【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合卡夫卡的《變形記》更多了解荒誕派小說 ,說說《變形記》與《十八歲出門遠(yuǎn)行》有哪些相同點(diǎn)？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明】 1 通過課文的講解，高一學(xué)生能夠理解先鋒小說的寫作特色，并會(huì)運(yùn)用到作文中。 2 通過特殊范例的講解，學(xué)生能夠模仿并構(gòu)造荒誕色彩的情節(jié)。 3 提供新的小說題材，同學(xué)們能夠自己梳理其特色。 【教學(xué)策略的制定】 1 教學(xué)組織形式：分配兩個(gè)課時(shí)，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)來完成。 2 教學(xué)方法：為了契合高中學(xué)生的心理，特將 PPT 作為主導(dǎo)因素，通過講授法、演示法、討論法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。 3教學(xué)媒體：包括課文結(jié)構(gòu)梳理的流程圖以及學(xué)生討論的時(shí)間表。4 教學(xué)程序：師范 —— 模仿和情景 —— 陶冶。 【教學(xué)評(píng)價(jià)】 1 形成性評(píng)價(jià)：通過學(xué)生們在課堂中的討論思路以及合作效果對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次是通過課后小思考和小練習(xí)來判斷其掌握程度，來進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2 總結(jié)性評(píng)價(jià)：通過半期或者期中考試的結(jié)果來看其對(duì)新的寫作題材的特色的探討和歸納的結(jié)果，了解其掌握寫作特色的能力。 第四篇：十八歲出門遠(yuǎn)行 十八歲出門遠(yuǎn)行 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。 二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達(dá)效果。 三、揣摩精彩語句，體會(huì)小說信其獨(dú)特的語言。 四、討論小說中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義 教學(xué)重點(diǎn)： 一、把握小說的主旨，明確旅店的象征意義。 二、理解小說中有荒誕以為的描寫及其表達(dá)效果。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕以為及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。 一、課前準(zhǔn)備：了解相關(guān)資料，相互交流 （為理解課文做相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神。） 余華，浙江海鹽人。 1984 年開始發(fā)表小說，是中國內(nèi)地先鋒派小說的代表人物，他的小說受奧地利小說家卡夫卡荒誕小說的影響?！妒藲q出門遠(yuǎn)行》是其成名作，顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色。作品有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》、長篇小說《活著》《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。其中《活著》獲意大利格林扎納 ——— 卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。其作品中純凈細(xì)密的敘述，打破了日常的語言秩序，組織起一個(gè)自足的話語系統(tǒng)，并且以此為基點(diǎn)，建構(gòu)起一個(gè)又一個(gè)奇異、怪誕、隱秘的獨(dú)立于外部世界的真實(shí)的文本世界。 二、閱讀課文，整 體感知 1．導(dǎo)入新課 18 歲，陽光燦爛的日子，剛剛走出了夢幻的花季雨季，青春涌動(dòng)的你們多么想探尋一下更為遙遠(yuǎn)的世界！可是，當(dāng)你真的走出去之后，外面的世界會(huì)像你想像的那樣嗎？《十八歲出門遠(yuǎn)行》講述了一個(gè) 18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行的故事，或許對(duì)你認(rèn)識(shí)這個(gè)世界有些啟發(fā)。 2．速讀課文，然后回答：小說主要講了什么事情？涉及了哪些人物？鐘清 （初步感知，對(duì)小說有一個(gè)大體了解。） 明確：小說描述了一個(gè) 18 歲孩子初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段；小說主要寫“我”“司機(jī)”“搶劫者” 之間的矛盾沖突。 三、研習(xí)新課，討論探究 1．小說中的“我”一直在尋找什么？