼命享受著這難以獲取的激情，著實是感受到了一種前所未有的幸福和解脫。 打破傳統(tǒng)，沖破教條，追求自由，擺脫束縛，發(fā)掘自我，發(fā)現(xiàn)本我，飽含激情，充滿熱愛，這就是所謂的死亡詩社，一個永遠向往自由的，一個永久追求自由的，一個永恒實現(xiàn)自由的團體。限于篇幅，本文只探討我的同行 —— 約翰基丁，卻使得這個學(xué)校差點走向崩潰的邊緣。 新學(xué)期開學(xué)了，學(xué)校又恢復(fù)了往日的熱鬧。學(xué)校創(chuàng)始時只有 5 名學(xué)生，今年畢業(yè) 51 人中有 75%的學(xué)生升入常春藤名?！?，校長自豪地說“這是積極力行本校所教授的信念的結(jié)果。 死亡詩社觀后感 5 《死亡詩社》的背景是美國五、六十年代的一所優(yōu)質(zhì)教會學(xué)校 —— 威爾頓預(yù)備學(xué)院。他們是在用自己的行動向基丁老師表達自已他的敬意和感激。不可能愿望現(xiàn)實不了就放棄自己的生命，這是對自己生命的極其不負責(zé)任。 基丁老師有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，但鑒于國情和孩子的不同特點，我覺得尼爾的死在我們的身邊可以避免。這是他們也是整所學(xué)校從未發(fā)生過的事，以學(xué)院為首的傳統(tǒng)教育思想和以英文老師為首的現(xiàn)代教育的沖突和碰撞不可避免的發(fā)生了。孩子原始的天性細膩的在影片中表現(xiàn)，青春期蠢蠢的萌動真實的展現(xiàn)。值得反思的是，跟尼爾的家庭一樣，現(xiàn)在很多家長不管三七二十一，喜歡把自己的理想強加在子女身上，使得孩子們失去自我選擇的空間，他們的成長是一個可悲的“被成長”的過程。因此校長所代表的是保守和守舊，特別是在精神層面上對學(xué)生的個性進行抹殺。這些規(guī)則不僅不影響人們思想自由的發(fā)揮，而且更是保證了每個人個性思想、創(chuàng)新精神的拓展。但其實規(guī)則與自由之間是應(yīng)該能夠找到一種平衡點，從而達到對立統(tǒng)一的狀態(tài)。就如同電影中的校長，他所象征的就是一種規(guī)則 ,也是傳統(tǒng)的思想束縛。不靈活，可能是會像尼爾父親一樣親手把孩子送進了棺材。他鼓勵孩子們做自己，鼓勵他們張揚自己的個性。本以為欣賞到他的才能之后，老爸可以一改執(zhí)愿，同意他繼續(xù)演下去。 死亡詩社觀后感 2 尼爾，是這部影片的主角，他的爸爸希望兒子考上一所好的學(xué)校，就能有好的出路，可以找到好工作賺上大錢?？吹酵械略谛ｉL那，在父母的旁邊，他 那無法申訴的眼神，他絕望了，我也絕望了。 再看看基丁老師最后被當做了替罪羊，成了犧牲者，也許這是解決問題的唯一方法 —— 你好，我好，大家好，只有他沒有好下場。 看到尼爾的父親，我就看到了現(xiàn)實社會中大多數(shù)的父母，他們把年輕時未完成的夢想一廂情愿的加在了孩子的身上，認為這樣走下去肯定沒錯。無法說出的無奈。 死亡詩社觀后感 1 《死亡詩社》又名《春風(fēng)化雨》，朋友曾一直推薦看的一部電影，今天終于抽時間從頭到尾看了一遍個人覺得還是按英文直翻的比較好，通片看下來，就覺得胸口漲漲的，想要發(fā)泄，卻怎么也找不到出口。最后的自殺行為也就可以理解了。家長也會輕松點，與其一門心思的撲在孩子身上，倒不如花更多時間來實現(xiàn)自己未完成的夢。他們還是孩子啊 !努安達堅持不說謊，最后難逃退學(xué)命運。基丁老師最后是帶著笑離開的，因為他知道，有那么一群學(xué)生已經(jīng)開始自己思考了。他經(jīng)過自己的不懈努力，終于成功選上了校園話劇的主角，在父親不同意的情況下，尼爾完成了演出。 基丁老師是一個相比之下不死板，很開放的一個老師。 要做一個靈活的人，既不一味地循規(guī)蹈矩，也不毫無根據(jù)地闖蕩。 自由與規(guī)則之間似乎總是一對矛盾。從電影所要表達的主旨來看，似乎更加青睞與頌揚基廷老師的自由主義精神。遵守規(guī)則既是一個社會、集 體正常運行的保證，也是人的基本品質(zhì)的反映。為了自己喜愛而終究因為現(xiàn)實中重重壓力之下不能得到的戲劇表演，他選擇了自殺。 另一方面，我認為片中的家庭教育方式對我們也很有啟迪。 死亡詩社觀后感 4 看完電影《死亡詩社》覺得非常真實，前一秒孩子們喊這學(xué)校的口號“傳統(tǒng)，榮譽，紀律，優(yōu)秀”，后一分鐘孩子們高喊自己的原創(chuàng)口號。所以孩子都喜歡上他的課，因為自由，活躍，快