尋找的過程及結(jié)果怎樣？ （從關(guān)鍵詞“旅店”切入，涉及全篇。） 明確：“我”第一次出遠(yuǎn)門，需要“旅店”，但沒有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來臨的時(shí)候，“我”感到了自己無所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。沒有找到“旅店”，但“我”搭上了車，暫時(shí)的舒服讓“我”滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護(hù)正義，“我”付出了遍體鱗傷、無限痛苦的代價(jià)。“我”最終尋找到了“旅店” ——— 被搶劫的傷痕累累的“汽 車”。 2．尋找“旅店”的過程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？ （閱讀文本，了解、體味情節(jié)。） 明確：司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”，而且還要“我”在車正開著時(shí)去車廂取蘋果；當(dāng)我問他去哪里時(shí)，他說“開過去看吧”，“我”旅行時(shí)沒有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時(shí)，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。 3．這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？ （閱讀文本，從字里行間體味句外之意。） 討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題?！拔摇迸c搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突?；恼Q的情節(jié)顯示了荒誕社會(huì)中荒誕的生活。 4．“旅店”在小說中有什么象征意義？ （在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。） 討論歸納：“旅店”是漂泊的靈魂的棲息地，是一處暫時(shí)或長久的寄托地。當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒 想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”被賦予了“我”心底的一點(diǎn)希望、一份力量，小說在凄婉的傷感中顯示了一點(diǎn)亮色。 5．在尋找“旅店”的過程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？ 討論歸納：“我”的情緒一直在變化 ——— “我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情緒變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)。 四、總結(jié)提升 （由局部到整體，深層把握。） 小說通過描述一個(gè) 18 歲男孩初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界 的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的困惑、恐懼。它提醒讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個(gè)人在成長過程中，會(huì)遇到諸多困難與挫折，同時(shí)也會(huì)有諸多收獲。 五、走過了十七八個(gè)春秋，你一定有了自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，講述你個(gè)人初次遠(yuǎn)行的經(jīng)歷或成長中的煩惱，探討面對(duì)成長中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。 （與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，深化情感體驗(yàn)。） 六、拓展作業(yè) （將閱讀延伸到課外，讀寫緊密結(jié)合。） 1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下 與余華小說的異同。 2．寫下你初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。 板書設(shè)計(jì)： 十八歲出門遠(yuǎn)行 余華 十八出門→獨(dú)自遠(yuǎn)行→尋找旅店→搭車返回→拋錨被打→找到“旅店” 象征：尋找旅店→ 搭車返回→ 拋錨被打→ 找到“旅店”→ 人生“旅店”→ 人物形象： 獨(dú)特語言： 閱讀收獲： 第五篇：十八歲出門遠(yuǎn)行讀后感 十八歲出門遠(yuǎn)行讀后感 十八歲出門遠(yuǎn)行讀后感 讀了《十八歲出門遠(yuǎn)行》，我認(rèn)為作者可能用象征的手法來描述一個(gè)剛剛成年的人走進(jìn)社會(huì)的心路歷程。我想這段成長的路程可以分為三個(gè)階段：初期、中期和后期，而貫穿其中的就是象征著理想與追求的“旅店”。 初期的熱情，為了遙遠(yuǎn)的理想而執(zhí)著。剛滿十八歲的“我”懷著憧憬獨(dú)自上路。告別童年，告別過去，是成長的第一步，去尋找自己的未來。路上，一直問人前面有否旅店，他覺得在旅途中不能沒有旅店，就像剛剛步入社會(huì)的青年覺得人生不能沒有理想。年輕的我們總是帶著理想出發(fā)，并試圖在某個(gè)地方找 到它。 而中期的 疲憊，因找不到理想而困惑。不斷起伏的柏油公路，暗示著將遇到的折磨，爬上高處再滑向低處，如此循環(huán)，他始終看不到旅店。于是，他的熱情逐漸冷卻，取而代之的是跋涉的疲憊和困惑。因此，當(dāng)他看不到旅店時(shí)便選擇了汽車。現(xiàn)在他根本不在乎旅店，反正前面是什么地方對(duì)他來說都不重要了，只要汽車馳著，那就馳過去看吧！現(xiàn)實(shí)的安逸讓心靈得到了暫時(shí)的滿足，就如在平庸的生活中暫得了安逸，完全把自己的理想，拋在一邊，不管這種方式是否是自己想要的，不管這樣的生活將把自己帶到何處。 后期的坦然，他想要的就這么簡單。人總要接受現(xiàn)實(shí)，并且在 現(xiàn)實(shí)中尋找自我安慰，學(xué)會(huì)坦然。就像每個(gè)在年輕的時(shí)候都?jí)粝胫鴮硪Z轟烈烈地干一番事業(yè)，但真正步入社會(huì)，發(fā)現(xiàn)一切都不像自己當(dāng)初想象的那樣，所以只能學(xué)著坦然面對(duì)。 讀這篇小說，感覺是在一個(gè)夢境之中，但這個(gè)夢有時(shí)那么地真實(shí)；不知道它具體告訴我們什么，但又在無形中與我們的心靈深處相契合。筆者之所以選擇這篇作品正是被它的偏向于人生哲學(xué)的意蘊(yùn)所觸動(dòng)，也是因?yàn)榕c文中的“我”產(chǎn)生共鳴，覺得像現(xiàn)實(shí)中的自己。 你和我們的十八歲 又是一個(gè)夏天，這是我大學(xué)的第三個(gè)夏天了。無聲無息，我已是大三的尾聲，步入大四 的前奏。我的十八歲，與我有一段距離。那是緊張的一年，高考的巨大壓力，人生的目標(biāo)或許是曾經(jīng)那么的清晰。一張張白白的試卷，一次又一次的熬夜，這是我十八歲的軌跡?？即髮W(xué)，考一所好大學(xué)，這是十八歲的方向。我的十八歲，沒有出門遠(yuǎn)行。 人，總和社會(huì)緊緊相依。教育學(xué)或心理學(xué)上有一種理論，叫做社會(huì)學(xué)習(xí)理論。持這一理論的學(xué)者們認(rèn)為人的進(jìn)步和成長是由社會(huì)決定的，社會(huì)具有塑造人的強(qiáng)大力量。他們或許過多地強(qiáng)調(diào)了 社會(huì)的影響，而忽略了一個(gè)人的自由意志。人的進(jìn)步，來自于本我，自我，超我的過程蛻變。當(dāng)我們一步一步踏入我們 置身的社會(huì)時(shí)，我們便學(xué)會(huì)了成長。有人總說：出門遠(yuǎn)行吧，出去看看，可以增長一個(gè)人的見識(shí)。不論是看風(fēng)景，還是默默地凝視這個(gè)社會(huì)，你總會(huì)有所收獲?？帐殖鲩T，回來時(shí)卻已裝得滿滿。或許是大豐收，亦或許是收成不好。不管是前者，還是后者，于我們的十八歲，就像是十八歲的天空中的云彩，不可缺少，縱然是烏云。 也或許，余華心中的十八歲與我們有著差異。他能背上一個(gè)旅行包，漫無目的地在公路上行走，沒有方向，沒有目的地。當(dāng)他在絕望之中看到一輛汽車時(shí)，可以回到來時(shí)的方向。他的十八歲出門遠(yuǎn)行，比我們多了幾分自在。在行走時(shí)，他不知 道自己要去哪里，也不知道自己想要什么。天快黑了，想起來自己晚上沒有地方睡，所以得去找旅店。怎么去旅店呢？這個(gè)時(shí)候，他想到了汽 車。社會(huì)總是看起來那么的慈善，他能適時(shí)地為需要他的人提供一輛汽車。但他又總是那么的精明，汽車需“收費(fèi)”。不，是小費(fèi)。畢竟，他只要了一根煙。他順利地坐上了汽車，當(dāng)時(shí)的他，肯定是感謝社會(huì)的。不料，社會(huì)終究還是沒有成全他找到旅店的愿望，反而讓他傷痕累累，茫然不知所措。 在讀《十八歲出門遠(yuǎn)行》的時(shí)候，我也如文章中主人公一樣茫然。去年第一次讀，覺得作者跟讀者們開了一個(gè)玩笑，講了 一個(gè)笑話。今年再次讀，讀了一遍又一遍，似乎是若有所悟，卻依舊看不懂其深意。余華想要為我們描述的十八歲，就是文章中主人公的十八歲嗎？自由，勇敢，純真中略帶瑕疵，絕望中燃燒希望。我們的十八歲，是否也能這樣概括。從一個(gè)未知世界走到另一個(gè)未知世界，漸漸明白我們自己心中所要。但有時(shí)候，又會(huì)懼怕繼續(xù)向前，有太多的未知，社會(huì)所帶給我們的恐懼。我們的十八歲，渴望成長，卻又害怕成 長，終究還是不得不成長。當(dāng)我們變得越來越強(qiáng)大時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了別人身上的東西，到最后，好像大家越來越像，也越來越看得清楚對(duì)方。始終不變的，是